陈广利 车瑞恒

摘要：时下，技术院校的教学任务越来越重，人们对教学的要求越来越高。教师在教学中的作用受到限制，因此要积极探索教学团队的建设，基于系统能力的培养，不断加强教学团队建设和发展，提升教学效率，确保教学质量。打造教学团队建设构建有效的合作机制能够将教师个人的才能有效融合，进而扩大效应，确保教学效果全面提升。基于此，要坚持核心课程团队建设，以改革教学和优化课程为主要抓手，加强教学设计，不断培养学生的素质和能力。

关键词：系统能力; 教学团队;校企合作

在应用型人才培养过程中，系统能力的培养最为关键，这就要求广大院校要基于系统能力的培养为出发点，不断打造高效的教学团队，积极探索相关的教学团队建设模式，认真完成当前高校教育的要求。在此过程中会存在一些困难，因此要注重发挥团队的作用，打造系统的教学团队进行共同探索课程建设，为推动我国教育事业续写新的篇章。

1 基于系统能力培养的教学团队建设概述

最近两年国家相继进行了教学改革，公布了一批试点学校，使得学校加强了全面开展系统能力的培养。着力于示范学校和重点院校，以系统能力培养为抓手，推进课程改革，全面深入地推动不同类型、不同层次的学校进行系统能力的培养，从而积极构建以培养学生系统能力为切入点的课程建设。各高校应以培养人才为出发点，以系统化教育为切入点，着力加强学生系统能力的培养，而要实现这一目标，必须依靠专业的建设团队、过硬的教师队伍。

2 教学团队建设模式探索方向

教师承担着培养学生系统能力的重要任务，因此要全面提升教师团队的专业素质素养，以加强队伍建设为切入点，着重提高教师团队的系统培养能力，进而实现培养高质量人才的目标。团队建设必须要立足于创新，要以实现高层次创新为追求目标。要以专业人才队伍的建设为切入点，进而打造出一支能够满足当前系统能力教学需要的专业队伍，能够适应当前的教学改革和发展需要，建设理论丰富、专业突出、思维活跃、素质一流的特色教学团队。

2.1着力挖掘现有的教师资源

要立足于现有的教学团队，不斷挖掘能够胜任系统能力培养和课程建设发展的教师队伍，实现教学团队的不断壮大。要采用梯队培养模式，组织经验丰富的老教授，也要有年富力强的中坚力量，同时还要吸纳敢想敢干富有创新精神的青年教师。青年教师的学习能力强、领悟能力高，能够更好地将团队的研究成果落实到底，进而推动教学成果有效转化。经验丰富的教授主要是为团队探索、理论实践技能等做出有效指导，依靠自身经验提高效率，节约团队的研究时间，全面提升研究效率。

2.2注重锤炼教学团队教师的能力

要以引导教师实现多元化发展为中心，不断充实教师的知识结构，做到全面、有效的融合，不断增强教学团队的理论知识基础和知识面，从而在深度和广度上得到有效提升。教师在专业教学方面表现出色，在现有的教学团队中是不同的。所以，要有效地结合教师的学习实际，让他们在自己的领域内发挥特长和技能，确保在授课过程中，在知识层面和多样性上给学生带来全新的教学方法。

2.3要坚持内外结合两个方面壮大教学团队

要坚持请进来走出去不断拓宽教师队伍的渠道，进而实现队伍的不断优化，要注重通过多种方式引进专业人才。例如学校与企业合作，聘请名师等实现师资来源渠道不断拓宽。要贯彻好激励制度，要健全人才培养机制，把教师带到专业学习、与企业有关技术人员交流沟通、实现双向交流，促进教师专业知识水平和能力的不断提升。要注重从企业一线聘请相关专家到学校授课，加入教学团队，注重引进管理人员和技术人才来学校授课，壮大教学队伍。此外，还可以聘请相关行业专家，针对目前市场对学生系统能力的培养，做到有针对性地进行教学。还可以联合校企共建实践活动，充分利用社会资源，要善于指导经验薄弱的教师，要对教学团队带头人和优秀教师进行重点培养，并安排经验丰富的教师进行指导，尤其是要做好对青年教师的指导。

2.4与联合企业共享校企合作教学团队建设

整个教学团队要想更好的适应系统能力建设的发展需要，应当积极的选派教师到共建企业参与实践和技术培训，深入一线进行锻炼，同时也可以通过学生创业中心，结合教师的轮岗制引导教师广泛参与到企业的项目中，为进一步增强系统教学能力获取更丰富的经验和案例，以便于编写相关的教材并按照这些毕业的案例进行教学，实现全面提升学生的系统能力，增加团队的教学效果。

3 如何更好的探索教学团队建设

3.1要深化教学改革

要以实践教学为主要教学模式，结合本校的实际情况，围绕系统能力培养的目标构建教学团队，积极构建本专业的课程体系建设，推动课程体系全面提升，实现培养学生系统能力的最终任务。要注重整合现有的教学资源并同时充分地考虑和参考国内外的相关资源，以实践课堂教学模式引导学生通过观看相关的教学视频，带着问题跟着教师参与学习，有效地沟通和交流。

3.2要做到深化课程建设

点面结合，全面铺开其它课程建设。要加强课程建设，以重点课程为切入点，全面带动其它课程的建设，完成系统的课程建设。要精心策划并将重点课程作为切入点，很好地实现了辐射带动其它相关课程的建设，完成课程建设目标。所以，在课程建设中要做到核心课程有专业的师资队伍来主导，认真负责课程内容的规划方案的制定和考核。教学队伍要认真选择课程体系，选好与之相关的教材，同时还应借鉴国外先进经验，进行调研分析，不断推进系统能力培养，实现系统能力培养课程体系的全面完善。

3.3注重教学应用性实践

采取分层教学的方式推进教学，应充分借鉴国内外经济学教学经验，同时结合学生的知识掌握情况特点，有针对性地进行实验教学设计。根据学生情况分组，不断提高学生解决问题、发现问题的实际能力，通过实践自动生成学生在实践中的实验数据，激发学生探索问题的积极性，深入挖掘学生的潜能，推动实践能力的不断提升。层次化实习设计需要循序渐进，循序渐进，引导学生掌握基础理论知识，实现理论与实践的良好结合，从而在实践中提高学生的创新能力，这是一种进步性的发展方式，也是当前培养学生系统能力的有效途径和关键措施，需要进一步细化研究。

3.4教学科研与教学改革同步共进

只有不断地提高团队的科研水平，才能够做好对学生系统能力的培养。培养教学团队的科研能力和教学能力，进而实现两者的一体化，共同发展。只有这样的创新型团队才是当下培养学生行政能力的中坚力量，因此在教学过程中，要推动教学改革，强化教改和成果申报有效的融合科研项目。同时，借助于这些科研项目和学术研究为载体，推动教学团队科研教学的相互促进，打造出高素质的教学团队。

结束语：

培养学生的系统能力非常重要，这也是当下高校教学的重点和方向，基于此要认真的深化教学团队建设模式，探索与系统能出发点培养学生的核心能力为重点，不断加强团队建设，推动团队能力不断提升，提升团队教学水平的不断提升，培养学生的系统能力一定能够取得成功。

参考文献

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