摘要：随着我国教育教学水平的进一步发展，高职高专院校逐渐成为了我国人才培养的重要基地。进一步提升高职高专院校的教学水平，为我国社会发展和经济发展提供更加优秀的人才，就需要相关院校和教职人员能够不断提升自身的教育教学水平，翻转课堂是近几年被广泛应用的教育教学方式，翻转课堂在激发学生自主学习能力，提高学生学习兴趣方面发挥着重要的作用，如何进一步促进翻转课堂在高职高专数学教学中的应用也成为了当下我们应当思考的重要问题。

关键词：翻转课堂;高职高专;数学教学;现状;应用策略

数学教学在高职高专日常教育教学中占有较大的比重，数学教学在培养学生的逻辑思维能力方面发挥着重要的作用，也是未来学生走向社会后的重要知识技能，因此提高数学教学的教育水平是极为重要的。随着教育教学改革的逐步深入，高职高专院校更加注重多样化的教学方式，以提高教育教学质量以及学生的学习兴趣，更好的运用翻转课堂这一教学方式就需要教师在明确现状的基础上提出正确的、具体的应用策略。

一、翻转课堂应用的问题

近几年来，随着教育工作者自身教学水平的提升以及国家素质教育的进一步推进，我国高职高专教育教学水平已经有了很大程度上的提升，翻转课堂这一全新的教育模式在提升数学教学水平方面发挥着重要的作用，但是在实际的应用过程中还不可避免地存在着一些问题，主要包含以下几个方面：

第一，翻转课堂要求学生具有较强的自主学习能力，能够主动的学习并完成教师在课程开始前布置的任务，这样才能够保证课堂能够顺利地、高效的完成，但是现阶段，高职高校的学生仍难以满足这一教学模式所要求的自学程度，这也导致翻转课堂在实际运用过程中大打折扣，所以如何提高学生的自学能力也是推行翻转课堂教学模式过程中应当思考的重要问题。

第二，教师的教学任务加重。翻转课堂能够在很大程度上提高数学教育教学的课堂效率，这也意味着教师需要付出更多的时间和精力，主要是视频制作方面，翻转课堂需要教师在课程开始之前制作视频，学生通过观看视频的方式完成相应的教学任务，但是由于教师都不是相关的专业人员，在制作的过程中会有一些困难，同时，现阶段高职高专的数学教师都身兼数职，同时负责几个班级的教学任务，想要根据不同班级的教学水平，制作相适应、相匹配的视频这就在一定程度上提增加了教学任务，使得教师的教学压力增加。

第三，教师在实际的教学过程中缺乏引导。课堂引导在翻转课堂教学中至关重要，但是很多教师往往误解了学生和教师在课堂教学中应当发挥的重要作用。翻转课堂教学过程中，学生确实是主体地位，但是教师并不意味着因此可以减少对学生的引导，相反，在翻转课堂教学过程中教师需要加强对学生的课堂引导，启发学生进行思考，同时引导学生针对学习的内容提出相应的问题，教师对问题进行细致的解答，这一系列的教学都需要教师能够对学生进行充分的引导，但是从现阶段高职高专院校的数学教师来说，在这一教学能力方面还有待进一步的提升。

第四，缺乏相应的教学评价机制。这一机制主要体现在两个方面，首先对于学生来说，自主学习能力和学生的个人素质并未纳入到对学生的日常考核中，这就使得翻转课堂教学参与率较低，学生的重视程度不高，将全部的心思放在了考试和成绩提高方面。另一方面，对教师而言，班级的学习成绩是考核教师的唯一标准，这就导致教师在推行翻转课堂教学过程中心不在焉，并没有完全的、认真的执行，也没有意识到翻转教学对学生未来发展的积极影响。

二、翻转课堂在高职高专数学教学中的应用策略

1.加强监管，提升学生的自主学习能力

自主学习能力在翻转课堂教学中发挥着重要的作用，直接决定了翻转课堂教学能否顺利进行，但是高职高专阶段的学生处于叛逆期，在学习方面缺乏耐性和主动性是高专学生出现的主要问题，针对这一问题，学校应当建立起适当的监督机制，加强对学生自主学习的监管。主要从以下三个角度着手，第一，可以选取班干部、课代表等进行统一的监管和学习。也可以将班级的同学划分成不同的小组，选取小组长，对学生的学习进行日常的督促，这样的教学方式能够在一定程度上提高学生的学习积极性。同时大家互帮互助，也能够提高学生学习的主动性。第二，安排辅导员进行定期跟踪，辅导员是学生和教师之间的重要纽带和桥梁，在学生的体长教学中发挥着重要的作用，在高职高专数学教学过程中，应当充分发挥辅导员或者是助教的作用，这样才能使得学生在学习过程中出现的问题得到及时的反馈，同时又能够起到一定的监督作用。第三，数学教师也应当更好的履行自身的职责，对学生进行及时的监管，这样才能保证翻转课堂的正确推进。

2.适当分解教师的教学任务

翻转教学在一定程度上加大了教师的工作量，因此帮助教师进行适当的分解才能够使教师将更多的精力运用到翻转课堂当中，分解教师的教学压力主要从两方面进行着手，从教师层面来说，可以加大教师之间的合作，可以采取一起备课，一起制作视频的方式，使教学视频内容可以覆盖的更加广泛，同时，教师之间的相互合作也可以使得教学过程中出现的问题得到及时的解决，也能够给学生起到一个良好的带头作用。另一方面，高职高专院校可以充分的发挥自身的优势，安排一些在视频制作方面比较擅长的同学，加入到翻转课堂的教学准备当中，这样就能够在很大程度上解決教师在翻转课堂过程中遇到的技术性问题。

3.教师起到良好的引导作用

教师在课堂教学过程中对学生采取正确的引导是至关重要的，直接决定了课堂翻转能够真正做到激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，做到正确的引导，教师应当从以下三个方面进行着手。第一，对主动提问的学生采取一定的鼓励，主张学生积极发言，帮助学生建立自信心，这样才能够进一步的引导学生进行思考。第二，对于学生的提问，无论难度如何都耐心的进行解答，这样才能够帮助学生建立学习自信，有利于学生进一步的学习。第三，做好充分的教学准备，在课程开始前，一定要明确课程的教学目的是什么，只有这样才能够保证课堂沿着正确的方向进行，即便是面临学生的各种提问，也能够是课堂回到正确的轨道上来。

翻转课堂作为一种全新的教学模式在提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力方面发挥着重要的作用，高职高专的学生处于思维模式形成的重要时期，良好的学习习惯能够为学生日后的发展打下良好的基础，数学教学不应当以学生的学习成绩作为唯一的评价标准，同样也应当将学生的思维能力和问题解决能力纳入到对学生的日常考核当中，这样才能够真正的发挥出数学教学在学生能力培养方面发挥的积极作用，同时做到真正意义上的素质教育。

参考文献

[1]郭从容.翻转课堂在高职高专数学教学中的应用探究[J].成才之路，2020（26）：20-21.

[2]赵晓花.翻转课堂在高职高专数学教学中的应用策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：17-18.

[3]张海涛.翻转课堂在高职高专数学教学中的应用策略[J].教育教学论坛，2018（34）：188-189.

作者简介：

沈智，1965年3月， 男 ， 汉族， 湖南韶山人， 黔南民族幼儿师范高等专科学校讲师，本科学历， 研究方向：数学 （师范类）