孙旭曙 张景昱 朱士江 黄宜胜 李新哲

（三峡大学水利与环境学院 湖北宜昌 443002）

随着“一带一路”战略的不断发展，跨国基础设施建设和能源合作已成为主要业务[1]，同时为我国水利水电行业走出国门带来了新的机遇，并促使该类工程业务迅速向海外发展[2]。据中国电力建设集团有限公司、中国能源建设集团有限公司等网站公布，中国水利水电业务已遍布全球140余个国家和地区，形成了以亚洲、非洲为主，辐射美洲、大洋洲和东欧的多元化市场格局。“走出去”公共服务平台2015年至2020年9月期间数据显示，中国企业在“一带一路”沿线国家承包工程签订合同数量和合同额稳步增加（见图1所示）。

图1 2015—2020年期间统计数据

跨国业务的持续增加，扩大了各大企业对英语、法语等外国语类专业人才的需求。在海外项目就职的外国语类专业人才主要从事翻译等相关工作，为了更好地与各国工程技术人员交流和完成专业翻译工作，提前了解水利水电工程专业基本知识和入门教育对其后续职业发展具有重要的指导作用。基于此，我校外国语学院将《水利水电工程概论》课程纳入了外国语类专业的教学内容。《水利水电工程概论》课程主要介绍水利水电工程的基本概念、组成、类型、工作原理、施工技术、运行管理等相关基础知识[3]，现将外国语类专业的授课现状及解决方法介绍如下。

一、课程授课现状

在对外国语类专业本科生《水利水电工程概论》课程的授课经历中，通过课堂观察与调查、课后沟通与交流等方式，总结了该课程的现状，详述如下：

（一）学生理科基础薄弱

外国语类专业本科生以女生居多，且在高中时期的数学、物理、化学等理科类课程基础相对薄弱，造成在大学期间学习工科知识难度增加和对工科知识的接收能力降低。专业教师在授课初期不易觉察外国语类专业与水利水电工程专业本科生的差异，在授课初期往往按照水利水电工程专业的高要求和进度教学，导致学生难以跟上教师的教学步伐，使得教学效果不理想。

（二）授课内容专业性强

我校外国语类专业的《水利水电工程概论》课程尚未制定出适合该专业的成熟授课内容（见表1），现有授课内容参考水利水电工程专业课程大纲而确定[4]，在授课内容方面更详细、更专业化。现有授课内容的主要特点有：（1）涉及多门专业课程，如水文学、水力学、水利水电规划、工程地质等，学生现有知识体系不完善，难以将多学科知识融会贯通；（2）涉及水利水电工程勘察、规划、设计、施工、运行管理等多阶段，学生易混淆；（3）水利工程枢纽组成及类型复杂，短时间内了解基本知识难度大。

表1 《水利水电工程概论》课程授课内容

（三）重理论教学，轻实践教学

我校水利水电工程专业本科生的《水利水电工程概论》课程与《认识实习》在同学期开展，达到了理论与实践结合的目标。受课时和培养方案所限，外国语类专业本科生未开展《认识实习》实践教学环节，学生缺少对水利水电工程建筑的感性认识，仅停留在文字、公式及图片的层次上，难以将所学内容与实践工程结合起来。

（四）课程内容缺乏国际化

对从事跨国水利水电工程的专业人员而言，在掌握中国水利水电工程概况的前提下，应更多了解世界水利水电工程概况、建设、管理、各国的政策及法律法规等内容，这也给授课教师提出了新的挑战。

二、课程授课模式改革探讨

（一）调整及优化授课内容

在掌握外国语类专业学生实际情况和充分调研、分析水利水电工程跨国业务特点的基础上，重新调整现有《水利水电工程概论》课程内容重点及各部分权重，使学生学习目标更加明确和所学内容更加实用。建议调整方案为：缩减传统水利水电工程基本知识、组成、类型、工作原理、施工技术等内容，建议权重为0.4；增加火电、风电、基础设施建设等内容，建议权重为0.2；扩充工程项目管理内容，尤其是国际工程管理、合同管理、法律法规等内容，建议权重为0.4。

（二）加强实践教学环节

湖北宜昌为水电之都，拥有三峡、葛洲坝、水布垭、隔河岩等各类大小水电站370余座，上述工程也是国内多所水利水电行业高校实践教学基地，基地各类设施、讲解人员配置齐全，具备丰富的实习资源，使我校在水利水电行业教学中拥有地理优势。理论与实践相结合的教学模式，可使学生拉近书本知识与实际工程的距离，增强学生对水利水电工程的感性认识、扩宽学习该课程的途径、提高学习兴趣和学习的主动性[5]。建议参考水利水电工程专业培养方案，增加为期一周的实践教学环节。

（三）更新授课材料及授课方式

外国语类专业教学多为开放式授课，学生参与程度高，课堂氛围活跃；而工科类授课以讲解为主，且内容多偏重理论知识，课堂氛围沉闷，削弱了学生学习的积极性与热情。水利水电专业教师授课难免出现上述问题，况且此类课程多由年轻老师承担，由于授课时间短、知识体系不系统、缺乏教学经验，导致上述问题较显著。可按以下方式改善现状：（1）提高教师的综合素质和控制课堂的能力。教师要勤修“内功”，授课时要力求语言表达精准、精炼、清晰、逻辑性强；同时，提高管理课堂、组织课堂的能力。（2）优化授课材料质量。保证授课内容完整的前提下，美化讲义形式，如加入高清图片、动图、动画、短片等，从形式上摆脱“枯燥”。（3）变换教学形式。从单一的讲述向开放式、翻转课堂等形式转变，逐步实现教师的引导作用和学生的“主人”作用。

（四）调整课程师资队伍配置

我校为优化教学师资队伍结构，提升教师队伍水平，现已打造了“双师结构”教学团队，即聘请校外具有丰富工作经验的技术骨干作为兼职教师，为本科生授课。现有兼职教师大部分从事海外工程业务，具有丰富的海外工程管理经验，组织从事国际工程管理的校外兼职教师为外国语类专业学生授课，可大大提高授课效果。

三、结束语

对外国语类专业本科生讲授《水利水电工程概论》课程时，应注重学生自身的特点，通过合理安排授课内容、授课方式、师资队伍配置等，可充分调动学生学习的积极性、增加知识的实用性和保持知识的与时俱进。