邹细华

摘要：在新课程标准改革之前，我国的初中语文阅读教学一直采用着较为传统的模式，再加上应试教育的要求，教师通常是采用“灌输”的方法进行单向的讲解，这样没有办法让学生把握整体文章，也没有办法进行独立的思考。长时间运用这种方式进行教学会大大降低课堂上的参与度，也制约着整体的教学效果。因此，为了更好地满足素质教育的要求，转变新型的教学模式，教师应当探究如何更好地使用体验式方法来进行初中语文阅读教学，并在此过程当中提升整体对于语言的把握能力和理解能力。

关键词：初中语文;阅读教学;体验式教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-002

引言

阅读是学生与文章对话的一种过程，也是学生获取文章信息最主要的途径，培养学生良好的阅读能力有助于增强学生对知识的积累和应用，而阅读的过程则能够拓展学生的思维，在阅读时获得情感与思想上的熏陶，进而培养学生的审美能力。开展体验式阅读教学活动就显得尤为必要。这可以最大限度地培养学生的阅读兴趣以及提高学生的阅读能力，帮助学生正确地看待阅读教学活动。在此过程中双方之间的沟通交流也会不断地得以深化和提升。现阶段部分语文教师虽然进行了阅读体验式教学活动，但是却只是进行了盲目运用，没有对体验式阅读的内涵以及本质要求进行探讨，因此整体的教学效率有待提高。

一、营造出自主学习气氛

在课堂教学中教师要重视学生的课堂主体地位，站在跟学生平等的位置跟学生对话，尊重学生的学习需求，引导学生进行自主学习，适当针对学生的学习进行指导和点拨，促进学生的健康成长。在初中语文阅读教学中，教师要为学生营造出自主学习氛围，培养学生的自主学习能力和自主探究能力，把以学生为主体的教学要求落实到位。教师要信任学生，相信学生自身的感知能力和理解能力，在教学中不断地引导学生和监督学生，让学生对于阅读文本能够产生自己的体验和感受。学生的自主阅读体验并不是传统教学模式传授的，也不是查阅资料就能够掌握的，而是需要结合大脑思维的运转，针对阅读文本产生初始的体验和感受。通过不断的分析和领悟，能够进一步理解文本的含义，形成自己独特的读后感。在实际教学中教师忽视了学生阅读体验，通过简单的文章阅读之后就开始进行文本教学，学生在被动教学中逐渐丧失了初次阅读领悟能力。例如在阅读《孔乙己》这篇文章时，在学生第一遍阅读之后，会产生比较强烈的感受。教师引导学生讨论自己第一遍阅读之后眼前出现了什么样的景象，通过阅读对文章最深刻的印象是什么。学生在这段时间讨论得出的信息，也是学生的阅读初次体验和感受，往往也是文章想要为读者表达的思想情感。教师通过恰当的教学引导，能够让学生顺着自己的体验感受，不断地深入理解文章的含义。

二、引入现代化的教学手段开展体验教学活动

在初中语文阅读教学中，教师可以利用现代化的教学工具来设计体验活动，创设更加多元化的体验教学情境，从而让学生在多元环境中体验和感受文章的内容、思想等。学生在教师设计的体验活动的引导下能从文章的背景、内容、架构等多个方面对文章内容进行理解，有助于语文阅读学习活动的高效开展。

例如，在教学《枣核》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术这一教学工具来设计体验活动，以便更好地促进教学活动的开展。首先，教师可以利用多媒体设备播放《我的中国心》这首歌曲，让学生在欣赏歌曲的过程中激起爱国之情，从情感上获得更多的体验。其次，教师可以引导学生阅读课文，使学生从情感思想入手来理解文章的内涵。在这样的课堂上，学生能通过视觉、听觉等方面的刺激来获得一定的体验，并在此基础上阅读文章，更深刻地感受和理解文章的中心思想。在体验式教学法的引导下，学生可以对文章内容有更深入的理解，尤其是能感受到作者的思想感情，进而学习和掌握更多的表达情感的途径，同时陶冶自身的情操。事实上，在现代化教学手段的帮助下，学生能够获得更多的情感体验，在输入情感的同时，可以更好地输出情感，进而提高自身的阅读学习效果。

三、让学生发挥自己的想象，提高创新能力

体验式阅读教学最终的目标还是让学生进入到文章和作者的世界，来体会其当时想要表达的主要思想感情，并在其中学习到自己可以用到的技巧或者是风格。因此教师要想正确引导学生进入文学作品世界，不能够光靠理性的分析，而是要靠想象和才华的培养。之前的应试教育在慢慢扼杀学生的想象力和创造力，因此在新课程标准改革的要求之下，教师应当想办法恢复学生的活力，使其能够以一个积极乐观的心态来面对学习和生活这件事情。例如，教师可以安排学生进行著名文章续写，发挥自己的想象力，给文章一个奇妙的结局。例如在学习《桃花源记》时，再次寻而不得则没有后续了，教师就可以让学生自己去思考：渔人再寻而不得之后又会做出怎样的行为？这样的行为能有什么样的影响？等等。这些方法都能够让学生深入到文本的阅读当中并进行参与，提高参与感也是进行语文教学的一个重要方式。

结束语

在初中语文阅读教学中运用体验式教学的过程中，教师应遵循以学生为主体的课堂教学原则，在满足教学任务的同时相应新课改的教育要求，培养学生的语文学习能力、尊重学生的学习需求，进而引导学生进行自主式的阅读，提高学生的语文素养。因此，越来越多的语文教师选择了对于自身的教学策略进行积极的改进，对于体验式教学活动进行了更多的探讨，对于体验式教学的巨大作用也有了新的感悟。相信在不久的将来，体验式教学会有更大的用武之地。

参考文献

[1]郑芙花.初中语文阅读教学中体验式教学法的应用[J].教育艺术，2020（06）：60.

[2]刘光辉.体验式教学法在初中語文阅读教学中的应用分析[J].名师在线，2019（24）：16-17.

[3]谈丽琴.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析[J].作文成功之路（上），2018（11）：24-25.