宋小安，张勇帆，李 高

（1.佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校，广东佛山 528300；2.广东科尔技术发展有限公司，广东佛山 528300）

1 引言

模具行业企业用工难，中高职院校模具专业学生对口就业率低，通过行业在企业搭建现代学徒制工作站，以工作站为纽带，行业企业与中高职院校产业链与育人链有效衔接，将高素质技能型人才留在行业企业，能解决职业院校教学、企业用工融合发展的难题。

我省模具工业经过30 多年高速发展，已出现放缓迹象，特别是在新业态不断涌现的社会大环境下，模具人才流失、高素质技能型人才难觅，行业形势趋于严峻。目前中高职院校模具专业招生规模尚可，为模具行业企业发展储备了足够的生力军，但是毕业生进入模具行业的少，留在模具企业的更少。如何打通中高职与行业企业有效衔接之路，在企业建立现代学徒制工作站，按照现代学徒制培养模式，培养学生的关键职业能力，将高素质技能型人才留在行业企业，是解决职业院校教学、企业用工融合发展的必由之路。

2020 年10 月15 日，广东省模具工业协会发布6号文，决定在副会长单位广东科尔技术发展有限公司建立现代学徒制工作站，10月20日，协会7号文，向会员单位下发实施现代学徒制工作站方案的通知。

现代学徒制工作站是广东省模具工业协会在企业搭建的专门为职业院校师生开展现代学徒制，集产、学、研、评、创一体开放式的校企合作，产教融合平台。工作站负责中职学生第三学年进入对口企业，按现代学徒制模式培养至中职毕业，再通过高职现代学徒制考试进入企业专班，继续在企业培养至高职毕业，留在行业企业工作，实现精准培养高素质技能型人才的目标。

2 中高职与行业企业联合培养

（1）职业院校教师进站研修。

职业院校教师进入工作站研修发现问题，学校的教育模式与企业的工作模式差异巨大，学校教学很难营造出企业工作的真情实景，离开企业真实环境、真实工作状态、真实岗位要求，企业看中的毕业生关键职业能力，比如时间观念、做事效率、质量意识、素质要求、技术能力、创新能力、刻苦精神等较难在学校培养出来，而这些职场关键能力恰恰又是职校学生迈向职业人生，实现自我价值的必备要求。职业学校培养出来的学生尚不能达到企业用人的要求，学生对企业没有深刻认识，反过来学生也看不到实现自我价值的希望，实际上职业教育还是停留在学历教育上。只有学校的教育模式和企业的工作模式相融合，学生通过现代学徒制模式进入企业，深刻了解企业，适应企业的各项要求，提升各项职业能力，最终胜任企业的工作岗位，才能实现自我价值。

职业院校教师进站研修找到解决办法，中职学校、高职院校、企业三家要达成共识，以企业育人为纽带、形成合力，在政府、教育行政部门、行业协会的支持下，采取“中职招生、企业高职共同培养、过程考核”的育人原则，共同培养具备大专学历的模具技能人才。

如何做到精准育人、岗位成才，工作站运用现代学徒制培养模式，以企业实际岗位为教学主阵地，以企业课程为抓手，建立产训中心，精准培养具有高素质技能型模具人才。企业岗位成才，即在工作岗位上，由岗位培训师指导，学生（学徒）对工作过程从认知、了解、理解到参加培训、训练实践、熟练掌握，最终达到具备带徒能力、传承技艺的水平。工作即学习，学习即工作，不断总结学习、工作方法，使学生（学徒）具备正确的学习能力，形成良好的思维、行为习惯，有较强的质量、效率意识，有相当的创新能力，达到成才之目标。

（2）分段招生（招工）。

初中毕业生报考中职学校模具制造技术专业（三年制）。中职毕业生与企业签订培养协议，通过现代学徒制企业专班模式，进入高职模具设计与制造专业（三年制）。

（3）精准培养。

a.中职前两学年学生在中职学校学习，完成中职相关基础课程。

b.中职第三学年依据佛山市教育局现代学徒制项目组建企业班，学生（学徒）与广东科尔技术发展有限公司签订协议及劳动合同，进站在科尔公司岗位学习，完成相关岗位实践中职专业课程。

c.中职基础课程、岗位实践中职专业课程经中职学校及工作站考核合格，颁发佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校模具制造技术全日制中职毕业证书。

d.根据《佛山市“中高职贯通分段”培养试点转段遴选考核实施办法》中第四条“转段遴选标准”原则，采取综合评价的考核方法，即：专业知识占40%+专业技能占50%+综合素质占10%。转段考核总分100分，转段成绩（100 分）=前三学期理论考核成绩平均分×40%+第四学期专业实操成绩×50%+前四学期素质综合测评成绩平均分×10%，录取成绩要求：转段考核总分60 分以上（含60 分），且素质综合测评成绩百分制70分以上（含70分）。

e.高职三学年学生（学徒）进站在科尔公司岗位学习，完成相关岗位实践高职专业课程。

f.高职专业基础课、思政课程由高职安排在高职院校完成（每学期6周）。

g.高职专业基础课、思政课，岗位实践专业课程经高职院校和工作站考核合格，颁发佛山职业技术学院模具设计与制造专业的全日制高职专科毕业证书。

（4）对口就业。

学生（学徒）经工作站技能综合素质评定合格，报请广东省模具工业协会颁发行业认证的技师（预备级）证书，双向选择在广东科尔技术发展有限公司就业，也可以社会对口就业。

（5）学费。

中职阶段符合政策的学生享受免学费政策；高职学段收费按学生取得高职学籍当年物价部门核准的收费标准执行。

（6）优势。

广东科尔技术发展有限公司第三学年与中职学生（学徒）签订协议及劳动合同，支付学生（学徒）在企业岗位学习工作期间的补贴、社保及相关保险等待遇，确保学生（学徒）权益，补贴按教育部实习管理规定要求足额支付，待遇与企业同级别员工相同。

（7）招生对象。

中职学段招生对象为广东户籍或符合佛山市“中考”报名条件的外省户籍应届初中毕业生。对接中职为非佛山市内中职学校的请参考学校所在地市中考报名条件。

（8）学习制度。

工作站实行工学交替，中、高职学校阶段学习、休息按学校制度要求。企业阶段学习、工作、休息按企业制度要求，与企业员工相同。安全管理方面，学生在学校学习期间学校负责。在企业岗位实践期间企业负责。如果学生（学徒）违规、违纪、违法，造成严重后果，学生（学徒）自己承担。

（9）退出机制。

学习期间个人辞工或被辞退，参加工作站过程考核评定为不合格即退学。处分包括口头警告、书面警告、严重警告、记过、记大过，直至辞退。

3 成效

育人是根本任务，工作站先后培养了近百名行业技术骨干，工作站还利用自身强大的平台，服务广大中高职、本科院校模具专业师生及企业新入职员工，为中高职、本科院校模具专业现代学徒制学生、教师提供培训、创业、成才、成名、成家的培养训练基地。工作站承担政府部门委托的模具专业技能人才培养第三方考核评价工作；承揽行业、企业委托的模具企业员工技能人才培养评价认证工作；承接社会再就业人员模具专业技能培训工作；支持模具行业技能竞赛；扩大职业教育产教融合中国特色学徒制的影响力。其中，中职20名学生陆续考上高职广东工贸职业技术学院在读，已有5人毕业留在企业工作，成为骨干力量。7名专业教师进站研修，1人被广东省模具工业协会评为优秀进站教师。工作站开发了培训教材、培训手册、培训软件等一批教学工具。工作站主持人，企业工程师李高参与校企合作、产教融合人才培养，获广东省教育教学成果奖一、二等奖。

4 结束语

“谁用人、谁招生（招工），谁用人、谁培养，谁用人、谁评价”，行业在企业建立现代学徒制工作站，工作站帮助企业实现招生（招工），精准培养技能人才，学生（学徒）高质量对口就业。今后，广东省模具工业协会将在旗下会员单位建立更多的现代学徒制工作站，继续将这种分段式现代学徒制工作站人才培养升级为混合所有制实体产业学院，中高职企业三方联合招生（招工）、“育人链”与“产业链”闭环式无缝对接的一体化人才培养，创新高素质技能人才培养模式，开创模具行业企业及中高职院校模具专业职业教育高质量发展的新局面。