杨达东

摘要：汉字作为华夏文明的载体，是植根于我们每一个中华民族子孙的灵魂中的。余光中先生曾经说过，一个方块字是一个天地。优秀传统文化的传承需要以文字为载体，而汉字的传承则需要以书写为依托。规范写好汉字是我们每一个中华儿女的责任和义务，小学生更应该打好写好规范字的基础，将我们的文化传承和发扬下去。

关键词：农村小学;语文教学;汉字书写;规范训练

汉字的书写是学生的一项重要的基本技能。我们从上学开始就要接触汉字。语文的学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写。正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯是小学语文学习的基本任务。对于农村地区的小学生而言，更应当加强汉字书写规范化的重视，开展有效的汉字书写规范化训练，培养学生良好的书写習惯，为以后学生的学习和发展打下坚实的基础。

一、当前农村小学生汉字书写的现状及其分析

规范的书写汉字是学生学习的一项最基本的要求和能力，也是学生终身学习的基础。小学语文教师应当在教学的过程中应当重视引导学生进行汉字的规范化书写，写字教学是小学语文教学的重要内容，是素质教育的重要组成部分，也是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。然而随着社会的发展和文化传播方式的多样化，电子产品的普及，汉字的不规范书写的现象越来越严重。在农村地区，很多教师认为学生书写的质量和成绩的关系不大，在教学中，教师只关注学生的成绩高低，不过多的考虑学生的书写是否规范和整洁。同时，教师在教学的过程中教师不太注重引导学生良好的书写习惯，对于学生书写时不规范的坐姿和握笔姿势的引导和纠正。

二、在农村小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练的策略

（一）纠正学生不良的写字习惯，端正学生书写的态度

在学生进行汉字书写的过程中经常出现的情况就是学生不重视书写的姿势，很多学生写字都是趴在桌子上的，或者是扭曲着身子，还有很多学生的握笔姿势也是不正确的。这样的情况在农村地区是非常常见的，一方面是由于物质条件的限制，有很多学生并没有适合自己写作业的书桌。另一面面是由于教师和学生自己的不重视，没有意识到不良的书写习惯会导致书写不规范。因此在农村地区汉字书写规范化的训练过程中，教师要注重这一问题，端正学生的学习态度，纠正学生不良的书写姿势，在书写的过程中要做到头正、肩平，身直、足安。握笔姿势要做到一寸距、二指圆、三指齐，规范学生的书写姿势，培养学生良好的书写习惯。

（二）教师加强对汉字规范化书写的重视，教授学生汉字书写的技巧

教师应当加强对汉字书写规范化的重视，在平时的日常教学中，教师应当向学生传递写好规范字的重要性，立足于课堂教学和班级活动，对学生进行规范书写汉字的教育，对学生书写汉字进行规范化的指导和训练。在日常的教学过程中，教师应当让学生掌握基本的书写技巧，在语文课程的学习中，教师在教授生字的过程中，应当注意把生字的书写为学生做分解和示范。农村地区的教学设施相对落后，那么教师可以利用黑板做出田字格进行生字书写的示范教学。针对每一个生字的结构特点，比如在田字格中的位置，横竖的长度，撇捺的弧度和长度对学生进行分解和示范。比如我们在学习到“多”这个字的书写的时候，首先教师要向学生说明这个字是一个上下结构的字，它是由两个“夕”字组成的。这个字首先写一撇，那么在书写这个撇的时候要让学生注意力度和倾斜度。之后是横撇，在书写的过程中做注意转折，转折的力度要大一些。最后是一点，在书写的过程中要注意由重到轻的书写力度。教师通过细致化的讲解和示范，帮助学生掌握书写的技巧和规范性，为学生写好规范字打下了坚实的基础。

（三）营造良好的书写氛围，激发学生的书写兴趣

在汉字书写的规范化教学的过程中，要时刻注意激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习就是一种训练，对于学生来说，过程是枯燥的，相反，如果学生带着兴趣去学习，学生就会觉得，规范化书写是充满趣味的。所以教师在训练学生汉字规范化书写的过程中，应当注意采用多种形式，创设一种积极有趣的书写氛围，从而激发学生进行规范化汉字书写的兴趣和热情。相对于城市里的学生而言，农村的学生可能因为地理位置或者物质条件的限制，失去了一些学习书法的机会，比如不能参加一些书法的展览等等。但是农村地区的学生仍然可以利用一些自身的环境和资源开展一些丰富的活动，加深学生对于汉字书写规范化的理解和熏陶，营造良好的规范使用汉字的校园环境和氛围。学校可以在每个学期进行规范汉字书写的评比和比赛的活动，为教师和学生在规范书写汉字方面创造有利的条件，鼓励学生写好汉字。学校通过各种各样丰富多彩的活动，激发学生的书写兴趣，使学生在书写汉字的过程中体会到乐趣。

三、结语

学生的汉字规范化书写训练是一个漫长的过程，不是一朝一夕就会收到成果的，在学生训练的过程中不能操之过急，要使学生养成良好的书写习惯。农村地区的教师更要学会利用现有的资源丰富教学内容，为学生创造一些有趣的练习书写的机会，提高学生书写的兴趣。

参考文献：

[1]陈丽芳.小学语文与汉字书写教学初探[J].学周刊，2017（8）.

[2]苏素华.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].课程教育研究，2020（4）.