董佩佩

摘要：初中生物教學理念随着新课改的不断推进，教学模式和教学方法等也随之不断在变化。目前的初中生物教学中，参与式教学法已经得到了较为广泛的应用，但是在参与式教学法的实践过程当中还需要不断提高和完善，本文提出创设问题情境、引导学生积极讨论、开展科学探究活动三个促进参与式教学的方法，提高教师教学效果和学生学习质量。

关键词：参与式教学;初中生物;教学实践

随着新课改的不断推进，对教师教学方式提出了新要求，在进行教学方案的设计和教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过营造积极健康的教学环境，引导学生主动参与。而参与式教学方法强调促进不同层次的学生都能够主动参与，满足了新课改的要求。初中生物教师可以在教学过程中通过多样的教学工具来实现参与式教学，激发学生对生物学科的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和自我批判能力，提高学生综合素质。

一、创设教学问题情境，激发学生学习热情

积极的课堂氛围，对于参与式教学法来说是一个充分保障，它可以帮助学生保持对生物知识学习的兴趣和思维的活跃度，有效提高学生在课堂中的参与度，所以营造积极的课堂氛围对于教师来说十分重要。随着信息技术的发展，教师能够应用更多的教学工具以及采取更多样的教学手段来辅助教学，通过对多媒体技术的合理运用，可以有效地帮助教师创设问题情境，将问题进行具体简单化，从而帮助学生对问题进行更加深刻的理解思考，进而提升教学质量和学生的学习效果。所以，教师应当有效地采取各种教学工具创设教学情境。

例如，在《人体内废物的排出——尿液的形成》这一课程学习中，里面肾小球、肾小管和集合管等的作用学习对于八年级学生来说是比较抽象难以理解的，这个时候，教师就可以通过动画来对尿液形成的过程进行形象生动的动态展示，在动画中学生就可以了解到肾小球、肾小管和集合管的具体作用，对于所学知识进行更加深入的理解。通过问题情境的创设和学生思考的引导，就可以帮助学生积极参与到教学活动当中，使学生的思维保持活跃，从而加深学生在学习过程中的思考，提高教学质量。

二、引导学生积极讨论，保持学生活跃思维

讨论也是参与式教学法中最为有效的学习方式之一，它不仅能让学生积极地参与到学习活动中，还能够在激烈的讨论中保持思维的活跃性，这种学习状态可以帮助学生更加高效的吸收知识，加强学生对所学知识的理解掌握，在讨论的过程当中还对学生的自我批判意识进行培养。教师在进行教学过程中，可以提供学习问题或者探究主题，引导学生围绕着问题进行信息的思考分析，然后进行相互讨论，根据讨论的内容修正自己的结论。但要注意的是，教师应当引导学生在讨论过程中要专心倾听他人的发言，不能只专注于自己的言论之中，应当创造一种相互尊重的讨论氛围，保证每位学生的发言信心。讨论的形式多种多样，可以是同学之间两人讨论、小组讨论，也可以是师生之间讨论。

例如，在进行《人口增长对生态环境的影响》讲解的时候，就可以先让学生自行查询关于中国和世界人口、资源等问题的相关资料，让学生有参与教学讨论活动的基础，然后在课前引导学生进行相关问题的讨论，如我国人均自然资源拥有量低于世界水平的原因，人口增长过快对人类生活造成的影响等，让学生在讨论当中感受到人口增长对生态环境所带来的影响，从而调动学生的学习兴趣，在积极的问题讨论当中保持思维的活跃性，不仅有效地提高了课堂教学效率，还有助于培养学生的思维理性和情感体验。

三、开展科学探究活动，引导学生合作交流

初中阶段的学生通常抽象思维能力较弱，所以教师在教学过程中需要通过开展多样化的探究活动，帮助学生对抽象化的教学内容通过对探究活动的参与进行感性认识，在探究活动中主动思考理解知识。要注意的是探究性学习课题需要遵守人人进步的原则，要保证不同层次的学生都能在探究活动中保持积极参与，使所有的学生都能在活动过程中有所参与有所收获。教师还要在探究活动中对学生适时进行引导性的指导和激励性的评价，让学生能够对问题进行深入的思考，在活动过程中也能获得参与感和成就感。

例如，在《人体的物质和能量来源于食物》这一章节学习过程中，教师可以设置一个“测量某种食物中的能量”探究活动，在此探究活动中，需要学生带着问题进行操作，这样能保证学生在实验活动中保持思考。首先对学生提出一个问题，如何避免实验过程中能量的丢失，然后引导学生利用不同材料设计制作实验装置，然后用不同的包裹材料对实验装置进行包裹。实验结束后，引导各小组对实验结果、实验中的问题以及实验过程的体验进行讨论，通过反思性的学习促进学生自主学习能力和自我批判能力的培养，让学生在探究活动和合作交流的过程中互相帮助促进。

四、结语

综上所述，通过参与式教学模式，不但能够有效地提升学生学习热情，保持思考思维的活跃性，而且也可以加强学生对知识的理解掌握，这不但提高了教师在课堂当中的教学效率，有效促进了学生的学习质量，还在教学过程中对学生的自主学习能力和自我批判意识进行了培养，因此教师需要不断创新教学方法，采取有效的教育手段促进参与式教学。

参考文献：

[1]李姮.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：68-69.

[2]姜秀萍.参与式教学法在初中生物教学中的运用分析[J].学周刊，2020（14）：123-124.