王能

摘要：针对现代化生产建设的发展与需要，对应用创新型人才需求的不断提高。本文通过对现状实践教学分析与传统教学方法的对比，阐述了在传统教学法中引入案例教学法的方式，较好的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，还能提高学生的综合实践能力，更提高了人才培养质量，最终达到培养应用创新型人才的目标。

关键词：维修电工技能 ;案例教学 ;应用创新型人才

随着我国现代化生产建设需求对人才综合素质要求的不断提高，作为职业院校的学生不仅要掌握基本的专业理论知识，还要有扎实的实践操作技能。案例教学法是通过案例分析和解决实际问题的一种教学方式。目的是在课堂中运用理论知识去发现问题、提出问题、并解决问题。维修电工技能基础课程具有很强的专业性、理论性、抽象性、实践性和实用性。在传统的教学模式下主要存在：“教”与“学”，“教”与“用”的一些相关问题。教师在分析讲授电路组成结构、电路工作原理等知识时，没有电路的具体应用背景和应用对象，学生即便听得懂，也很难激发学生的学习兴趣和学习热情。而案例教学法主要培养分析问题、解决问题和参与意识的综合能力，从而激发学生学习的积极性和主动性。

一、案例教学法在维修电工技能课程中的实施

中等职业学校《维修电工》技能课程是一门电气自动化设备安装与维修专业的核心专业课程，维修电工从业人员必须具备相关理论知识和操作技能为一体，培养本专业维修电工安装、调试、维护和检修等方面的核心专业能力。因此，在课堂教学中，尝试融入案例教学法加强学生分析与解决问题能力的培养，处理好理论基础与实践操作之间的关系，更好地激发学生的学习兴趣。

（一）展示案例，激发兴趣

选择案例时，以课程教学内容为依据，既要与课本基础知识紧密结合，又要与学生的知识结构、技能水平相当，充分发挥各自的潜能优势。通过观看实际生活中搅拌机控制电路的视频案例，分析讲解判断故障现象：1、按正反转按钮开关电动机均不能启动;2、正反点动按钮中，有一只按钮开关点动失灵;3、正反转按钮开关有一只按钮能控制电动机启动，另一只按钮不能控制。现以装配《正反转控制电路装配与调试》电路为例，让大家带着问题去讨论、探究分析，寻找问题的解决方法。并通过分析以上搅拌机控制电路案例故障现象，吸取相应的经验教训。

（二）制定计划，拟订方案

以《正反转控制电路装配与调试》电路为例，各小组自主展开分析、讨论、探究。根据案例所展现出的故障现象各组制定出电路装配、调试步骤及方案，在装配过程中如何避免以上故障。通过探讨各小组派代表分析讲解设计布局方案及解决问题的方法。根据各组的分析

讲述，总结异步电动机的直接启动和正反转控制电路的基本环节，分析正反转控制电路的工作原理、工艺过程及控制要求，提出电路调试、常见故障及相关问题。引导大家思考讨论，调动学生学习的积极性，并通过小组间的交流讨论完善各组的设计方案，最終达到项目实施的要求和标准，初步拟定电路装调步骤及常见故障检修思路。

（三）探究讨论实施，解决问题

对案例分析讨论实施是案例教学法的关键。电路装配具体实施：根据初步拟定的实施方案和制作步骤，按照电路原理图所需材料分工协作。实物元器件领取、分发，元器件的识别检测、电路元器件的布局设计、电路的装配与调试等，每个环节都需认真考虑完成。通过团队合作，引导学习等方式不断提高学生的综合能力。

在装调过程中会遇到很多问题，如元器件好坏及内部结构的判断，电路元器件布局摆放，电路走线工艺，电路故障分析判断等。根据案例所产生的三个常见故障现象，强调电路装配工艺及相关注意事项，整体的装配工艺和导线连接细节处理直接影响到成品的质量。因此，根据以上案例故障现象及时恰当地对学生指导讲解和提示，既能避免电路装配故障又能增强他们的自信心。同时，在整个实施过程中给予阶段性褒奖评价，更能激发学生的学习热情，完成整个电路装调任务，达到教学目标。

（四）检查评价，激发学习斗志

采用综合性评价的方式，即：阶段性评价与结果评价相结合，使学生在综合能力上得到进一步提高。根据案例所产生的故障现象，在装配、调试过程中精准地对大家的表现进行点评，及时做出阶段性评价。既激发了大家的学习热情，又激发了大家的学习斗志。完成后各小组互评，让大家共同分享交流，认识各自在理论与操作技巧上的优点与不足。通过讲评及作品展示，引导学习他人的长处;让大家准确地认识到分析解决实际问题及团结协作的重要性，培养学生自主学习能力，增强学习兴趣。

二、结语

经过不断的尝试，在维修电工技能课程教学中将案例教学法与传统教学法相结合，有效地促进了课堂教学质量。学生不仅能用理论基础知识去分析实践中遇到的问题，也能灵活地去解决实际问题，从而提高了综合实践能力。在这种教学模式下更能培养出现代社会所需的应用创新型人才，符合社会的发展和需求。

参考文献：

[1]邓正雄.技工院校电气专业一体化课改心得[J].知识文库，2019（2）：1.

[2]朱永红.《信号与系统》的综合案例教学方法[J].教育教学论坛，2014（53）：2.