刘闪闪

摘要：思维导图在语文课堂教学中的作用是显著的，能够完整而清晰的体现文章结构、知识内容等直观的内在联系，引导小学生深度思考与理解，而后收获丰富的语文认识。新课程背景下，先进的教学理念、创新的教学方式应用层出不穷，把思维导图恰当融合到语文教学实践中，可以有效辅助课堂教学，优化语文知识的积累，更有助于小学生语文素养的提升。一线教师可以通过渗透思维导图绘制技巧、引导学生制作思维导图、加强思维导图绘制经验交流等进行教学，提高小学生运用思维导图的能力，明晰小学生问题探究思路，在语文学习中找到适合自己的理解与解决问题的方式。

关键词：思维导图;小学语文;实践探析

传统语文教学中，教师往往局限在文本知识讲解、基础知识巩固的教学中，忽视了学生在课堂中主观能动性的引导，忽略了学生学习能力的培养。思维导图的运用能够有效解决这一突出问题，充实教学内容、细化知识结构、提高学生理解与解决问题的能力。教育者在实践中应当重视思维导图的重要性、发散性和科学性，引导更多学生尽可能按照科学的、严谨的思路进行文本学习和问题探究，鼓励大胆创新，但不是天马行空、胡乱编造，思维导图应建立在文本和相关学科知识的基础上。

一、渗透思维导图的绘制技巧

思维导图绘制过程中需要注意一些问题，尤其是小学生理解能力和表达能力还处于发展中阶段，在学到一篇课文时很难直接领悟其中的结构、思想、情感基调等等。而是需要一步步引导，例如从作者简介到文章主旨，层层概括，逐步推进，加深印象。因此，语文教师可以在课堂教学中渗透思维导图绘制技巧，训练学生的结构能力、思辨能力。当然，也可以适当加强学生信息素养的培养，教孩子学会利用身边资源搜集材料并进行思维导图绘制，能够准确有效地开展语文知识探究和深度学习。再结合一定程度上的练习和应用，小学生很轻松就能够熟练掌握思维导图的绘制技巧，在平时学习中亦可灵活应用。

例如，在教学“落花生”这一部分内容时，教师可以布置课前预习任务，保证每一位学生都对课文内容有了初步的了解和认识。接下来，教师就可以边引导教学，边进行思维导图的绘制，针对这一学习方式手把手教学。由作者许地山的人物生平过渡到文章体现的道理，由落花生的定义过渡到写作手法、借物喻人等等。之后，教师还可以借助多媒体设备一步步演示树形思维导图的制作，让小学生能够意识到除了手绘，思维导图也可以用计算机来制作，借助移动设备、多媒体设备學习思维导图应用也是极好的。

二、引导小学生自主制作思维导图

经过以上一系列思维导图绘制技巧的讲解与演示，相信学生对思维导图已经有了基础的了解，能够绘制出简单的思维导图。那么，教师就可以提供更多练习机会，让大家在课堂中应用思维导图解决实际问题，循序渐进制作思维导图。这一过程可以配合演示教学、小组练习等展开，让更多学生有一个缓冲和交流的机会，在初步应用思维导图时找到正确的方向，从而将文章知识间的联系完整的描绘出来。在制作结束后，教师还可以根据实际情况进行评价，友善的、委婉的提出意见和指导，增强学生应用新方法、拓展新思路学习语文知识的信心，激发他们的语文学习积极性。

例如，在教学“桂花雨”这一部分内容时，小学语文教师可以鼓励学生在课前预习环节尝试制作思维导图。实际教学中，可以随机抽选几位学生展示课前预习成果，看看大家在本文探究中尝试应用了哪些思维导图。随后可根据学生的反馈提出指导意见，并在接下来的文章解析中进一步完善。

三、加强思维导图绘制经验交流

小学生在思维导图绘制方面有了初步的练习和掌握，接下来就可以进入经验总结、心得交流阶段，让他们有机会抒发自己应用思维导图探究问题过程中的感受，反馈到下一次思维导图应用上，对学习方法、学习思路有一定的启发。学习与探究过程中遇到挫折是很正常的，思维导图的应用也在一定程度上记录了学生探究语文知识的过程，展现着学生的语文思考、学习观念转变等等，因而对其作品、结论进行总结和经验交流有着非凡的意义。

例如，在交流“四季之美”这一课的思维导图时，教师就可以规划出一部分时间给学生充分展示的机会，或者以小组的方式呈现最终结果，相机加以指导，为小学生思维导图运用提供更多支持和帮助。鼓励学生来总结其思维导图的每一个部分，如作者生平、课文结构、诗文名句、写作手法、四字成语等部分都是值得研究和学习的，引导学生在绘制思维导图过程中应当站在全局的角度思考问题，在剖析每一部分内容时应当尽可能细致而全面。

四、结语

总而言之，新时代的小学语文教学呈现多样化、丰富化特点，一切从学生个性与需求出发进行教学设计，突出思维导图教学重点，强调新时期基础教育的伟大变革，谋求新的发展思路和机会。通过思维导图应用，学生也将构建出新的语文学习模式，逐渐摸索出适合自己的学习方法。

参考文献：

[1]雒新红.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践与探讨[J].新课程，2020（48）：173.

[2]吴旭.小学语文教学中培养学生思维导图能力的实践研究[J].家长，2020（29）：90+92.