陈希南

摘要：几何知识是数学知识非常重要的组成部分。进入中年级阶段后，学生学习到的几何图形更为丰富与复杂，学习难度有了较大的提升。教师只有充分考察学生的几何学习状况，并结合教材几何知识的特点，积极进行教学方法的创新，培养学生多方面的几何能力，才能够有效提高学生的几何学习效果。本文就主要从模型制作、总结归纳、生活化教学等方面谈一谈小学中年级学生几何学习能力的有效提升策略。

关键词：小学;中年级;几何;能力;提升中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

随着新课程改革的不断推进，小学数学的教学方法更加追求多样化与灵活化。尤其在几何教学中，教师一方面要引导学生对几何概念进行具体理解，另一方面要对几何知识进行灵活运用。因此，教师可以首先采用模型制作的教学方法，引导学生对几何图形展开生动观察;其次可以运用总结归纳的教学方法，帮助学生构建几何知识体系;同时，还可以采用生活化教学方法，引导学生灵活运用几何知识。

一、进行模型制作，展开生动观察

认识几何知识的构成要素和构成特点是几何学习最为基础的步骤。而在过去的教学中，学生往往是通过反复背诵的形式来对几何图形进行认识，造成学习过程过于枯燥。因此，教师可以引导学生结合教材知识进行几何模型的制作，在生动观察的过程中对几何知识获得生动的理解。

例如，在学习《三角形》时，教师可以引导学生通过模型制作的方式展开生动的观察活动。首先，教师可以让学生结合三角形的概念，运用相關的材料进行三角形模型的制作。学生能够认识到三角形是由三条线段构成的。因而可以用三根木条进行首尾相接，制作成一个三角形的模型。之后，教师可以让学生对模型进行观察，寻找出三角形的边和顶点等要素。同时，在学习三角形具有稳定性这一知识时，教师可以让学生将三角形进行任意的拉伸。学生能够发现三角形的形状没有发生任何的改变，从而对这一知识点获得生动理解。另外，教师还可以引导学生运用长度各不相同的木条分别制作锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。让学生从角度大小的视角对三角形的类型进行明确认识。在这样的教学中，学生能够借助模型对几何图形展开生动观察，自主学习丰富的几何知识。

二、进行总结归纳，构建知识体系

几何知识是丰富多样的。学生所学习的几何图形的类型也是各不相同的。在教学的过程中，教师还要培养学生的总结归纳，一是引导学生对各种几何知识之间的关系进行明确的梳理;对各种几何图形的相同之处和不同之处进行对比分析，从而进一步加深学生的学习深度，帮助学生构建完善的几何知识体系。

例如，在学习《平行四边形和梯形》时，教师可以引导学生发挥总结归纳思维，对本课知识获得深入理解。比如，教师可以引导学生思考“我们为什么要将平行四边形和梯形放在一起来学习呢？”学生通过对教材中的几何知识进行细致阅读，能够发现平行四边形和梯形都是由四条边组成的。并且都有一组对边相互平行。之后，教师可以引导学生思考“平行四边形和梯形的不同之处是什么呢？”一些学生能够发现平行四边形的两组对边都分别平行且相等，而梯形只有一组对边相互平行，并且相互平行的边并不相等。一些学生能够发现梯形的类型有等腰梯形和直角梯形等，而平行四边形则没有这样多的类型。在这样的教学中，学生能够充分发挥总结归纳能力，对多种几何知识进行明确的梳理，有效提升学习的效率。

三、联系日常生活，进行广泛运用

几何知识对于生产与生活发挥着非常重要的促进作用。在教学的过程中，教师还要培养学生强烈的实践意识，引导学生将几何知识与日常生活进行紧密的联系，积极解决生活中的问题，让学生深入体会学习的重要性，培养学生灵活的结合思维方式，促进学生几何素养进一步获得提高。

例如，在学习《长方形和正方形》时，教师可以引导学生对生活中的常见问题进行灵活解决。比如，教师可以引导学生思考“如何能够计算出我们绕操场一周行走的平均速度呢？”对此，学生一方面可以用手表计算出绕操场行走一周所用到的时间。另一方面可以发现操场是一个长方形，因而可以运用卷尺对操场的长和宽进行测量，再利用长方形的周长公式计算出行走的总路程，最后求出平均速度。又比如，在家庭中装修房屋时，教师可以引导学生对所需要的瓷砖数量进行计算。对此，学生首先能够利用长方形的面积公式计算出房间的总面积。之后可以利用正方形的面积公式计算出瓷砖的面积。然后运用房间的总面积除以一块瓷砖的面积求出瓷砖的总数量。在这样的教学中，学生能够深入体会到几何知识学习的重要性，不断强化几何知识运用能力。

综上所述：在小学中年级几何教学的过程中，教师可以充分运用模型制作、总结归纳和生活化教学等多种方式，引导学生对几何图形进行多角度观察，对几何知识进行明确梳理和灵活运用，有效提升学生的几何学习能力。

参考文献

[1]王克薇. 几何画板在小学数学第二学段图形与几何教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]李博润. 小学数学“图形与几何”教学现状的调查研究[D].云南师范大学，2016.