侯国清

摘要：我国科技水平不断提高，第二产业得到转型升级，机电行业迎来新发展机遇，并朝高质量方向发展，这一发展趋势扩大市场人才需求量。中职是培养技术型人才主要阵地，机电一体化是一门常设专业，其教育质量广泛受到关注。从当前教学实践角度观察，依然有部分中职院校存在问题，很多教师授课过程中更加侧重理论知识讲解，虽然开设实践课程，但实践课程效率不高，学生缺乏充足时间训练，操作能力和独立思考能力得不到有效培养，如果教师不能转变陈旧教学观念，无法实现高质量教学。另外部分机电一体化专业中，教师教学手段不能满足学生学习需求，很多学生喜欢多样化教学，并不喜欢传统讲授式教学，但是教师没有准确认知学生需求，依然沿用传统教学方法，学生学习兴趣低下。所以教师应该转变教学观念，积极创新教学方式，提高教学质量。

关键词：中职机电一体化;综合实训;教学

1.完善机电一体化实践条件

中职教育以培养技術型人才为主，让学生掌握专业技术需要大量实践操作，通过动手锻炼才能内化专业技能，熟悉岗位工作，为未来就业奠定基础。很多中职学校针对机电一体化专业设置机电培训室和机电一体化车间等，随着我国科技进步，机电设备更新速度加快，所以学校应该及时更新设备，让学生接触到当前新技术，满足行业对人才需求。更新设备后还需要给予学生更多操作时间，学生学习相关知识技能后通过实际操作及时巩固，在实训任务中做到熟能生巧，将知识与技术融会贯通。具备良好专业素养是学生就业基础，为了满足用人单位人才需求，应该创新机电一体化实践教学模式，比如积极与相关机电企业建立合作关系，为学生了解未来就业环境和岗位具体工作搭建平台，同时也可以鼓励学生利用闲暇时间来到企业了解实际工作流程，从观看专业工作人员实际操作获取经验，并明白自身不足，为学习和努力方向提供参考。实训安全性和低功耗是实训过程中应该注意的问题，应该保障设备安全性，避免对学生健康造成影响，降低设备耗能能给学生提供更多实训机会，并降低成本，有助于激励学生精益求精，提高实践操作水平。另外，中职院校之间可以开展交流会，借鉴优秀教学经验，共享教育资源，相互取长补短。除了教育合作，也可以开展技能比赛合作，比如举办职业技能大赛，多校学生共同参加，让学生在在竞争中学习，相互学习其他学校同学的优点和长处。

2.优化机电一体化专业课程体系

课程体系是合理安排课程的关键，也是培养学生各方面能力的依据，所以在机电一体化专业课程体系建设上，教师应该把握好理论教学与实践教学的关系，兼顾两者教学时间。理论知识是开展实践操作的基础，学生掌握理论知识后才能进行实践，在实践过程中验证理论。所以课程设计方面应该注重该理论与实践的契合性，合理规划实践课程，增加实践课程课时，同时也可以设立自主实践学习时间，让学生有机会根据自身能力学习，及时弥补不足。为了增强学会说呢过职业能力水平，让学生具备岗位要求顺利就业，教师不仅要注重创设多元化理论指导情景，还要在此基础上有效衔接理论教学和实践内容，构建机电一体化教学体系。针对学生学习兴趣低下这一问题，可以调整理论教学中的教学理念和和方法，将微课应用到课堂教学中，改善传统理论教学，利用实践场景引导学生自主学习与合作，有效掌握专业理论知识和实践操作步骤。同时也可以在课后复习和巩固阶段应用微课教学，让学生加深知识印象，提高实践能力和知识应用能力。中职院校以技术培养为主，再加上学生理论知识学习能力有限，教师可以适当省略理论教学内容，但并不是取消理论教学，而是将理论教学融入实践教学中，教师在实践教学过程中讲解理论，帮助学生动手操作之后再通过实践过程探究知识。比如教师在课堂教学上引出生活上与教材相关的有趣案例，引导学生将理论与实践相融合。此外还可以适当改革教学评价，加强对学生过程性评价和综合性评价，不以学生考试成绩作为评价标准，增加学生实践能力考核比例。

3.加强机电一体化教师团队建设

为了促进高效机电一体化教学模式，中职学校应该更新教师培养模式，强化教师团队建设。首先要全面了解专业特点和社会发展情况，在教师培训内容中加入专业技术、教学手段、先进教育理念等，全面提高教师素质。其次是重视教师激励机制和监督，提高教师教学积极性，督促教师落实教学任务，让教师意识到自身能力和修养对学生的影响，并不断提高自身教学水平。再次，在增强教师实践指导能力方面，可组织定期学习，安排教师专业相关教师到企业一线工作参观学习，掌握先进实践操作技术，提高实践指导能力和职业素养。同时可以加强学校与企业联系，让教师加入企业实习，与学生一起开展实践活动，在指导学生过程中积累先进技术人员的操作经验。企业技术人员是一线工作者，对工作岗位具有全面了解，中职学校可以邀请企业相关技术人员来到学校进行技术指导，或者聘请技术人员担任兼职教师，让学生深入了解工作岗位，提前适应工作岗位。竞赛活动有助于提高教师专业能力，学校应该鼓励教师带队参加实践性较强的竞赛活动，有效培养教师自身专业能力和指导能力。最后是教师评优评先环节，学校可以将获得“双师”证书纳入评选范围，让教师注重自身思想观念转变，自觉提高自身专业素质和专业技能，通过相关职称认定获取“双师”证书，让教师得到认可，提高学生学习信心，有效提高教育质量。

结束语

综上所述，在当前社会发展背景下，机电一体化具有广阔发展前景，为了顺应时代发展，满足市场需求，中职学校应该不断提高机电一体化教学效率，全面增强学生能力。机电一体化专业具有较强实践性，教师应该与时俱进，关注实践教学，改革综合实训教学模式，充分结合社会发展、课程内容、学生能力等方面，丰富实训内容，增强综合实训有效性，让学生深化理论知识，促进动手能力能力培养，全面提高实践能力、思维能力和创新能力。

参考文献：

[1]胡翠娜，徐卫东，李越.机电一体化实训课程规范化教学的思考和实例[J].2021（2013-6）：92-94.

[2]黄宇辉.机电一体化专业金工实训中应用项目教学法的思考[J].内燃机与配件，2021（15）：2.