陈雯丽

摘  要：鲁迅的文学作品一直是我国语文教学的热门话题，由于鲁迅文学作品用词晦涩，含义深奥难懂，鲁迅文学作品的教学成了一个难点。少数民族学生的文化背景不同，学习鲁迅文学作品更加困难，难以提取兴趣。本文分析如何激发少数民族学生学习鲁迅文学作品的兴趣。

关键词：少数民族学生;鲁迅文学作品;学习兴趣

前言

在最新的语文课程中，鲁迅文学作品也做了相应的调整。对少数民族学生的学习提出了更高的要求。如何如何激发少数民族学生学习鲁迅文学作品的兴趣，首先要知道少数民族学生对中文鲁迅文学作品不感兴趣的原因是什么？然后针对性制定策略，让少数民族学生真正了解鲁迅，好好学习鲁迅文学作品，树立学生自信心，营造轻松友好的课堂氛围。

一、鲁迅文学作品教学中的问题与思考

首先，少数民族学生与鲁迅文学作品的生活距离感。鲁迅文学作品涵盖社会学、教育学、心理学等诸多领域，博大精深，深入当时社会的各个方面，因此需要丰富的生活经验才能了解鲁迅文学作品。其次，时代距离成为少数民族学生理解鲁迅的障碍。鲁迅生活在民国时代，距离现代生活已经过去了很多时间，少数民族学生和鲁迅所在的社会有着明显的差距，很难理解他作品的深度和内涵。第三，鲁迅文学作品是用白话文写成的当代文学作品，语言非常有个性，风格独特，有些词夹杂着古文，尤其是鲁迅文学作品，大多是散文。而且鲁迅生活在文化专制时代，所以他经常写得含糊不清，意味深长，有时甚至难以理解其中的含义。第四，教师的教学水平有限。鲁迅文学作品难教是很多老师的一致意见。现在很多教师缺乏个人经验和对教科书的理解，大部分老师对鲁迅的理解是肤浅的。因此，教学不可避免地无法将自己的具体经历与鲁迅结合起来，也无法用自己的思考和诠释来打动学生。

为什么会出现这样的问题？有人说，鲁迅文学作品太难懂难学。笔者认为，大部分教材挑选的鲁迅文学作品，显然没有那么难懂。词句虽有时代特色，但通俗易懂，颇为有趣。究其原因主要是时代差异和文化氛围，时代差异导致一些事情是完全无法理解的，而一些学者批评和贬低鲁迅及其作品，造成了很多公众对鲁迅文学作品的误解，这种影响势必会影响教学。

二、如何激发少数民族学生学习鲁迅文学作品的兴趣

如上所述，由于现在文化氛围的影响，一些老师也非常反对鲁迅文学作品，使得课堂教学变成了一种机械的填鸭式。加上少数民族学生本身缺乏相应的语言背景，而鲁迅文学作品在教科书中很重要，有些段落需要背诵，在考试中也占据重要位置。这使得学习鲁迅文学作品成为一种被动的应付考试的手段，鲁迅文学作品教学和学习成了巨大的心理负担。那么，最重要也是最实际的问题是如何让少数民族学生对鲁迅文学作品产生兴趣？以下提出几种策略：

（一）提高教师业务素质

首先，作为教学的一部分，教师要明确自己对鲁迅文学作品的态度。鲁迅文学作品的教学要让少数民族学生感兴趣，首先要让老师感兴趣。有的老师自己对鲁迅的了解不够，看不懂鲁迅文学作品。因此，要切实提高教师业务素质，学习所需的历史知识。鲁迅文学作品与当时的社会现实息息相关，我们的学生还没有体验过，例如，《阿Q正传》《药》等作品取材于辛亥革命，要求教师在备课时了解辛亥革命，让学生熟悉作品背后的故事，帮助他们理解课文。此外，还有注意鲁迅研究的新进展。研究鲁迅及其著作一直是一个热门话题。鲁迅更像是一个解不开的谜，激发了许多研究人员的探索。面对纷繁复杂的文学世界，我们的教师要关注鲁迅研究的新发展，及时补充新事物。

（二）结合背景激发少数民族学生兴趣

教师在研究鲁迅文学作品时，不应单独限于他的文学成就和地位，必须更深入地钻研鲁迅的时代进行深刻的解读，从多个角度了解鲁迅。课堂教学时，老师要全面介绍鲁迅。例如，鲁迅的家乡是浙江绍兴，古越文化的发祥地，是江南水乡，风景秀丽，具有独特的地域文化和风情，一个人的生活地域会影响他们的写作，结合鲁迅家乡的风土人情，可以激发少数民族学生的阅读兴趣。此外，鲁迅的人生经历也是鲁迅文学作品的重要背景。比如年轻时，他的生活状况很好。可以在百草園玩耍，在三味书屋读书，结识少年闰土。后来，当陷入困境时，许多事情不得不经历。这一切都是它创造的源泉，只有了解作者创作的源泉，学生才能真正融入作品，感受作品。所以，在教授鲁迅文学作品之前，首先要了解鲁迅写文章的背景，他为什么写这篇文章，用什么感觉来写的？

（三）坚持开放互动的教学方式，设定学习目标，改进教学方法

现在，在新课程改革的引领下，教师不仅要带头，还要将传统的教学方式与现代信息技术相结合。结合少数民族学生教学的实际，首先要明确设定学习目标，然后根据学生的实际情况改进教学方法，对鲁迅文学作品进行教学。在每节课开始时，教师通常会设定学习目标，以指导他们的学习。学生需要根据每个老师建议的教学目标制定自己的目标。教师要树立学生的自信心，营造轻松友好的课堂环境，鼓励学生多读几遍。从文章整体入手，在脑海中形成清晰的语境。上完课后，要让学生反思自己学到了什么，以及课堂上的不足，让学生学会自我评价。鲁迅文学作品在语文教学中发挥了重要作用，学习好鲁迅文学作品，对提高语文素养也有重要作用。当然，学习目标需要耐心指导和课堂讨论，用不同的教学方式营造出不同的教学氛围，正确使用多媒体教学，如用视频片段让学生对时代气氛有直观的感受，有助于学生产生通过文字更深入理解作品的欲望。

三、结束语

鲁迅的文学作品，至少目前来看，是绝对不落伍的，至少在可预见的未来，是语文教学的核心。如何让少数民族学生好好学习鲁迅文学作品，是一个挑战。鲁迅文学作品的学习过程是一个师生互动、思想交流碰撞的过程，教师应让学生表达自己独特的见解和体会，加深对鲁迅文学作品的了解。

参考文献：

[1]赵静伟.中学语文鲁迅文学作品教学存在的问题与对策[D].河北：河北师范大学，2011.

[2]吕娟娟.新世纪中学语文课本中鲁迅文学作品调整现象研究[D].辽宁：辽宁大学，2013.