许丽娟

摘    要：小学阶段的英语学习尽管非常基础，但是对学生的成长及发展有非常深远的影响，英语教师要关注对不同教学重难点的有效研究，与学生保持良好的交流，以教学理念的合理创新及优化升级为基础，凸显学生的主体性与差异性。运用游戏教学法能够促进教学质量的有效提升，学生也能主动参与其中，实现个性化的探索。英语教师要了解当前的英语教学现状，分析教学的具体要求，关注多种教学模式的有效整合，积极改革传统、机械的教学模式。只有这样，才能够打造优质高效的品质课堂，促进学生各个方面能力的发展。

关键词：小学英语;课堂教学;游戏教学法;策略研究

英语在小学教育阶段扮演着非常重要的角色，直接关乎学生的个性化成长。在全球化的大背景下，国家之间的合作以及互动越来越频繁，英语这门学科的社会地位也有了显著的提升。许多教师开始重新调整教学策略及思路，立足于时代发展的背景，探索出一条全新的教学路径——游戏教学法。这种教学方法能够更好地凸显学生的主体价值，能够在第一时间吸引学生的注意力，符合小学生爱玩游戏的天性，更好地彰显了英语学科的优势，令学生有耳目一新的感觉。在游戏教学中，英语教师要讲究方式方法，注重环环相扣，了解学生在参与游戏时的真实情况，分析游戏与英语之间的内在逻辑联系，找准两者之间的平衡点以及突破口，让学生能够意识到英语这门课程学习的重要乐趣和价值，进而主动参与，乐于参与。

一、游戏教学法

游戏教学法有助于学生的知识吸收和内化，培养学生学以致用和举一反三的能力。教师会通过游戏化元素的融入来讲解不同的知识点，实现学科知识与游戏之间的有效融合，让学生在玩游戏的过程中学习知识，构建完善的逻辑思维框架和体系。其中游戏规则的解读最为关键，教师要确保学生主动掌握游戏规则，学会自主参与，规范个人的言行举止，只有这样，才能够保持正常的教学秩序。现代多媒体教学工具的使用，有助于拓宽游戏教学的时间和范围，进一步凸显游戏教学的育人作用及优势。英语教学比较复杂，十分考验学生的逻辑思維能力以及语言应用能力。为了有效规避哑巴式英语模式的束缚，教学经验比较丰富且具有一定远见卓识的英语教师开始整合利用各种现代化的教育资源，积极开展游戏教学活动，确保学生能够全程参与、自主探索，在参与游戏的过程中提升自身的学习兴趣和学习质量。小学生的自控能力比较差，自我反思能力和意识还不够强烈，教师需要了解不同的教学要求，关注各个环节的教学重点，激发学生的参与兴趣，实现进一步突破及改进。教师要以教学思路调整及优化升级为依据，了解教学元素的重要影响，关注学生的真实想法，体现学生的主体差异性，凸现学生的个性化发展要求。

二、在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的价值

游戏教学法备受好评，在小学阶段发挥着重要作用，小学生比较喜欢参与游戏，教师可以结合学生的好奇心和求知欲设置不同的游戏情境，关注学生的主观能动性，了解学生的真实学情，积极实现不同游戏化元素的有效整合及灵活运用，确保小学英语教学能够重焕生机。在对当前小学英语课堂教学中的游戏教学法进行分析时，许多学者给予高度评价，认为这种游戏教学模式符合与时俱进的育人理念，能够更好地打造精彩课堂和高效课堂，让英语学习氛围变得更加融洽和有趣，学生的综合素养提升较为明显。

（一）践行寓教于乐的育人理念

在素质教育的大环境下，许多教师开始重新调整教学思路，根据学生的主体差异性，围绕学生的身心成长规律，积极融入更多趣味化元素。教师要始终坚持寓教于乐的育人理念，深入讲解游戏规则，调动学生的参与积极性，确保每一个学生都能够在游戏规则的指导下主动规范个人的言行举止，通过参与游戏来深化个人对英语知识的理解及运用。这一点有助于更好地满足学生的个性化发展诉求，凸显学生的主体价值，实现教学质量和水平的稳步提升。在游戏化教学过程中，很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在宽松活跃的英语学习氛围中自主探索，学习不同的英语知识，提升个人能力及水平。

（二）发展学生综合素养

学生是课堂教学中的主体，不管是什么学科，都要以学生为中心，确保他们既能够学习知识，也能够参与社会实践服务。游戏教学法对吸引学生的注意力有一定价值，有助于体现学生的个性化发展要求。教师要关注对这一现代化教学模式的分析，以此来降低学生的理解压力，保障学生能够独立学习英语，自主完成学习任务。这样才能确保课堂教学轻负高效，学生也能够学会自主探索。

（三）摆脱传统娱乐模式

应试教育导致一部分教师在开展小学英语课堂教学活动的过程中以教材分析为基础，严格按照教材中的重点以及难点开展教学活动。教师没有根据学生的具体需要，积极组合利用各种创造性的教育元素来鼓励学生自主学习、大胆想象。学生只能浅尝辄止，对英语知识的应用不够灵活，举一反三的能力不强，英语思维以及英语意识较为薄弱，这一点不仅导致课堂教学质量持续下降，还违背了学科教学改革的初衷。游戏教学法则有助于改变这一现实困境，教师不再按照教材照本宣科，而是主动跳出教材和课堂的局限，逐步拓宽教学范围，在开展线上教学和课外教学活动的过程中激发学生的学习能动性，整个课堂教学质量提升显著，能够真正摆脱传统育人模式的束缚及障碍，充分凸显英语教学的育人作用以及对学生的吸引力。

三、在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的现状

尽管很多小学英语教师已经意识到了游戏教学的重要性和必要性，主动融入更多趣味化游戏元素，进一步改革传统的教育模式，但是教师对游戏教学的认知和理解还不够全面，对游戏形式、游戏内容和游戏评价工作的认知比较浅显，难以积极组合多种教育教学策略开展教学，导致小学英语教学整体质量比较差，与预期目标差距较为明显。

（一）游戏形式不科学

作为游戏教学中的重要元素，游戏形式的影响显而易见，新颖的游戏形式能够在第一时间吸引学生眼球，确保学生全程参与。有的英语教师对教学策略的理解和认知比较片面，主观判断较为明显，没有根据教学节奏进行相应的调整及改进，因此教学质量和教学效率不够理想。有的教师所采取的游戏形式比较机械，无法充分体现学生的主体价值，难以吸引学生的注意力，课堂教学质量不够理想，造成一部分育人资源被浪费，游戏教学所发挥的作用非常有限。