刘南南

摘    要：随着现代教育理念的深入推广，教师在教学中也要突破自我，打破传统的教学模式，融入新的教学理念。尤其是在小学中年级的数学教学中，要注重培养学生解决问题的能力，让小学生能够自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高他们的数学学习效率。教师要找到培养学生解决问题能力的方法，让学生打下坚实的数学知识基础。

关键词：小学中年级;解决问题;能力培养;

小学生的素质培养非常重要，教师在进行教学的时候要注重新理念的应用，帮助小学生提高数学思维能力，培养他们的数学解决问题能力。就目前情况来看，部分教师仍然采用传统的教学模式，对学生进行强加硬塞式的教学，这种教学方式已经不能适应现代社会需求，不能让学生理解复杂的数学公式和知识。因此，教师在教学过程中应敢于创新、重视创新，并且能够结合自身的实际教学需求来选择合适的教学策略。在这一过程中，教师要着重培养学生解决问题的能力，锻炼他们的数学思维。

一、影響培养小学中年级数学解决问题能力的因素

（一）不能很好地将实际问题转化为数学问题

小学中年级数学比较贴近于生活，这就需要教师能够结合生活中的知识来进行教学，帮助学生更好地将所学知识和生活相联系，让他们用数学的眼光去看待生活中的问题。如果学生能够将实际问题和数学问题相结合，那么他们在面对数学问题时，就能够很好地联系生活实际解决问题。这就需要教师在教学过程中引导学生进行学习，让他们在拥有良好的数学基础之后，培养他们的数学独立思考能力。同时，教师在进行教学时，也要对学生的潜力进行挖掘，积极鼓励学生运用数学知识来解决生活中的问题，让他们用一种数学探索精神来看待生活，以此来帮助他们更好地进行数学学习，这样才能提升他们解决问题的能力。

（二）学生的计算能力不足

数学是一门比较复杂的学科，同时也是对学生计算能力的一种考验，因此，教师在进行小学数学教学时，要着重培养学生的数学计算能力，这关乎学生能否很好地拥有解决问题的能力。计算能力可以让学生在解决问题时，通过高效准确的分析来进行计算，不会出现因计算能力不足而导致数学解决问题失败或出现错误，因此，教师要培养学生的计算能力。良好的计算能力是学生解决问题前提，不仅让推算过程更加快速和准确，同时也让学生的数学演算更加精准，以便他们在解决问题的过程中能够获得准确的计算结果。

（三）理解问题能力不足

在数学教学中，理解问题的能力是非常重要的，只有学生正确理解题意中所描述的问题，才能够找到良好的解决方式，从而进行精确解题。而就目前情况来看，学生在数学学习中缺乏对问题的理解，他们不能理解题目中的有效信息，有的学生甚至面对数学题时无从下手，对解题没有一点头绪。因此，教师应当着重培养学生理解问题的能力，只有理解数学问题中的意思，学生才能够提取有效信息，才能够进行问题的解决。所以，学生理解问题的能力不足，也成为提升学生解决问题能力的一大难点，针对这一问题，教师应当提高学生理解问题的能力，这样才能帮助他们的后续学习。

（四）缺乏数学逻辑思维能力

数学是一门比较抽象的学科，这就需要学生在学习数学的过程中，能够利用抽象思维来进行数学学习，让抽象和复杂的数学知识转化为自己所能够接受的内容。但就目前来看，学生很难将这一过程进行很好转化，他们在面对较为抽象的数学问题时，不能够很好地进行分析和理解，这是他们数学逻辑思维能力不足的表现。因此，小学中年级数学教师在进行教学时要注重学生数学逻辑思维的培养，让他们在遇到数学问题的时候，能够静下心来进行分析和理解，从而帮助自己解决数学问题。这就需要教师在课堂教学时，能够运用合理的教学模式，让学生的逻辑思维能力得到锻炼，以此来提高数学问题的解决能力。只有学生的抽象思维得到培养，他们才能够更好地去理解数学公式，才能够掌握数学公式并进行熟练运用。

（五）不能灵活运用数学知识

数学学习是一个复杂的过程，在这个过程中会遇到非常多的数学公式，因此，学生要能够及时进行消化吸收，以便自己在遇到数学问题时，能够利用数学知识来解决问题。就目前情况来看，学生在遇到数学难题时，往往不能很好地运用数学知识来进行解题，他们对数学知识的理解仅仅局限在教师的例题中，不能很好地对知识进行举一反三。因此，数学教师应当让学生深入理解数学基础知识，能够灵活运用数学知识，才能够真正解决数学中遇到的问题。

二、小学中年级数学“解决问题”能力的培养策略

（一）教师利用多媒体进行教学

数学本身是一门比较抽象的学科，再加上小学生的抽象思维不够强，因此，教师要借助辅助工具来进行教学，以便能够让学生更好地理解数学中的知识，提高小学中年级学生解决问题的能力。在课堂上，教师可以利用多媒体设备，将教学课件通过多媒体进行播放，让抽象化的数学知识具象化，让学生能够更加直观地了解数学知识，深化对数学知识的理解和记忆。同时，多媒体教学还可以吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，让师生关系不再僵硬 ，以此来优化教师的课堂教学，提高课堂教学效率，从而让学生更好地学习数学知识，提高他们的理解能力。

（二）教师引导学生用公式进行解题

数学的解题过程也是公式的推导过程，因此，教师在进行数学教学时，要注重学生对公式的理解，引导他们能够正确使用公式来进行解题。就目前情况来看，很多学生仅仅是背会数学公式，并不理解公式的来龙去脉，更别说灵活使用了。这就导致学生在面对数学问题时无从下手，有些数学题仅仅是公式中的数字发生了变化，只要利用公式推导就可以非常迅速准确地得出结果，进而解决数学问题。因此，教师在让学生记好公式的同时，也要结合自身的教学方式，打造适合学生的教学课堂，以便学生能够在课堂教学中进一步理解数学公式，再加以课上及课下的练习，实现熟练地应用数学公式。教师在进行课堂教学时，要通过学生的发言来了解他们对公式的理解程度，同时还要布置课堂例题，让学生马上能够投入实践当中，巩固他们对知识的理解和记忆，确保每一个学生都能够得到学习和锻炼的机会。

（三）用画图法帮助学生解决问题

数学教师在运用画图法进行教学时，要注重培养学生的画图技能，让学生能够利用画图来解决数学当中所遇到的一些困难，让他们面对复杂的应用题时能够迅速找到切入点，理清数学应用题中的数量关系，从而准确找到解题思路。小学生在面对数学应用题的时候，常常会感到无从下手，这就需要小学数学教师不仅能够运用画图策略来进行教学，同时还要培养学生的画图技能，让他们在遇到数学难题时能够及时运用画图来帮助自己，理解抽象的问题。只有培养学生的独立思考能力，才能让他们在解决问题时顺利找到思路，因此，教师要注重培养学生的画图技能，帮助他们进行高效学习。

（四）培养学生的解题意识和能力

在解决数学问题中，往往并不只用到单一的解题技巧和方法，会涉及多种解题思路及解题策略。这个时候，教师就要引导学生通过多角度分析来发现问题，以便能够很好地解决问题。小学中年级学生由于年纪比较小，对教师的依赖性比较强，不能够很好地进行独立思考。因此，教师要培养学生的独立思考能力和解题意识，同时也要培养学生的解题意志品质，不能让他们一遇到数学难题就放弃，有的学生在数学解题过程中找不到思路，甚至会产生枯燥和厌烦等不良情绪，容易让他们内心深处产生不喜欢数学的想法。因此，教师要培养学生的解題意志品质，让他们在遇到数学问题时能够从多方面进行探索，尝试用不同的公式进行解题。其次是培养学生的数学耐力，不能够因为一点点小挫折就放弃，避免他们在缺乏解题意志的情况下产生迷茫和焦躁，丧失解决问题的耐心。因此，教师在教学过程中，一定要注意培养学生的解题意志和解题耐力，只有这样，才能让学生在数学学习中游刃有余。

（五）采用小组合作教学，鼓励及肯定学生

数学教师在进行教学时，可以将学生分成若干个小组，让他们能够通过小组之间的合作来发现数学问题，从而实现小组合作学习，齐心协力解决数学问题。教师可以给各个小组分配学习任务，让他们运用自己的思维理解题意。学生也可以在组内进行讨论，或者组间进行交流互动，这种方式既锻炼了学生的交流能力，也让学生很好地表达出了自己的观点。在合作学习过程中，教师要时刻进行监督，若小组内产生了不同的意见，教师要及时进行判断、纠正，通过引导的方式让小组成员能够积极地思考和探索，进而发现问题所在。在这一过程中，教师也要对小组成员加以肯定和鼓励，让他们在数学学习中产生自信，让他们有勇气进行数学探索和分析，以便培养他们解决数学问题的能力。

（六）让学生做好错题归纳和总结

错题归纳和总结在小学中年级的教学中是非常重要的，如果学生能够做好错题归纳，那么他们在遇到下一个相似的问题时就可以很好地避免错误，进而可以正确进行解题。在数学中，很多问题都是具有相似性的，但是需要学生根据实际情况进行解题，让他们能够针对不同的题目进行深入分析，理解题意中所包含的内容，再应用公式加以解决。这类问题只要学生足够细心，就能够避免在解题过程中发生错误。数学解题的过程也是知识的积累得以实现的过程，这个过程是对学生以往经验的一种考验，因此，只有学生能够了解以前所犯错误的原因，并且能够加以很好地总结和改正，才能够在相似的例题中避免错误再次发生。同时，错题归纳和总结还能让学生吸取教训，进而找到独特的解题思路，让学生在面对数学问题时，能结合经验进行分析和思考，让他们能够顺利解决数学问题。

总之，在小学中年级数学教学中，教师要注重学生解决问题能力的培养，积极应用新的教学理念来进行教学，打造高效数学课堂。同时也要结合实际来进行教学，通过引导学生自主探索数学知识，理解数学内容，让他们能够主动进行数学学习，以此来提升学生解决问题的能力。

参考文献：

[1]吴岳峰.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：267.

[2]王庆珍.浅谈小学生数学问题解决能力的培养策略[J].名师在线，2019（10）：71-72.