崔铭晋

摘    要：科学游戏是一种具有较强科学性、知识性、启发性、趣味性的智力游戏。将科学游戏融于幼儿园学前教育中，可以激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿积极参与到科学知识的学习中来，培养幼儿良好的学习习惯，提升科学综合素养和能力，优化学前教育的效果。

关键词：科学游戏;学前教育;兴趣;价值

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。科学游戏是一种具有较强科学性、知识性、启发性、趣味性的智力游戏。将科学游戏融于幼儿园学前教育中，可以激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿积极参与到科学知识的学习中来，培养幼儿良好的学习习惯，提升科学综合素养和能力，优化学前教育的效果。那么，在幼儿园学前教育中，如何更有效地应用科学游戏呢？在此，笔者结合教学实践作如下几方面的浅要研究。

一、合理设计科学游戏，发挥重要应用价值

（一）设计要求

首先，科学游戏的设计要具有科学性。科学游戏的开展需要引领幼儿思考，让幼儿对游戏中所隐含的问题，做出准确的分析与把握，并能够在游戏开展的过程中，解决问题，获取知识。游戏设计的科学性，还应当结合学前幼儿的思维特点，提供有趣的图像材料，创设生活化情境等，引导幼儿进入游戏中的问题情境，积极探究问题;其次，游戏设计还要具备一定的趣味性，符合每一个幼儿的兴趣爱好，使幼儿能够积极参与到与教师、小伙伴的互动中，提升游戏的效果;第三，科学游戏设计要具有较好的启发性，能够激发幼儿的好奇心，使幼儿主动思考，激活创造性思维和更有创意的游戏创造。此外，科学游戏的设计应该具备易操作、互动性强等特点，这样的科学游戏才能有效吸引幼儿参与，促进游戏有效性的提升。

（二）应用价值

科学游戏在幼儿学前教育中的应用，体现出了十分重要的应用价值。其一，促进幼儿的自主发展。在科学游戏的应用中教师充分发挥幼儿的主体作用，设计密切关注学龄前幼儿的思维特点、能力水平、培养目标等，让幼儿在科学游戏中，能够按照自己的思想去完成操作，去实现创意。其二，促进幼儿对学习的认知。由于学前阶段的幼儿还处在各种能力培养时期，受自身认知能力的限制，他们在学习活动中需要教师做出有效指导，才能帮助他们获取新知识。而在科学游戏中，幼儿会感受到学习的快乐与满足，促进智力发展。其三，促进幼儿的全面发展。科学游戏的进行，需要幼儿根据游戏规则和要求来操作，幼儿在经历了这样的过程后，形成科学认知，积累了科学经验，促进学生学习能力的发展。

二、科学游戏在幼儿园学前教育中的有效策略

（一）科学创设游戏环境，引导幼儿主动探索

喜欢游戏是幼儿的天性，而枯燥乏味的理论知识，往往很难激发幼儿的学习兴趣。因此，教师要对教学活动进行精心设计，在科学游戏的运用中，要注意挖掘各个环节的趣味性，而游戏环境的设计则对引发幼儿主动探索的热情、帮助幼儿完成探索发挥着很重要的作用。良好游戏环境的创设，直接关系着科学游戏目标的顺利达成。激发幼儿探索欲望，是科学游戏顺利开展的基础，当幼儿在科学游戏中感受到探索乐趣时，才会产生主动学习的积极性。比如，在“使小丑倒立”的科学游戏中。教师首先问道：“小朋友们，你们喜欢看小丑表演吗？我这儿有个小丑，它会表演倒立，想不想看？”“为什么小丑会倒立呢？你们都会吗？”教师的问题激发了幼儿强烈的探究欲望。又如，在“辨认生熟鸡蛋”的游戏中，教师提出这样的问题：“小鸡是从哪里来的？小鸡的妈妈是谁？可爱的小鸡是鸡妈妈用鸡蛋孵出来的，是用我们平时吃的鸡蛋吗？熟鸡蛋能孵出小鸡吗？”带着这些問题，小朋友们愉快地进入了探索游戏“鸡妈妈的蛋”中。

（二）鼓励克服游戏困难，培养幼儿积极心态

教师在科学游戏开展中，要关注幼儿健康心理、积极心态的培养，让幼儿能够敢于面对游戏中出现的困难，树立反复尝试、最终取得胜利的信心。教师要通过循循善诱地引导幼儿，游戏暂时没有得到自己想要的效果，不要着急，不要灰心丧气，要静下心来，分析自己的愿望没有实现的原因是什么，应该适时纠正，这样才能在下一次的游戏中取得理想的成绩。而在幼儿取得了满意的游戏成绩时，教师应该给予及时的表扬鼓励，使他们充分体验成功的乐趣，促进幼儿更加积极地参与探索科学的游戏中。比如，“拼拼乐”是集镶嵌与拼图于一体的游戏，这个游戏看似简单，但对幼儿来说却也存在一定的困难。因为每个小正方形上有两个等分的异色三角形，使搭配游戏形式更加丰富。小朋友们搭得非常开心，他们任意组合，创意搭配，提高了观察力、专注力和想象力。教师在指导的过程中注意幼儿是否在游戏中独立思考探究，放手让他们充分尝试，在拆、分、拼、合中，发展方位知觉能力，积累拼图经验，发现平面图形之间的关系。为了避免幼儿因挑战过大而产生为难心理，在游戏初期，教师有意识地减少了游戏材料，促进了幼儿游戏必胜心态的形成。此外，教师还应注意引导幼儿在游戏比拼过程中友好合作，团结互助，使幼儿始终保持良好的心态。

（三）合理投放游戏材料，促进理解科学知识

在科学游戏的应用中，游戏材料的投放是一个重要的环节，合理的材料投放，可以成为幼儿科学探究活动的支撑。

首先，教师要为幼儿投放有目的性、开放性、可操作性、趣味性的游戏材料，游戏材料要与游戏目标密切相关。让幼儿在操作中能够感受到游戏材料的变化，感受其中的乐趣。比如，在“小蚂蚁，了不起”科学游戏中，教师给小朋友们准备了很多小蚂蚁的头饰，介绍小蚂蚁生活习性的视频。在游戏中，教师和小朋友们一起观看视频，一起戴上小蚂蚁的头饰扮演蚂蚁，游戏材料的趣味性，对游戏的开展发挥出有效的助推作用。

其次，教师要确保投放的材料贴近幼儿的生活，直观、形象，能够激发幼儿积极探索的主动性和积极性。比如，在“能站立起来的小动物”的游戏开展中，教师提供了这样的游戏材料：小朋友们画好的各种动物、多种材质的纸（皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸等）、大森林的立体背景、胶棒、剪刀、胶条等。这些材料的呈现，引起幼儿的好奇与动手操作欲望。游戏材料的投放还要做到方便幼儿使用，并能在使用后获得相关操作经验。比如，深秋季节，落叶纷纷，教师带领幼儿做起“好玩的树叶”游戏，教师带领幼儿来到户外散步，观察落叶，各种各样的落叶成了他们随手可取的游戏材料，小朋友们拿着自己收集的各类树叶，在教师的引导下，自主操作探究，了解多种树叶的特征，学会按树叶的形状进行分类。

第三，还要确保游戏材料卫生安全。作为幼儿教师要增强卫生安全教育意识，减少危险隐患的发生。比如，在“没有颜色的世界”游戏中，小朋友们需要蒙上双眼在黑暗中进行，这时，教师要考虑幼儿在游戏中的安全性，为幼儿准备一个宽敞、柔软的游戏场所。此外，游戏材料还要确保无毒无害，保证科学游戏的顺利开展。

（四）游戏联系幼儿生活，符合幼儿教育规律

《幼儿园教育指导纲要》指出，“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿正处在各种能力的培养时期，他们对各种事物的感知和认知都比较肤浅，如果教师在科学游戏的开展中，不结合幼儿的教育规律，对他们进行生硬的说教、理论的灌输，科学游戏的有效性就可想而知，游戲教育目标的达成也只能是纸上谈兵。同时，还会使幼儿失去参与科学游戏的兴趣。创设科学游戏的根本目的，就是要通过引领幼儿积极探究有趣的科学现象，获得科学知识。培养科学素养，让幼儿学会探索，学会思考，感受科学与生活的密切联系。因此，科学游戏的选择要以幼儿的生活为基础，在游戏中抓住幼儿熟悉的事物来组织活动。比如，在“打电话”游戏中，教师通过创设“打电话”的游戏情景，引导幼儿迁移生活经验，激发游戏兴趣。在游戏的过程中，教师观察幼儿“打电话”的过程，了解幼儿是否能够明确打电话的过程中“听”与“说”的关系，互相配合。创设“说悄悄话”的情景，让幼儿控制音量。通过生活化情境的融入，让幼儿学会合作探索，学会了控制音量，避免声音过大以致损伤同伴的听力等。

（五）根据课程主题设置，变化科学游戏形式

科学游戏形式应该密切联系教学课程主题，让幼儿在游戏互动中，加深对相关知识的理解与认知。

比如，在“空气”的主题课程中，设计“捉空气”“小小降落伞”“愤怒的小鸟，起飞吧”等游戏。让幼儿通过游戏活动，认识空气的实质。如，在“捉空气”游戏中，教师首先创设情境，拿出很多保鲜袋说：“小朋友们，这是什么？”“对，这就是我们每个家庭厨房里经常用到的保鲜袋，我们经常用它装食物，今天它要和小朋友一起玩游戏，不过，现在小口袋说它饿了，需要吃饱了才能玩游戏……”接下来，幼儿在教师的引导下通过装空气游戏、自制空气袋玩具游戏、户外游戏等活动去认识空气。

在“装空气”游戏中，教师出示鼓鼓的食品袋说：“这只食品袋吃饱了，你们猜一猜它吃了什么才胖乎乎的呢？”在“自制空气”游戏中，教师出示了装饰上彩条的空气袋后，教师说：“小朋友们，闭上眼睛，1、2、3，哇，胖娃娃怎么变成了漂亮的风筝娃娃？怎么变的呢？”在“户外游戏”中，教师这样引导：“小朋友们，你可以和口袋宝宝怎么玩呢？”让幼儿通过抛、拍、吹、跑等形式自由玩……通过这些游戏，使幼儿感受到了空气的无处不在。

又如，在“认识动物”的主题课程中，教师让小朋友们穿上小熊、小兔、猴子、小鹿、熊猫等动物的演出服装，以自己的理解来表演动物的特征，如小动物的声音，小动物吃什么等，教师再引导小朋友一起参与评价，说一说谁表演得最正确。游戏活动有效地加深了小朋友们对动物特点的印象。与此同时，教师在设计其他主题的教学中，也要设计相关充满趣味性、可操作性的科学游戏，提升教学的有效性。游戏要符合幼儿的认知能力，能够使幼儿获得未知的科学知识，同时又能使幼儿感受到游戏的快乐。游戏设计符合幼儿的认知规律，做到难度适当，才能确保幼儿一步一步接受更深的科学知识，循序渐进地实现教育目标。

综上所述，在幼儿园学前教育中应用科学游戏，需要幼儿教师认识到科学游戏的重要教育价值，设计激发幼儿参与兴趣、吸引幼儿积极探究、符合幼儿认知规律的科学游戏。通过科学游戏的应用，挖掘幼儿的潜力，培养幼儿的科学素养，促进幼儿的全面发展，实现科学教育目标，让学前教育绽放出别样精彩！