陈有福

【摘要】综合实践活动课程的总体目标就是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。传统呆板的课堂教学显然满足不了学生阅读能力的提升，因此，本文围绕综合实践活动课程，提出有效培养学生的阅读兴趣和习惯的具体方法。

【关键词】小学;综合实践活动;阅读习惯;策略方法

西汉扬雄认为：“学者，所以修性也。视、听、言、貌、思，性所有也。学则正，否则邪。”培根在《论读书》中论述：“读史可以使人明智，读诗让人聪慧，演算促使精密，哲理能让人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞则使人善辩。”由此可见，他们均认为阅读和学习可以使人有所改变。谈到阅读，我们又应该怎样去培养学生的阅读习惯呢？又怎样围绕综合实践活动课程去培养学生的阅读习惯呢？在讨论方法之前，我们有必要深刻了解什么是阅读？什么是综合实践活动课程？我们又为什么要去阅读以及综合实践活动课程的执行意义所在。

一、综合实践活动课程及学生阅读的定义

综合实践性的活动课程，其实是一种特殊的课程形态，就是由教师带领学生进行自主学习的一种综合性活动课程，是根据学生的经验与经历，和学生自身生活和社会实际相联系，体现对知识的综合应用的实践性课程。它主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。

而谈到“阅读”，我们的第一想法就是“读书”。从古至今，“读书”对于中华民族有着一种独特的吸引力，更有着无上的地位。中国阅读学研究会会长曾祥芹教授对阅读的理解是这样的：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书画文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”简单的四句话，系统地阐述了其对阅读的理解，“阅读是我们抒发情感、表达思想的一项技能，是我们日常交流、言语谈吐离不开的一种行为，是我们陶冶身心、培养文化底蕴的一种消费，更是我们的素质得以提升的一个阶段过程。”

二、培养学生阅读兴趣以及开展综合实践活动课程的重要意义

苏霍姆林斯基说过：“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。”我们的经验指出，阅读过程很大程度上类似于在一张白纸上面通过不断描画进而使其得到“满足”。通过这种“填充”，我们才能不断收获、不断进步。

综合实践活动课程能有效加强学生对自然与社会的了解，使学生与社会生活的联系更加密切。通过新的学习方式，以及实践能力的培养，使学生的情感和态度等得到提高，增强他们的动手能力，提高他们利用信息的能力及创造精神。

两者相结合，围绕综合实践活动课程来培养学生阅读习惯，让学生在自主学习探讨的过程中发掘对阅读兴趣，增强对阅读的向往。综合实践活动课程让我们有更多具有创造性的方式来培养学生阅读习惯，极大程度上避免了学生因传统阅读教学的枯燥性而讨厌阅读的现象的发生。

（一）优化阅读环境

一个良好的阅读环境会直接影响学生课外阅读的有效性。我们应该努力为学生创设出一个良好的阅读环境，营造良好的课外阅读氛围，让学生拥有一个进行课外自主阅读的时间和空间。

学生学习活动的主要场所是学校，学校的阅读环境在很大的程度上会直接影响着学生课外阅读的效果。这就要求学校要不断完善学校图书室的建设和管理，要保障书源的流通和定期补充。同时，要利用好班级的图书角，以及学生手中的书源建立起班级之间的图书漂流，通过班级之间的图书漂流活动，可以让学生获得更多的阅读资源。另外，学校、班级可定期举办读书展示活动，对有一定的阅读数量、有独特阅读心得的学生给予表扬和奖励。如，开展“阅读之星”评选活动，通过学生的阅读量与交流读书心得，学校给予表扬和奖励。并建立“阅读之星”档案，有效地激发学生的读书兴趣，形成良好的阅读氛围。

“书香伴我行”则通过手抄报、墙报比赛的形式，通过班际、校际展示评比，让学生的阅读作品得到展示，鼓励学生形成良好的阅读习惯，不断丰富自己的精神世界。

学生的课外阅读，大多数是在家庭进行并完成的。家庭的阅读环境对于学生的阅读质量影响至关重要。良好的家庭阅读环境，离不开家长对学生课外阅读的理解和支持，这是学生课外阅读有效进行的重要环节。家长可以设立读书屋让孩子安静阅读，并给予大力支持和正确的引导，与学生一起制订阅读计划，当好引领者、示范者，共享阅读的快乐和幸福，让学生享受阅读、浸润书香。当然，家长也可以用积分制激励学生坚持每天的阅读习惯。学校可通过评比“书香家庭”来激发学生的阅读兴趣，促进亲子共读，培养良好的阅读习惯。

综合实践活动讲究学生是教育和自我发展的主体，对学生的个人和社会生活需要较为重视。通过综合实践活动课程培养学生阅读习惯，有助于增长学生个人素养。

（二）選择合适的课外读物

喜爱新鲜事物，自控能力差是小学生的一大特征。小学生在选择课外读物中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，常常会出现选择偏向思想性不强的卡通或漫画类图书，而这样的选择对于提高小学生的阅读素养是难以起到积极作用。再者，当前课外读物好坏参差不齐。对于这些问题，引导小学生选择合适的课外读物尤其重要，教师就应该根据学生的年龄、个性特点来选择适合学生阅读的、深浅适度的读物。同时，教师可以根据学科内容向学生推荐相关的课外读物，比如，学习了一组关于我国历史文化的课文后，可以引导学生阅读《上下五千年》等。

综合实践活动不局限于日常课本的学习，鼓励学生从实践中提出疑问，围绕人与其他组织，能自觉挖掘深入探索、体验社会，不断实践等，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因此，综合实践活动课程对于学生能力的精炼有着极大的帮助。

（三）传承课外阅读文化

纵观人类千百年来的发展历程，人类在不断寻索着储存记忆的方法，无论是结绳记事，还是现如今的文字，其归根还是贮存人类记忆的方式，是贮存人类智慧的宝库。同时，正如我们必须通过阅读学习才能继承和了解发扬前辈的知识般，下一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不断向前迈进，正是靠着阅读书写的本领。通过阅读的积累，我们可以掌握更多的修饰文本的技能，能让我们学会如何精炼语句，通过浅显的语言来表达深奥的道理。

三、围绕综合实践活动课程培养阅读习惯

在现代社会，阅读已经成为人们成才不可或缺的一个习惯，面对难以计数的书籍，围绕实践活动课程如何趣味阅读，如何深层次阅读，摆脱枯燥模式，引导学生积极主动的阅读，显得特别重要。

综合实践活动课程主要是让学生通过联系社会，亲身体验，发展自己，用探究的眼光进行学习。让学生获取知识的方式不仅局限于教师的传授，同时，通过这种形式的学习不断调动学生的积极性。针对如何培养阅读习惯，笔者从综合实践活动课程的几个特性方面列举描述。

（一）综合性：利用智慧教育阅读平台

在数字媒体高度发达的今天，我们可以通过智慧教育阅读平台展开阅读教学，这样就不局限于传统意义教学，带领学生通过智慧教育阅读平台自主进行阅读，例如，带领学生通过影片了解图书。其中，以儿童经典作品《西游记》，古典小说《水浒传》《三国演义》《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》《爱因斯坦》《李四光》等为例，或许大量的文字让学生难以接受，难于主动去阅读，但通过影片体验，让其理解书目大意，了解剧情走向，循序渐进鼓励学生通过纸质书籍的阅读进一步了解剧情的魅力。我们也要及时正确引导学生的好奇心，让学生能够对他人书籍的创作历程产生积极的好奇心理，进而达到引导阅读的目的，通过一次次的阅读，培养学生的阅读习惯。

（二）开放性：开展课外拓展

我们可以通过组织一些实践活动，类似于带领学生前往野外，在自然中阅读，感受自然魅力，阅读关于自然的书籍，兴趣调动情绪，兴奋引起共鸣，进而培养习惯，养成积极兴趣。另外，通过参观博物馆，近距离感受历史与文化的碰撞，感受每一件物品背后的所专属的故事，能让学生深切了解其意义，进而引导学生想要进一步学习的兴趣，调动学生想要通过阅读了解更多的心理，一步步培养学生的阅读习惯，达到循序渐进的目的。抛开固定思维模式的禁锢，我们可以通过一些特殊的实践活动来有效培养学生阅读习惯。例如，我们可以通过鼓励学生自己制作书籍，可以图文搭配，做出属于自己的书籍，让学生在制作书籍的过程中，明白每本书籍所蕴含着的独特情感与魅力。在综合实践课程开展读书的分享会，让学生分享高效的读书方法，引导学生阅读的方法，培养学生阅读的兴趣和习惯。

（三）自主性：发挥榜样力量

我们可以根据学生仰慕的英雄、名人的特点，有针对性地讲述一些其偶像习惯读书的故事，做到正面引导，积极调动情绪。通过榜样的力量引起学生的自主性，让学生向偶像看齐。同时，我们也可以向学生推荐一些名人事迹，引导学生对一些具有文化底蕴的名人产生兴趣，进而向学生推荐针对性的书籍和文章，让学生在一次次阅读名人相关事迹书籍的过程中，培养阅读的习惯。

（四）生成性：创新体验阅读

一个家庭里面如果较多人都喜欢阅读，学生也喜欢阅读。同样地，如果一个教师日常喜欢阅读，那么她的学生自然会受到这种影响，也爱上阅读。阅读的培养和行动可以说是一种集体带动行为，是一种积极从众的表现。我们要积极展开不一样的阅读活动，尽力营造较好的阅读氛围，让学生有较好的阅读体验。此外，积极组织朗诵比赛、故事会、读书手抄报、制作书签、制作书籍简介、不定期举行课外阅读检查评比，可以提高学生阅读积极性，让课外阅读逐漸成为学生的一种习惯。当然，这类活动一定要设立一些奖项，在全校或班级进行表彰，让学生带着成果回家。物资的奖励加长辈的赞扬和肯定，会让学生获得成功的喜悦，会极大激发学生阅读动机，提高学生的阅读兴趣，使学生更加积极主动地去阅读，培养阅读习惯。

四、结语

对于综合实践活动课程而言，课外阅读对于学生来说就更为重要。培养学生课外阅读兴趣，养成好的阅读习惯是一项艰巨的任务，需要围绕实践活动课程的展开，采取多项措施来培养学生的阅读兴趣和习惯。

参考文献：

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