谭小雁

【摘要】当前，低年级语文教育的重点是对小学低年级学生综合能力的培养，提高培养学生的语文自主阅读综合能力。生活化教学模式是一种新型的教学模式，将其运用于小学语文教育中，可以起到激发学生学习兴趣、帮助学生更好地掌握知识的作用，有助于提高小学语文教学水平，提高学生的综合能力。对此，本文对小学低年级学生自主阅读教育进行较为深入的研究，并结合实际例子进行分析，旨在为小学阅读教学提出一些较为有效的指导方法。

【关键词】小学语文;自主阅读;生活化教学策略

在小学低年级课程中，语文是较为重要的一部分，其學习内容在生活中也可以寻找到。因此，小学语文教师可以在语文教学活动中适当地加入一些生活元素，使得学生可以在实践中学习，提高学生的求知欲，让学生在生活中进行语文知识的学习，在学习中体会生活，提高学生的综合能力，培养学生勤奋学习的精神。

一、阅读中的生活

阅读中的生活类型十分简单，一共有两种类型：在阅读中演绎生活和在阅读中体验生活。

（一）阅读中演绎生活

小学语文教材的大部分知识都源自生活当中随处可见的材料，故而授课教师可以在教学活动当中结合生活中的实际例子，帮助学生对所学内容进行理解，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高教学效率。例如，《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学，授课的语文教师可以采用情景化教学模式进行讲解，先让学生熟悉课文内容，再让学生们扮演课文中的各种角色，对课文中的故事进行情景再现;并且，可以让学生根据自己的生活经历，谈谈对课文角色的认识与感悟;最后，让学生以手抄报或者小作文等形式对课文进行叙述，并加上自己对文章内容的理解与感受，增强课文知识的掌握，从学习阅读中演绎生活。

（二）阅读中体验生活

学生可以通过阅读学习的方式体验生活中的一些道理，增加自己的生活阅历。因此，授课教师可以用提问的方法启发学生自主思考，让学生将学习与生活实际联系起来。例如，《朱德的扁担》一文的教学，教师可以提出几个与课文相关的问题，对于有过课文中主人公相似经历的学生，教师可以更好地进行启发式教学。此种教学方法有利于学生深入了解课文内容，理解课文传递给人们的思想，将课文故事与自己的实际生活结合在一起，有助于学生思考生活中遇到的事情，对自己在生活中的行为举止进行合理的评判，有利于学生在学习知识的同时，提高自己对生活的感悟，做到在阅读中体验生活。

二、生活化阅历突破阅读重难点教学

小学低年级学生因为年纪较小，其在语文阅读学习过程当中会遇到一些困难，学习效果达不到预期目标。因此，教师可以在授课过程中可以将课本知识与现实生活中的例子相结合，方便学生学习。在《四季的脚步》教学中，教师可以引导学生从自己在实际生活中看到的四季变化入手，让学生回忆四个季节的特点，周围环境的变化，植物的生长变化等相关问题。让学生回想自己在不同季节的时候，外出郊游时所看到的自然环境现象，帮助学生对课文中四季变化进行理解，并让学生在了解课文中所提及的知识之后，分小组对春、夏、秋、冬四季进行交流研究，通过自己的实际经验、思考与课文传授的知识对四季变化有一个明确的认识。这种将生活经验与语文学习相结合的模式，有助于学生学习知识，激发学生学习热情，提高学生综合能力。

三、阅读教学方式生活化

在小学语文自主阅读教学中，教师的课堂导入是教学中最为重要的一步，一个良好的课堂导入一般要借助生活化情景对课文内容进行导入，并通过提问等常见的教学方式激发学生对知识的好奇与渴望。课堂导入可以提高学生的学习热情，有助于学生对课文进行阅读与学习。教师应重视自身的重要作用，用心备课，尤其注意对课文的导入，激发学生对课文的兴趣，引发学生思考，使学生在引导下，完成对课文的学习，并且可以通过生活化阅读学习的方式，很好地掌握课文知识，并能将所学知识应用于现实生活之中。因此，教师在教学过程当中要应用多媒体或其它工具对课文中所提及的内容进行展示，尽可能地创造一个贴近课文情景的环境，使学生能够将课文知识与实际生活联系起来，更好地进行学习。除了课堂导入部分，教师在教学的反思环节中，也要应用生活化教学模式，再一次将课文知识与实际生活联系在一起，保证学生可以深入理解课文知识，掌握知识并在今后的学习生活中活学活用，提高学生学习的综合能力。

四、结语

综合上文对小学生自主阅读学习生活化的相关叙述，与当前这一阶段国家对新课改计划的大力支持与投入有关。小学低年级语文自主阅读教学需要有一定的改良与完善，作为一名身在农村的人民教师，必须承担起一名教师应有的责任，在教学实践的过程中要切实考虑到学生的生活环境进行教学，积极地在小学语文自主阅读教育中应用生活化模式进行授课，使得学生可以将学习与实际生活相结合，更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，为提高小学低年级自主阅读教学打下稳定且牢固的基础。

参考文献：

[1]赵明辉.构建小学语文阅读生活化的教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：165.

[2]韩大军.让阅读回归生活，提升语文素养——浅析小学语文阅读生活化教学方式[J].学周刊，2017（21）：139-140.