赛迪热亚·赛依丁

摘要：为了全面实现国家所提倡的核心素养培养目标，这就需要教师不断对科学优秀的教学方式进行学习，并结合自身实际情况，完善自身的教学方式。所以在教学的过程中核心素养培养目标也成为了教师教学的关键，而高中历史学科的核心素养主要包含为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等。本文将对基于学科核心素养的高中历史统编教材教学进行梳理与解析。

关键词：学科核心素养;高中历史;教学策略

引言

高中历史教学能够有效的提升学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等一些重要素养的提升。并且学生也能够在不断的学习过程中培养自身具有历史学特征的思维品质与学习能力，同时也能有效树立学生的正确价值观。所以，在教师进行教学的过程中，教师要不断的将自身的教学方式进行优化，根据学生的特点进行有效分析，从而将自身的教学模式进行改进，以学生的角度出发，满足学生的个性化学习要求，并通过对史料的有效运用，将学生的历史核心素养不断提升。

一、运用有效措施，调动学生兴趣

教师在进行历史学科教学的过程中，教学手段应该以充分调动学生的学习兴趣为主。这就需要教師对与教学方式进行不断的创新。首先，高中历史作为与实际社会发展联系密切的一项学科，可以说课程内所学的内容能够有效的培养学生的家国情怀，所以教师要充分的利用这一重要特点，要结合日常生活中的各种政治、经济与文化等各种事件，提升学生的参与度，帮助学生进行有效的分析，让学生通过现象看本质。教师一定要利用好各种教学条件，通过多媒体技术进行有效的辅助教学，教师可以将复杂晦涩难懂的内容，利用多媒体技术，将其通过幻灯片、视频等学生易于接受的形式展现出来，将所要传授的内容具体化、形象化、通俗化与趣味化。使学生在寓教于乐的教学氛围之中，能够积极有效的参与其中，加深学生对于历史学习内容的理解，为学生创建一个科学立体的学习氛围，从而有效的提升学生的历史学科素养。

二、围绕史料对历史教学问题进行设计

教师想要提升学生的历史核心素养最为重要的环节及时将课堂教学的效率有效提升。为此就需要教师将自身的教学技能与智慧充分的发挥，将教学资源进行有效的整合，并对教学结构也要进行优化处理。为此在就需要教师在进行历史教学的过程中，要有效的对史料进行运用，以此来将课堂上的教学内容不断丰富，有效的锻炼学生的思维能力，最终将学生的历史学科核心素养全面提升。而这就需要通过以下几点教学手段来完成。首先教师在对历史教学问题进行设计时要紧紧围绕史料来进行，在传统的教学过程中，教师主要是以历史课本为基点，将历史知识的传输为重点，这就导致学生对于历史的了解仅仅停留在表面，对于更深层次的表面却不能进行有效的了解，如此一来便将历史的多样性与复杂性有所忽略。为了解决这一问题，就需要教师对史料进行合理的运用，从而让学生能够在真实的历史情境之中，来更加清晰的感受历史的发展，这也就使学生对于历史本质的理解更加透彻。例如教师在“戊戌变法为何会失败”这一问题设计中，教师就可以引用《时务报》《外国公报》等在当时背景下影响力十足的报纸，通过其对慈禧与康有为等人的思想观念与变法态度的记载，来让学生能够在特定的历史情境之中，对于历史有一个更加全面且直观的认知，这也是有效培养学生学习历史的重要方法。

三、加强对于教学情境的创设

在学科核心素养的背景，教师就需要为学生创建有效的教学情境，通过情境与历史内容的有效结合，加强学生对于历史教学内容的有效理解，进而将学生历史学科核心素养有效提升。除此之外，对于历史教学情境的有效创建，能够帮助学生对教学之中的重点与难点有效把握，进而推动学生加深对于历史问题的有效思考，最终全面推动学生自身历史学科素养的发展进步。例如在对《辛亥革命》这一课进行讲授时，部分学生必定会对孙中山先生为何会退位表示不理解，，为此教师就可以依靠对教学情境的创设来加深学生对于历史问题的思考。除此之外，作为学生认知事物，培养独自思考能力的重要手段，批判性思维也是学生对于历史学习的重要素养。这就需要教师在对教学情境进行设计时，针对某一个事件，要为学生准备多种观点的资料，从而帮助学生运用自身所掌握的知识对相关资料进行全面深入的分析。如此一来，学生在对不同观点进行分析的过程中，就能够对历史有一个全新的认知，不但培养了学生独立思考的能力，也帮助学生避免将历史问题简单化认知的倾向。

四、结束语

传统落后的教育方式已经不能适应现今学生学习的发展，虽然会在初期达到不错的效果，但随着学生课程的不断深入，学生对于越来越复杂的数学知识会逐渐的感觉到吃力，从而慢慢导致学生学习状态持续下滑，而学生自身的压力将会逐步增大，慢慢变得自卑，如此便造成适得其反的效果。所以教师在进行历史教学的过程中要科学有效的转变自身的教学方式，让学生不是只拘泥与课堂所学，让学生做到活学活用，不再只是单纯的“死读书读死书”，提升学生的历史学科素养，并通过对教学情境的有效设置，让学生能够在特定的历史情境之中，对于历史有一个更加全面且直观的认知，这也是有效培养学生学习历史的重要方法，如此才能全面提升学生的人文追求与家国情怀，从而培养出积极促进国家发展的高素质人才。

参考文献：

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