邬江萍

摘要：伴随着新课改的不断深入，素质教育发生了巨大的的变化。以培养学生的创新能力和问题意识为主要训练目标，有利于学生综合素质的发展。本文分析了在中学政治教育中培养学生问题意识的重要性及价值，并提出了具体可行的教育方法。

关键词：高中;政治;新课程;问题意识

引言：其丰富的内涵主要是指学生敢于发现问题的积极的心理活动，并以此进行分析和解决。创设一种自由辩论、活跃思维的课堂教学环境，能促进学生质疑能力的不断提高和创造力。达到全面教育目标，提高学生问题意识的能力。作为对学生进行思想教育的主要场所，激发学生政治兴趣是前提条件。“问题意识”的培养，使高中生能有效地培养其政治素质和思维能力。政治课的内容涉及政治、经济两个方面，为有效培养学生自主学习意识，需要引导学生进行探究思考，提高学习政治的热情。为此，教师应将政治教育内容与课堂教学过程相结合，设置问题，培养学生自主学习意识和问题意识，以提高中学政治课堂教学质量。

一、论政治课内容设置问题单元提高学生问题意识

中学政治课的教学内容为教科书，它把准备、指导和准备教材内容与学生的学习阶段结合起来，设置问题，让学生深入思考，发展政治思维能力。现实高中政治课堂教学中，教师要注重问题引导，以有效培养学生的问题意识。掌握课堂教学的实际设置，提高学生的临时性技能，在真正意义上提高学生的问题意识。成功解决问题的关键在于政治教师。依据新课程政治课教学大纲，确定教学目标，设计教学指导问题，可提高政治课堂教学效率。透过设定问题，高中生可以进行深入思考并给出答案。能充分适应主要教学环境。

举例来说，高中政治中有很多关于国家的条件和制度。为增强学生的问题意识，教师可结合相关问题设置思考与引导问题。例如，在介绍我国“一带一路”建设的内容和重要政治内容时，教师需要根据不同层次的中学生，包括“一带一路”的主要内容进行设计。“一带一路”教育导入阶段，构建“一带一路”的起点和重要性。

二、构建民主和谐政治教育情境培养学生问题意识

培养政治课堂中学生的问题意识需要培养学生的自信心，鼓励学生挑战，鼓励学生提问。针对中学生政治教育兴趣而建立的有效的互动教学情境，有利于提高课堂教学。一种与政治教育内容相适应的教育环境，可以激发学生的思考和问题意识。关注轻松教育环境是学生思考和干预的关键。要重视问题的科学性、指导性，鼓励学生参与交互式讨论学习。老师提出问题后，要给学生足够的时间去思考，有效地激发他们学习政治、探究的欲望。

比如，构建和谐的师生关系，是创设互动教学环境的基本条件。以问题为导向，制作学生咨询链接，促进学生问题意识的培养。举例来说，高中政治经济学的制作成本的意义与价值的增加相关内容的教育，教师运用多媒体，学生思想连贯的系统思考绘制蓝图，以及教室内的教育状况可作详细说明。提出的问题与学生的学习相结合，促进中学的发展。政治学科素养应以问题为基础，培养学生的问题意识。高效的教学状态，极大地促进了中学生政治学习的热情，有效地强化了学生的问题意识。

三、进行专题研究，丰富培训方法

「实践是检验真理的唯一标准」这句名言在中学政治教育中同样适用。要培养学生的问题意识，教师要自觉运用学生的实践技能，进行问题调查活动。引导学生运用所学知识解决实际问题，在加深对相关知识理解的同时，明确问题意识的形成对自身发展的重要作用。

如在《文化对人的影响》一课的教学中，教师可以运用各种活动来充实培养学生的问题意识。上课之初，教师可利用多媒体设备播放录像，向学生展示文化对人的不同影响。比如，儒教、孟子文化，就能培养出学生谦虚、勤奋等品质。教师要善于将问题引入课堂，营造生动氛围。为此，提出了一个问题：文化是如何影响人的心智与品质的？学生要从生活的现实出发去探究这一问题。在创设问题情境的过程中，学生能改变消极的学习态度，积极参与探究活动，与同学一起分析、研究生活案例。在提问时，学生也会提出新的问题。良好的文化氛围是否需要人变得优秀？在短期内，文化能够影响人吗？在激烈的讨论中，学生根据已学的知识内容进行大胆的讨论与交流。教师在讲授时，有必要根据合作学生的平衡与完善两条原则，组织学生根据问题进行思考交流。对学生进行分工，以提高共同调查效率。部分成员负责收集生活案例，部分成员负责挖掘教材中的相关知识，部分成员负责分析和回答问题。为使每个人都能发挥他们的才能，教师要努力引导学生最大限度地提高对问题的认识。最后，教师有必要对活动结果进行系统总结，通过鼓励语言帮助学生建立提问自信心，进一步提高学生的提问意识。

同时，在教育教学中老师不能满足于现状。不断创新问题调查活动方案，丰富问题调查活动的制作方法，为学生提供多元化的问题认知训练平台。有助于在有限的时间内逐步形成良好的问题意识等习惯。全面提升学生政治核心素养的思维习惯。

四、构建科学有效的课堂评价机制培养学生问题意识

建立科学的政治课堂教学评价机制，有利于促进学生问题意识的培养。客观地评价高中学生的具体表现和学习态度，促进学生参与。教师要努力通过政治途径教育，构建积极有效的评价机制，需要关注不同学生的学习态度和政治兴趣。大部分中学生评价有助于维护学生的政治学习自信心，增强学生对于政治学习的兴趣，实现高效的课堂教学效果。问题是教育评价的有效组成部分。高中学生要了解政治内容和主题素养的意义，积极培养问题意识;身为中学政治教师，要引导学生形成提问精神。日常政治教育内容与作业设计的紧密联系。我相信，在教师的指导下，学生面对特定的政治观点和事件，面临思维能力的缺失的情况下，学生问题意识會迅速增长。

比如，在国家法治和制度规范建设的高中政治教育过程中，教师可以重视学生的积极评价，鼓励学生政治主题的问题意识的培养。例如，要不断优化我国的法治水平，就需要把国家的各个方面和与人民生活有关的内容，从立法、合法性、守法等方面加以落实。为适应建设法治国家的需要，制定法律规范学生行为。一种基本的治国方略，有助于全面提升法治水平。在教学过程中，鼓励学生积极提问和关注教学评价，以促进整体教学质量，优化学生问题意识的培养。

结语：

总而言之，在新课程教学改革和发展的大背景下，问题意识的培养对中学政治课教学起到了积极的作用，除了政治学科以外，各个学科教师都应该注意以及重视学生问题意识的培养。在教育教学中要设计合理的提问方式，努力提高教学质量，引导学生深入思考，探索交流。培养学生的创造性思维，灵活运用学生的思维方式，有利于全面提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]林盈.浅谈高中恩想政治课堂教学中学生问题意识的培养[J].学周刊，2015（17）：45-46.

[2]冉龙惠.浅析高中政治课堂学生问题意识培养策略[J].时代教育，2016（10）：160-160..

[3]王朝民.高中政治教学中学生问题意识的培养[J].中外交流，2019，26（47）：346.

[4]王吉明.高中政治教学中培养学生问题意识的途径解析[J].山西青年，，2020（2）：175.

[5]张南南.浅谈在高中政治教学中培养学生的问题意识.[J].人文之友，2019（24）：162.