王艳

摘要：教学数学的教育，是我们国家最基础的教育。在这个阶段的教学，主要注重培养学生自主学习的能力。由于现代教学在课堂上出现了一些问题，比如说教师与学生之间缺乏交流，学生的学习处于被动的状态，整个课堂缺乏灵活性。针对上述的问题，本片文章提出了相对应的解决策略。

关键词：自主学习;数学;教育

小学数学是我们国家教育阶段的重要组成部分，其中与我们国家素质教育的推行有很密切的关系。但是从目前的教育现状来看，我们国家小学数学的教学似乎已经进入了停滞不前的时期，如何去构建一个高效型的课堂？成为了所有教师所要思考的重要问题。

一、目前小学教学的现状

目前，虽然伴随着我们国家经济的快速发展，以及人们对小学数学的重要性的普遍认知，小学数学在社会上已经得到了很大的发展。但是数学的教学模式和方法，依然是传统的，千篇一律的。这种教学方法会让学生在课堂上感受到非常的枯燥，越来越觉得厌烦。在长期的数学教学过程当中，教师经常会把学生当作被动的主体。

二、目前小学数学教学过程当中存在着的一些问题

目前小学课堂上出现的问题有以下六点。第一点，教学的整体重于形式化，缺乏学生之间的合作。第二点，学生参与课堂的融合度不均衡，有的学生可以很好的跟着老师的节奏来进行学习，而有的学生处于被动学习的状态，并不能很好地融入到课堂当中。第三点，学生之间的合作是被动化的，教师也没有与学生之间进行及时的沟通，第四天，教师没有很好的完成本学科的教学目标。第五点，评价和课后的一些措施比较重于集体化，缺乏学生个性化发展的一些培养。第六点，每一个班级的人数太多，不利于课堂上教学展开的分组活动。

三、构建高效型教学课堂的一些策略

3.1更新传统的教学理念

理论是进行实践活动的一个基础，通过学习教室要明白构建高效课堂的一些新型的理念，要学到一些新的教学方法，也要切身的体会到研究数学这个学科的必要性。作为一名教师，首先要意识到，教学课程当中首先要实现高效的问题。第一点、就是要在课堂上体现学生的主动性的地位，是学生真正的能够参与到课堂当中，第二点、就是要注意问题，也是和学生创新方面的能力的培养。让学生在教师的引导之下，能够通过自己的能力去进行学习。第三点、教师要认真地编制每一节课的教学流程，充分发挥学生的主动性和合作性。第四点、通过小组之间的讨论来挖掘每一名学生内在的能力，培养学生合作的意识，每节课教师都要设立正确的教学指向，每一节课都要让学生感受到收获。通过教学理论的不断增加和积累，教师的修养走到了有效的提高，为后续的教学实践也提供了扎实的基础。

比如在讲授《位置与方向》这一个章节时，传统的教师的教学方法，只会让学生去抽象的想象每一个方向与每一个位置之间的联系。在这种教学方法的影响之下，学生不仅会对位置与方向之间的关系产生厌烦的情感，同时也很难去整体的把握这些抽象的概念。那么如今随着教育在我们很多学校的深入，新的教学方法也涌现出来。在讲授本节课时，教师可以先去了解班级当中学生的认知水平。设计符合他们的认知水平的一些课件或者是学案，让他们先去自己学习，本节课的内容有一个整体的把握，那么在教师讲授这节课时，可以通过情境创设的形式，来让学生更投入的去跟着教师的讲课节奏。这样数学在教学过程当中，既不会显得那么抽象，也让学生更好的去接受这节课的知识。

3.2提高自身的教学水平

一名教师只有掌握了扎实的理论，才能够有效的把握课堂上的教学。在课堂当中，教师要认真地组织课堂的整体活动，努力地去创设相对活跃的教学气氛。在课堂上充分发挥学生的主体性作用，让每一名学生都积极的参与到课堂当中来，让学生通过动手、动口来融入到课堂当中，用激励的语言来让学生进行探索和创新，重视学生基础知识的一些培养，充分的关注每一名学生的学习过程和能力的培养。

比如在讲授《图形的运动》这一章节时，教师可以先引导学生来想象自己平时生活当中遇到的一些物体的移动。可以以课件的形式向学生展示一些图形，通过上下左右的移动，来引导学生参与到课堂当中。图形的运动不仅仅是简单的向左和向右运动的关系，同时也可以向上或向下运动。有的学生可能会因为自己本身认知的问题，认为图形经过了运动之后，会发生改变。那么此时教师应该去纠正学生一个问题，图形通过运动之后，它的整体是不改变的。

结束语：

综上所述，我们可以了解到，构建一个高效课堂对于我们国家教育来说是一个长期的过程。所以需要教师和学生共同去建设，我们应该按照如今新的课程标准和小学数学的教学标准。来设计课堂教学，创造愉悦的学习氛围，让学生能够感受到学习数学的乐趣。教师在课堂当中应该去深入的关注每一个学生的状态，由于在小学阶段，每一位学生的认知和性格都有所不同，教师应该做到让每一个同学都能够融入到课堂当中。

参考文献：

[1]林君.构建学生自主合作探究的小学数学课堂[J].基础教育论坛，2021，（30）：92-93.

[2]曹同辉.浅谈数学课堂教学中学生自主探究能力的培养[J].新課程，2021，（26）：95.