付娟

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对学生作业提出了明确要求，在此背景下如何布置高效的家庭作业也成为了老师们深思和研究的问题，基于此，我们可以通过课题研究来探索作业布置的精、准、巧。

关键词：减负;作业布置;高效

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中对中小学生作业作了明确的要求：要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中对各学段的作业布置更作了明确要求：学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。这就要求我们教师在布置作业时要做提高作業设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。那么，在这减负背景下怎样布置小学语文中年级段高效的家庭作业呢？笔者认为，可双以下这几个方面去尝试。

一、把握布置作业方法，注重因人而异

1.充分了解学生情况、分组布置作业

教师应充分了解学生的学习情况、知识能力、智力水平等。在把握了学生情况后进行分组，视班级学生人数和学生学习情况分成2-4个小组。在分组时为避免让学习能力较弱的学生产生厌学的情绪，教师应该先做好学生的思想工作，讲清道理，提前告知同学，这种分组只是暂时的，会根据学生的学习情况及时调整，学习进步的学生上升一个等级，而退步的则要暂时降一个等级。在分组时，让学生先自我评估，自愿选择层次，再由教师合理分析，做个别调整。这样便可消除学生的心理负担，在全班形成互相鼓励、你追我赶的良性竞争氛围。

2.根据分组情况布置不同类型的家庭作业

教育学家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”因此，教师在进行分层布置作业时，也应该要以调动学生的学习兴趣为出发点，设计多种形式的、有梯度的分层作业，这样才能激起学生对家庭作业的热爱与兴趣。

分组后，教师根据分组情况进行作业布置，学习能力较好的优等生尽量减少重复抄写的作业数量，可布置拓展性的作业;学习能力普通的中等生作业结合本学段知识，难度适中，可布置基础性作业，完成本组作业时，可尝试完成第一组的作业;学习能力较弱的学生，可布置复习性加基础性的作业。

二、丰富作业内容，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。在布置作业时，可结合教材布置一些具有趣味性的探究作业，让学生主动完成。

1.布置预习性的作业。

在减负背景下，中年级学生作业大部份都能在课堂完成，因此，家庭作业可以布雷一些预习性作业。可让学生从“初读课文”和摘录“好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋”两个方面入手，根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行预习。

2.布置口头识记的作业。

改变以往家庭作业的抄、写，让学生以读为主。如：课文的朗读与背诵，会写字和会认字的识记等。变“抄”为“读”，学生兴趣将会有所提升。

3.布置观察、收集类作业。

在布置家庭作业时，多注重学生实践能力的培养，也会激发他们做作业的兴趣。同时，这类作业也能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

4.布置亲子互动类作业。

现在许多学校和家庭都要注重亲子教育，布置这方面的教育可以增进父母和子女的沟通，同时也起到父母监督参与的作用。

（1）推荐书目，鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。

（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握，培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

（3）写心里话读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。

三、注重作业评价与激励

在对学生作业进行批改评价时，对不同类学生的作业应按照不同的标准进行评价。对优秀学生从严，对后进生评价可稍宽。评比时组内进行评比，优秀学生与本组学生进行评比，不止比作业的速度与正确率，更要比书写认真的程度;对中等生的作业，在完成了本组作业之后，如果能挑战优秀学生的作业，认真完成并做对老师也要及时鼓励;对后进生的作业则多以鼓励为主，充分培养他们的自信心，让他们不再觉得自己永远是落后的，让他们在不知不觉中树立学习自信心。

总之，在家庭作业布置中，只有因人而异，注重学生个体差异，采用分层布置作业，关注个体，充分体现学生的主体性，激发学生学习的积极性和提高学生对完成作业的兴趣，才能使得学生“愿意做，乐于做。”基于此，在工作我们教师应建立新的作业观，尊重学生的个体差异和不同学生的学习需求，掌握学生的特点，改变过去“一刀切”的方式，努力做到因材施教，因人施教，使每个学生在原有的基础上得到最好的发展。

参考文献：

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

[2]《小学语文家庭作业分层布置尝试》，《中国论文网》，作者：佚名。