丁艳

摘要：一体化教学就是把理论教学与实习教学融为一体来组织教学。它与双元制教学中的项目教学法有相同之处，主要是培养学生的应用能力和关键能力，以能力本位为指导理论，将理论教学与技能实践有机地结合起来实行的一种教学模式。

关键词：双元制 一体化教学 推进落实 困难与建议

德国双元制职业教育，是其经济发展的秘密武器。近年来，世界各国都十分重视他们的经验，并向他们学习。本着引进、消化、吸收、改进的原则，在培养目标、教学内容、教学组只、教学手段和教学评价上实现了五大转变。双元制的引入与创新，使学校建设驶入了持续高速发展的快车道。

学校特别注重教学改革，重在突出专业设置、课程建设、教学模式、教学方法的特色，用绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，跟踪科技发展步伐，根据市场需求拟订实用型教学计划;在专业建设上，始终坚持以学科建设为龙头，不断巩固传统专业，改造老专业，全力打造优势学科和名牌专业。一体化教学是能使学生得到良好知识与技能培养的教学方法。学校结合技工教学特点，又融合德国双元制的精华，决定采用一体化模块式教学法改革;同时学校把发展一体化教学作为后一个五年发展规划的重点。现谈谈学校推进一体化教学改革的情况。

一、双元制教育模式简介

1、什么双元制职业教育模式

双元制职业教育模式就是企业和学校共同培养符合社会行为规范和企业生产需要的技术工人的职业教育模式。

2、双元制职业教育的主体和任务

双元制职业教育的主体是企业和学校，企业是整个体系中和重要角色，它负责学员的招收，按计划提供培训场所和培训设施，支付学员津贴，组织学员参加所属行会举行的中间考试和毕业考试。学校主要是按国家要求完成必要的文化知识、专业知识的教学和基本技能的培训。培训的计划和大纲必须由企业和学校在行业协会的指导下共同制定。

3、双元制职业教育模式的基本特点

①教学体系特点。理论教学与技能培训交替进行。理论教学为技能培训服务。突出技能培训。

②培养目标的特点。符合企业需要的技术工人。多工种，复合型，技艺精湛，毕业时就能到企业直接上岗。

③教学主体特点。教育学生实际地，负责地工作，让其了解企业文化、企业内的经济和社会关系。企业必须按计划完成主要的技能培训。

二、学校推行一体化教学的工作

1.成立了一体化教学改革领导小组

为了认真落实省人力资源和社会保障厅《关于技工院校课程教学改革的意见》的精神，进一步推进我校一体化教学改革，全面提高教学质量，我校决定在结合双元制教学特点的基础上推进理论实习一体化教学模式。为了使该项工作能够有序地进行，我校成立了以校长、书记为组长，两名副校长为副组长，各教研室主任为组员的领导小组。

2.明确了一体化教学改革要达到的目标，确定了以下四点为改革要达到的目标。

（1）进一步端正办学指导思想，突出办学特色，促进专业建设和发展。

（2）提高教师教学水平，提高“双师型”教师的比例和能力，试点考业“双师型”教师

（3）优化资源配备，改善办学条件，试点专业实习场地标准化。比例达到或高于国家要求。

（4）全面提高教学质量，试点专业学生参加学校竞赛名列前茅并能代表学校参加省级及以上级别的大赛。

3、制定一体化教学改革实施推进时间表

4、划分一体化教学改革推进有关职能部门的工作任务。

5、确定了一体化教学改革试点专业和课程

三、一体化改革推进中的困难

1.师资问题

实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实习还是割裂的。因此我们感到一体化教师数量不足，能胜任一体化教学的教师不多。

2.经费问题

一体化教学需要加大设备的投资，特别是一些高、新设备的投资，然而巧妇难为无米之炊。如果没有经费投入，没有设备，教师就没有办法进行教学研究，也没有办法进行试验，这样就无法进行高技能人才培养。而我校是企业办的学校，企业进入市场经济后重视经济效益，机构改革也使许多行业重新划分，学校失去经费来源，完全靠招生自筹，维持生存已不容易，基本谈不上设备更新和硬件投入。在试点过程中我们虽然进行了投入，但还是感到经费严重不足。

3.一体化开发研究问题

我校在推行一体化教学过程中感到缺少与兄弟学校的交流，教学科研交流不足，使教师形成了“闭门造车，各造其车”的局面，也不管所拟订开发的大纲、计划、教材是否适合其他學校。

四、推进一体化教学改革的一些建议

1.加大一体化师资的培训

培养“双师型”教师队伍，是技工教育对广大教师的必然要求，是提高技工教育教学量的关键和前提，是推进一体化教学的前提条件。只有建设一支师德高尚、素质优良、知迎渊博、各有所长，集政治与业务、知识与技能于一体的“双师型”师资队伍，才能培养出合格的高级技能人才。建议对我省各技校的不同学科一体化教师进行有规划的专业、系统、着学的培训，使我省一体化教师的水平在较短的时间内有较大幅度的提升，为我省一体化教所培养创造了条件，另外，要选派年富力强的教师脱产外出培训学习，鼓励教师在职或业余学习，以提高师资的学历层次和改善师资的结构，并造就一批学科带头人，同时采取理论教师下工厂企业工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。

2.政府加大对一体化教学改革经费的投入

我们建议政府能投入资金，使技工学校添置一批较先进的设备。若更新的教学设备投入到位，技工教育的发展就不再滞后，技工院校的教育方式和内容就不再落后于企业生产技术的发展，就能适应社会发展需求，培养的技术工人就不会出现技术、工艺远远滞后于先进生产工艺的现象。从而保证了高技能人才的培养，使一体化教学能够顺利推进。

3.多组织教学科研交流

建议由省厅组织积极开展教学科研活动，增强各兄弟院校之间的联系，攻克科技难题，使省内各技工院校开发的相同专业的计划、大纲、教材能够统一，这样可加快整个省内一体化教学的改革和推广。

参考文献：

[1]刘大力。德国双元制职业教育模式及实践。