摘  要：基于时代背景与高职院校军训工作现状，高职院校学生军训需进一步改革与创新。高职院校实施自主军训，具有提升思想政治教育效能、增强军训效果、营造国防教育浓厚氛围、储备高质量后备兵员、适应职业教育现实要求等价值。高职院校自主军训模式需要构建完善的制度体系、选拔高标准的人员队伍及采取教训融合的军训方法，从而推进高职院校自主军训模式的成功实施。

关键词：高职院校;自主军训;立德树人

在普通高等学校学生中开展军事训练是《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》的根本要求。我国的学生军训试点从1985年至今，已经走过了30多年的历程。30多年来，党中央、国务院、中央军委对大学生国防教育工作高度重视，出台了一系列政策文件。我国高校学生军训凝聚了“军地”双方的智慧、汗水和心血，为培养高校学生爱党、爱国、爱军的理想信念，锤炼身心体魄，磨练意志品质和强化大学生国防意识等做出了独特贡献。进入新时代，随着军队改革不断深化和练兵备战任务加重，部队军事训练和演习任务越来越重，由部队承训高校大学生军训任务存在人员派出难等许多现实问题，因此对现有大学生军训模式进行创新尤为必要。

一、高职院校自主军训模式的缘起

长期以来，大学生军训教官多由经过专门训练、掌握过硬军事技能的军队官兵担任，人民军队为完成大学生入校“第一课”，保证大学生军训质量做出了重要贡献。然而，随着一般军训模式的开展，这种军训模式存在的一些问题也逐渐显现。就军训效果而言，一般军训模式临时性较强，军训教官完成任务后，随即与受训的高校学生关系脱离，后续效果的长久性与持续性不明显。就合作方式而言，由于部队性质和完成战备任务的需要，帮训部队自身任务与高校学生军训时间段上容易出现冲突，影响高校整体教学计划的执行，造成工作被动。从军训的教育效能来看，教学融合力偏弱，军人教官对学生了解不多，加之军训时间紧、内容多，教与学之间交流较少，训练缺乏针对性等，不能很好地发挥军训成果的长效作用，军训结束后学生的精神面貌很快回到原来的位置，未能有效巩固军训成果。

基于大学生军训中的现实问题，高职院校自主军训模式应运而生。自主军训是指从本校退役的大学生士兵和具有良好军政素质的在校学生中进行面试选拔，组建教官队伍，按照军训教官业务技能进行集中培训和管理，通过各项科目考核，具备四会教练员能力者，担任本校学生军训教官。这种军训模式的鲜明特点是学生担任军训教官，学生训练学生，老生训练新生，学生军训教官从学生中来、到学生中去。而自主军训模式需要具备的一个前提是学生教官具备过硬军政素养，以确保高质量完成“军事技能课”教学任务，实现教官和新生两个层面的育人功效，并形成一种以“爱党、爱国、爱军”为核心价值的军训文化[1]

二、高职院校自主军训的现实价值

自主军训是坚持立德树人为根本，以学生为主体，遵循教育基本规律，以全面实施素质教育为抓手，在实践中不断总结和完善，建立了具有综合育人功能的“自主军训模式”。广州南洋理工职业学院经过10年探索与实践，形成了训练有序、育人效果显著的自主军训模式。实践证明，自主军训模式对于丰富思想政治教育方法、增强学生军训实效、营造国防教育浓厚氛围、储备高质量后备兵员及适应职业教育的现实要求都具有显著价值。

（一）提升高职院校思想政治教育效能

“自主军训模式”是以国防教育为载体、思想政治元素为抓手，在育人方法上实现“融合”，通过对军政教导队队员进行“政治、军事、文化、管理”四大素质培养，帮助队员完善人格结构，提升综合素质，使之成为了理想信念的追求者，爱国主义的崇尚者，国家利益的维护者，核心价值的践行者，社会责任的担当者，勤学苦练的垂范者，创业创新的先行者，遵纪守法的示范者，文明风尚的引领者，应征入伍的带动者。广州南洋理工职业学院自主军训开展10年来，队员们以军人标准严格要求自己，模范遵守学校各项管理制度，以身作则，示范带头，无人旷课、迟到、早退，学业成绩整体优良，全校师生给予一致好评。此外，队员们还积极参与学生教育管理服务工作，彰显朋辈教育示范作用，实现学生“四自教育”的管理育人目标[2]。广州南洋理工职业学院通过军政教导队的示范引领作用，实现了以点带面，将自主军训模式运用到学校素质教育改革中，成功打造了职业素养与技术技能并重的人才培养模式。

（二）增强高职院校军训效果的针对性

在自主军训模式中，教官主体是本校学生，经过分散训练和集中训练，具备较强的军政素质。学生教官有过军训体验，与军训学生年龄相近，相互间更易交流和沟通，有利于提高軍训效果。学生军训教官从学生中来，到学生中去，熟悉军训的内容、程序和方法，进入角色快，了解校情学情，教学有针对性。在新生心目中，教官是模仿的榜样，是亲和的师兄师姐，有苦却愿意倾诉，有累却乐于坚持，较少发生师生关系紧张的现象。10年来，广州南洋理工职业学院军政教导队已经完成本校2010级至2019级十届约4万人新生军训任务，并形成较为成熟的自主军训模式。中国人民解放军特种作战学院李岩教授认为，自主军训模式解决了国家层面想解决而未能解决的问题，很有创意，很有特色，为我省国防教育和学生军训工作提供了借鉴及经验推广的新路子。

（三）营造高职院校国防教育浓厚氛围

自主军训充分发挥高校内部参与军训的积极性，这种形式可最大限度调动学校党政干部、军事课教师、思想政治理论课教师、学生辅导员以及在校大学生参与国防教育工作的积极性，使教书育人、管理育人、服务育人三种功能并用，进一步丰富了各类人员的国防知识，提高相应军事技能，特别是军政教导队的日常军事训练，浓厚了学校国防教育氛围，让学生在浓厚的国防教育氛围中成长为合格的社会主义建设者和可靠接班人。各二级学院应根据学校统一部署，结合自身专业特点制定大学生国防教育实施方案，推行“一院一品”战略，着力打造独具特色的二级学院国防教育品牌活动，营造良好的国防教育氛围，提升各学院国防教育能力与国防教育意识。

（四）储备高质量后备兵员

为军队提供高质量兵员是新时代高校重要职能之一，自主军训打造了一支为其服务的大学生军政教导队，日常的准军事化管理为国防动员系统履行相关职能储备了高质量后备兵员。大学生是高素质军事人才的首要培养对象，高校正日益成为新时代军事人才的重要培养基地。在“崇军尚武”的浓厚氛围中，我校参军入伍大学生的热情不断高涨，在校大学生入伍人数连年攀升（如表1所示）。2016年，学校学生参军入伍人数突破一百人，至2019年参军入伍人数已突破两百人。人数增长的背后离不开学校自主军训的影响与带动，在自主军训模式下，学生国防意识日益增强，并内化为行动，通过参军入伍的实际行动，践行爱党爱国的理想信念。

（五）满足职业教育的现实要求

职业教育主要是对学生进行职业知识、职业技能和职业道德教育。在我国高职高专教育体系中，在培养学生职业知识和提高学生职业技能方面都有许多成功的做法，取得了明显的成绩。但在职业道德教育上则长期缺乏有效办法。广州南洋理工职业学院以军政教导队为主体的高职院校自主军训模式则较好的适应了职业教育的现实要求。学生军训教官“四环节”选拔、“分散与集中”两阶段培训、“五个结合”的工作抓手，厚植家国情怀，锤炼身心体魄，磨练意志品质，实现自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，强化团队协作意识，提高管理能力，培养忧患意识，这些几乎涵盖了职业道德教育的全部内容，为学生在未来职业岗位更好地履职尽责奠定了良好的基础。

实践证明，经过严格培训的学生教官是一支政治素质合格、军事技能过硬、作风纪律优良、综合素质高的学生骨干力量[3]。自主军训模式是高职院校在国防教育中的大胆尝试，是实现落实“三全育人”要求的重要抓手。这种自主军训模式，为大学生实现自我教育、管理和服务提供了平台，开拓了培养高素质人才的新途径，实现了国防教育与立德树人的有机融合，为培养担当民族复兴大任的时代新人开辟了新的育人方法和路径。

三、高职院校自主军训模式的实践路径

自主军训模式旨在将军队优良传统和管理模式借鉴到普通高校的学生素质培养和学生管理工作中，探索和创新大学生思想政治教育的有效途径和学生管理新模式[4]。结合广州南洋理工职业学院的实践成效来看，自主军训模式的成功实践离不开良好的制度构建、优秀队伍保证与教训融合等三方面的创新实践。

（一）制度构建：强化组织领导，注重制度保障

良好的制度是工作顺利开展的基本保障。广州南洋理工职业学院结合国防教育和军训工作实际，成立了由书记、校长任组长，分管学生工作、教学科研工作、后勤工作的副校长担任副组长的大学生国防教育领导小组。领导小组负责制定大学生国防教育总体规划，指导、协调和推动学校国防教育各项工作开展，并按照高等学校军事教学机构建设标准建立了教研室、器材室、阅览室、武器库等“三库一室”。领导小组办公室设在武装部，学生发展部、教学科研部、各二级学院、校团委为主要成员单位，校内其他职能部门、地方武装部、驻军部队为协助单位，密切配合、相互协同，定期召开工作协调会，进行问题研究。学校武装部下设军政教导队，教导队增设队长和教导员各一名，助理教官若干名。参照《中国人民解放军内务条令》《中国人民解放军纪律条令》《中国人民解放军队列条令》，制定了《广州南洋理工职业学院军政教导队工作条例》，共分为七章四十条，主要内容包括教导队的地位、队伍构成、队伍整编、考核奖励、政治工作等[5]。

（二）队伍保证：优化队伍选拔培训，练就过硬本领

学生教官作为新生的师兄师姐，不仅要在思想道德修养方面起到榜样示范作用，还要有军人所特有的军事素养，掌握军训带教的基本技能。

第一，学生教官选拔。教官选拔分为自愿报名、初步选拔、适应训练、人选确定四个环节。自愿报名在全校学生中进行;初步选拔一般安排在军训结束前后即每年9月到10月开展，由二级学院按照学校下达的指标人数负责选拔推荐，学校武装部统一面试录用。按照推荐学生的思想政治素质、团队组织协调能力、语言表达能力、身高、体重等要素进行初选;入选学生参加一个月的适应性训练后，统一组织进行队列、口令、体能、综合素质等面试考核，最终确定人选。

第二，学生教官培训。学生教官培训是自主军训的重点，通过对队员进行“四大素质”培养，塑造一支军政素质强、品德素质优、管理素质高的常态化国防教育骨干队伍。一是政治素质。政治素质培养主要是培养学生教官高尚的政治品德，树立爱党、爱国、爱军的理想信念。通过政治素质的培养，使学生教官正确认识国家的前途命运及自己的社会责任感，激发爱党、爱国和爱军的热情，并将爱国、奉献、担当内化于心、外化于行。二是军事素质。军事素质培养主要使队员掌握基本军事技能，学习人民解放军纪律严明、忠诚担当的优良传统，培养雷厉风行的工作作风和团结协作的合作精神，练就健康的体魄，提升内在抗压抗挫折的心理素質[6]。在军事技能方面，加强军事训练，学习纪律、内务、队列条令，组织开展“四会教学”大比武等。在军事理论知识方面，加强中国国防、国家安全等专题内容的学习。三是文化素质。文化素质培养旨在对队员训练生活进行有益调节，使队员接受军营文化的熏陶，提高人文素养。军政教导队成立文工团，武装部和校团委共同选派专业指导老师进行教学指导，围绕军旅文化特色，举办红歌传唱、军歌比拼、晚会演出等文化活动，夯实队员思想文化底蕴，使队员“上阵能打枪、登台能表演”，做到德才兼备、文武双全。四是管理素质。管理素质培养主要使队员具备团队管理和学生管理的素质能力，以胜任军训教官、助理辅导员、助理实训员等工作，担负对学生教育管理任务[7]。管理素质培训主要进行团队管理知识、连长带兵方法、助理辅导员知识、安全教育知识培训等。在完成军训任务后，队员转岗到助管、助教岗位，参与学生教育管理服务工作，实现了学生“四自教育”的管理育人目标。

第三，学生教官的考核使用。经过两个学期的分散训练后，队员基本具备了军训教官应有的军政素养，但距离合格的“教练员”还有一定差距。所以，利用暑假组织学生教官返校集中进行15天军事训练，其间采取军事化管理，集中学生教官的食宿与活动，分别从纪律作风、队列指挥、四会教学、军事理论等方面入手，全面培养学生教官的专业能力，使其具备会讲、会做、会教、会组织训练等能力。经考核合格由学校党委聘任为新生军训教官，担负新生军训任务。

（三）教训融合：以“五个结合”为抓手，弘扬爱国主义主旋律

如何贯彻国防教育法提出的“经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合”的国防教育原则，是一个十分重要的问题，也是一个难点问题[8]。不少学校军训时轰轰烈烈，军训后冷冷清清，广州南洋理工职业学院以“五个结合”为抓手，将国防教育纳入大学生思想政治教育的主要内容，分层次推进，分对象展开，以达到自主军训的良好效果。

第一，军政教导队与日常国防教育工作相结合。以每年清明时节、全民国防教育日、国家公祭日等重大纪念日为契机，由军政教导队组织开展缅怀先烈、国旗下的主题演讲等爱国主义主题教育活动，潜移默化地提升全校大学生的政治素养、国家观念和国防意识[9]。同时，还结合主题班会、主题团日、主题党日等开展日常国防教育活动。

第二，军政教导队与征兵工作相结合。军政教导队身着绿军装起早出操，摸黑回营，一招一式严肃认真，摸爬滚打百炼成钢，在校园内营造了浓厚的“崇军尚武”氛围。每年征兵季节，军政教导队组建征兵宣传工作服务队，深入宿舍、班级进行宣讲宣传，从兵役登记、政策咨询、报名应征、上站体检等方面进行一站式服务，集中组织各种宣讲或展示活动。利用征兵宣传工作对全校大学生进行理想信念教育和国家安全教育，引导大学生树立强烈的忧患意识和总体国家安全观，激发爱国热情，自觉履行兵役义务。

第三，军政教导队与民兵预备役工作相结合。学校积极与从化区人武部、广州陆军预备役某部共建，2017年在军政教导队设立了从化区民兵应急二连;2019年在军政教导队设立了陆军预备役某部三营通信连，并分别举行了挂牌、授旗、授衔仪式。通过参加上级军事部门组织的行军拉练、实弹射击、军营参观等活动，加大宣传力度，激发广大学生参加民兵预备役、关心国防的热情，进一步推动高职院校国防教育和思政教育的融合发展[10]。

第四，军政教导队与校外爱国主义教育实践基地参观相结合。结合广州市地方资源，在东江纵队军事博物馆、黄埔军校、中共三大遗址等建立了爱国主义教育实践基地，经常性组织开展丰富多彩的革命传统教育。通过广泛的社会实践活动，让队员在实践中不断动手、动脑、动嘴，锻炼和培養实际工作能力，并且在工作中理性反思、发现不足，及时更新知识结构，不断提高自己、完善自己。

第五，军政教导队与课题研究工作相结合。学校将“国防教育课题”纳入创新强校工程，将“军事课教学”纳入课程思想政治教学改革项目，将“军政教导队”作为马克思主义学院思想政治课实践教学基地，给予专项研究经费支持，由学生发展部、马克思主义学院相关领导、老师联合申报研究和建设。在团省委主办的攀登计划、挑战杯、灯塔工程等省级项目赛事中，校团委积极鼓励军事课教师依托军政教导队申报相关项目。军政教导队与课题研究工作相结合有利于将自主军训的实践经验与国防教育的理论知识相结合，拓宽高职院校爱国主义教育途径。

参考文献：

[1][10]陈康.高校学生军训自训模式与立德树人融合的实践创新[J].发明与创新（职业教育），2020，12：107-108.

[2][3][6][7]龚寅华.高职院校“军魂育人、军魂管理”育人模式探索与实践[J].职教论坛，2015，26：45-49.

[4][5][8]陈康.论构建学生军训教官培养的新模式——以广州南洋理工职业学院学生军政教导队为例[J].教育教学论坛，2014，50：101-102.

[9]袁金明.新时代高校国防教育的思考[J].教育理论与实践，2021，41（06）.

责任编辑  杨慧芝