【摘 要】本文分析BIM技术在工程造价专业信息化教学资源建设中应用的典型意义，以广西水利电力职业技术学院为例，提出以职业岗位能力为依据完善课程体系、以衔接落实BIM技术为脉络健全实训体系、以建立BIM信息化应用体系为导向推动教学资源建设、以高标准强化师资建设为驱动保障信息化教学资源建设等应用BIM技术的建议，推进工程造价专业信息化教学资源建设。

【关键词】工程造价专业 BIM 技术 信息化教学资源 职业岗位 实训体系 师资建设

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）31-0171-03

BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）是近年来在建筑行业领域得到广泛推广应用的重要技术工具，主要是围绕建筑工程全生命周期，以数字化建模方式表达各项要素或功能特性，从而推动项目在勘察、设计、施工、验收、运用等诸多环节获得理想结果。2015年住建部发布《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》，2017年《建筑信息模型应用统一标准》（GB/T 51212—2016）正式实施，这些政策与国家标准均展示了国家对BIM技术应用的重视，BIM技术开始与建筑行业的相关合作单位信息系统保持一体化集成建设，创新出建筑行业的未来业态。如今，BIM技术在建筑3D模拟设计、动态演示、计量计价等诸多领域均有不俗的应用表现。为了让未来的专业人才更好地适应行业内相关技术发展的趋势，利用BIM技术推动工程造价专业信息化教学资源建设十分必要。

一、BIM技术在工程造价专业信息化教学资源建设中应用的典型意义

2002年，BIM概念被提出后，经过研究者深入的理论研究与实践探索，逐步确定了BIM技术主要有可视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性等特点。应用BIM技术后，工程造价专业相关的课程资源以及其他信息化教学资源都可以较全面完整地集成在同一平台中，构建较为稳定且可扩展优化的系统环境，无疑是提升教学效率、降低从业风险的有效手段。

将BIM技术应用于工程造价专业信息化教学资源建设过程中，事实上就是对建筑行业工程造价人才培养模式进行改革，并有效推动该专业科学规划与系统建设，对教学建设、硬软件配置、师资建设、招生就业等工作发挥有效作用。可从两个方面分析BIM技术应用于工程造价专业信息化教学资源建设的典型意义。

一方面，有益于革新人才培育模式。不少院校在工程造价专业新生入学后，一般都按既定的教学计划进行专业人才培育，而社会对工程造价专业人才的需求则容易受岗位调整、市场动态、专业人才储量等因素影响而出现变化，原先的教学计划并不能与新的社会需求相匹配。在工程造价专业信息化教学资源建设中应用BIM技术，能够让土木建筑相关的专业学生都可以自由组建团队，用BIM技術平台中的教学资源充实自己的理论并丰富自己的实践体验，学生除掌握工程预算等方面的专业技能外，还能了解建筑工程项目的勘察设计、施工等多环节的知识，这样能让工程造价专业学生建立系统性的知识体系，掌握工程流程、项目要求以及预算定额内涵，为培养高素质工程造价专业人才提供有效解决方案。

另一方面，有助于优化院校教育教学资源。如今，土木建筑工程项目的建设复杂度越来越高，所有工程自项目启动后就需要有核心预算人员参与全过程，因此，社会对工程造价专业的人才需求缺口较大，院校的教育培养责任重大。在工程造价专业信息化资源建设中应用BIM技术，院校可以在该专业以及更多建筑相关专业中持续完善和补充教学资源，并通过信息化的方式存储、传播，让院校的不同专业之间以及各院校之间都可以建立更广泛的资源共享平台，从而有效降低资源重复建设的投入成本，避免师资、设施等资源的浪费，让院校的教育教学资源可以保持在理想的优化配置状态。

二、BIM技术在工程造价专业信息化教学资源建设中应用的策略

（一）以职业岗位能力为依据，完善课程体系

以广西水利电力职业技术学院为例，现阶段工程造价专业的核心课程主要包括“工程CAD”“建筑识图与房屋构造”“工程项目管理”“BIM建模应用技术”“工程经济”“BIM技术在工程造价中的应用”“建筑工程计量与计价”“安装工程计量与计价”“水利工程造价”“市政工程计量与计价”等。要求教师在组织教学的过程中，将专业教育教学要求、学生实际需求以及职业岗位能力要求等紧密结合，思考课程体系的完善路径。

1.确立课程体系建立完善的指导思想

积极把握当前阶段社会对工程造价专业人才的实际需求，明确职业岗位的现实状况，洞悉未来相关职业岗位的发展趋势，明晰高等教育人才培养总体目标，遵循高等教育客观规律，时刻以增强职业竞争力作为主导路径，关注产教学研等多维度工作的契合，不断深挖课程内容，推动理论与实践教学结合，保障实现培养高素质的工程造价专业人才的目标。

2.导通课程体系建设完善的主要流程

第一，加强专业调研。为推进工程造价专业教学改革，高职教师要广泛调研和了解行业动态。通过顶岗实习平台数据统计及毕业跟踪调研获悉，工程造价专业毕业生的定向岗位主要集中在建筑、安装、装饰装修和市政等工程的造价员、预算员、成本核算员、资料管理员、行政文员、计划统计员、监管岗位等。根据不同的职业岗位特点与岗位职责，确立工程造价专业的人才培养目标要以培养学生的专业知识、素质、能力为重心，要求学生树立相应的专业意识。如图1所示。

第二，专题研讨。每年定期召开专业建设委员会议，邀请专业名家、行业工匠，通过座谈和研讨形式，确定并动态调整工程造价专业相关的典型工作场景与匹配任务。重新梳理和界定该专业的现有课程特点。为更好地在教学中融入BIM技术，在专业现阶段开设的课程中思考BIM技术应用的切入点。不仅要思考在诸如工程经济、招投标与合同管理、建筑材料等专业理论基础课程中引入BIM的3D、4D、5D技术，还要思考在建筑工程施工技术与组织、工程造价控制、计量与计价、工程结算、工程项目管理等实践课程中挖掘BIM的应用规律，以便能够推动工程造价课程与BIM技术的深度结合，促使教学获得更大实效。

（二）以衔接落实BIM技术为脉络，健全实训体系

工程造价专业同样需要通过学生的实践训练来夯实自己的理论基础，并进一步提升专业学生的实操水平。

1.主动引导学生自主练习BIM技术，以充分了解该技术的功能属性

教师可以给学生布置一定的练习任务，给出具体的建筑工程项目，要求学生要使用BIM技术模拟施工，教师给予适当指点。学生围绕施工方案以及进度计划全新解读各类经济技术指标，从而进一步获得对BIM技术应用的信心。

2.注重实施分层分阶段的BIM技术应用实训

可以尝试将BIM技术应用在建筑工程项目的决策、设计、招投标、施工等不同阶段，辅助完成工程造价专业相关工作。

其一，决策阶段，工程造价成本应积极确立。专业学生可借助BIM技术模拟投资工程的不同方案，通过计算机模拟后，持续集聚数据形成数据库，BIM技术在数据库中择选与项目相关的数据后，结合项目具体要求对BIM模型的指标参数作出修正，配套生成理想化的决策方案。因此，工程造价专业学生在工程项目决策阶段应用BIM技术，可让项目的预算管理更便捷，优化剔除其中的复杂环节。

其二，设计阶段，工程造价需提升精度。在应用BIM技术训练的过程中，学生在挖掘可用的信息后，在比对分析中对设计方案体现的造价再做精细化的调整，以增强设计可用性。

其三，招投标阶段，工程造价应遵循统一计算规则。BIM技术的应用集成了诸多项目预算或造价管理中的经典方法与计算标准，这样可降低工程造价学生在工程招投标实践训练中的人力投入，准确运用计算规则，减少数据缺失以及运算误差。

其四，施工阶段，工程造价应持续关注并降低成本。工程造价专业的学生在此阶段的实践训练中，应主动借助BIM模型整合数据，挖掘施工问行，并合理提出修正补救措施以降低返工带来的不良资源消耗。

借助BIM信息化软件和平台，完善“建筑识图与房屋构造”“BIM建模应用技术”“平法与钢筋计算”“招投标与合同管理”“BIM技术在工程造价中的应用”“工程计量与计价”等课程实训，并与企业共同开发活页实训教材。

（三）以建立BIM信息化应用体系为导向，推动教学资源建设

BIM技术在工程造价专业中应用，在积极完善课程体系并持续增强理论与实践教学的过程中，众多教学相关的数据被收集和存储形成教学资源。基于培养工程造价专业人才的需要，可以通过搭建教学资源库、管理系统以及软件平台等方式，建立BIM信息化应用体系。

进一步利用BIM对建筑工程项目建模后生成的数据库组织网课教学，让网络平台的资源得到科学配置，便于学生有针对性地训练。同时吸引企业等社会力量补充资源库，帮助学生建立自主学习渠道。近年来，广西的建筑行业发展迅猛，院校积极把握行业动态，将前沿技术等信息汇总到网络平台中，主动面向师生开放，已建成“BIM建模应用技术”“BIM技术在工程造价中的应用”“工程计量与计价”等多门网络在线课程。

深化校企合作，共同开发建设资源，是推动产业教学的一个重要突破口。通过校企共建BIM协同育人工作室，合作企业将已建项目的设计图纸、施工组织的技术规范、工程计量与计价资料等内容全面引入教学，作為契合教学实际需求的专业性教学资源。同时，在学生掌握BIM建模方法后，积极组织和鼓励学生参加建模竞赛等活动，进一步拓宽思路、积累知识、开阔视野，通过学生的仿真模拟对工程造价相关工作的实践，有序增强工程造价专业的学生BIM应用技能，为专业教学资源库的建设提供更多的经验，同时也是扩大信息化教学资源建设的积极影响和信息化资源库建设的重要途径。近年来，广西水利电力职业技术学院积极组织并指导学生参加校内外BIM技能竞赛，并获得一定成绩，参加2018年全国高等院校BIM技能应用比赛获得三等奖，参加2019年、2020年广西大学生BIM应用技能大赛工程造价BIM应用、工程设计BIM应用获得二等奖，参加2021年第十二届全国高等院校学生“斯维尔杯”BIM-CIM创新大赛BIM建模赛获得一、二、三等奖，专项决赛获得二、三等奖。

（四）以高标准强化师资建设为驱动，保障信息化教学资源建设

高等院校在培养工程造价专业人才的过程中，教师是不可或缺的角色存在。教师应当积极成为“双师型”教师，既要做学识深厚的理论教师，又要做经验丰富的实践导师。因此，高职院校要持续推进师资力量建设，特别是要培养出自身BIM技能水平突出的教师队伍。广西水利电力职业技术学院工程造价教师团队“双师”比例达到75%。

首先，实行“请进来”的方式，聘请专业名家、行业工匠，结合校内教学名师，打造协同育人团队。其次，积极组织教师“走出去”，到其他优秀院校、优秀企业中去考察、访问、参观、交流、学习，鼓励教师参加各地举办的BIM技术应用高级培训课程或专家论坛、专家讲座等，让教师在历练中保持对建筑行业、工程造价专业发展前景的感知，为教学积累更多的经验，促进信息化教学资源的可持续建设。再次，与企业保持紧密联系，主动围绕工程造价专业信息化资源建设的BIM技术应用问题思考解决办法。校企共建BIM协同育人工作室，企业共享真实的工程案例，能让教师和学生参与预算、造价、核算等工作，部分教师还围绕BIM技术应用申请课题，促进产学研多维度齐头并进。

总之，BIM技术在工程造价专业信息化教学资源建设中应用，应通过校企合作夯实信息化教学资源建设的基础。与此同时，以职业岗位能力为依据完善课程体系，以衔接落实BIM技术为脉络健全实训体系，以建立BIM信息化应用体系为导向推动教学资源建设，以高标准强化师资建设为驱动保障信息化教学资源建设，才能获得BIM技术的创新应用成果，才能建立富有工程造价专业特色的信息化教学资源，从而有效培养可胜任不同职业岗位要求的高素质技能型工程造价专业人才。

【参考文献】

[1]卢永全.基于BIM技术的土建类专业信息化教学研究[J].山西建筑，2020（2）.

[2]盛娟.建筑信息模型（BIM）技术在高校工程造价教学中的应用[J].课程教育研究，2020（20）.

[3]史瑞英.浅谈建筑类专业基于BIM技术信息化教学资源的建设[J].读书文摘：青年版，2015（12）.

[4]邓京闻，佘勇.浅析BIM技术在工程造价专业教学环节的应用[J].现代职业教育，2018（32）.

[5]黄平，庞毅玲，杨大平.高职土建类专业BIM技术人才培养对策研究：以广西建设职业技术学院土木工程系为例[J].企业科技与发展，2019（4）.

注：2018年度广西水利电力职业技术学院院内重点项目“产教深融  共筑育人—— 基于信息化技术的复合型创新人才培养的研究和实践”（2018zd01）

【作者简介】张凌燕（1986— ），女，广西贺州人，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向为工程造价。

（责编 黎 原）