陈昌杰

摘要：伴随着新课程改革给初中教学带来的巨大变化，使得初中教学形式逐步呈现出多元化势态，并且教学收益也正在扩大。但是新课程改革中教学方式的灵活性和不确定性也为初中教育工作者带来了一定的困难，因此，应该针对当下初中教学中存在的困难进行逐个击破，这样才能够迎来教学事业的巅峰期。本文围绕初中语文教学中学生良好阅读习惯养成进行分析，首先对初中语文阅读的优越性进行了分析，然后指出了当下语文阅读教学实施中遇到的障碍，最后给出了初中语文阅读良好习惯养成策略。

关键词：初中语文;阅读习惯;养成策略

引言

为了鼓励和帮助学生能够深度了解初中语文阅读学习中的语文阅读方式，初中语文教师应该加强这种学习方法的宣传力度，并适当引导学生进行语文阅读，让学生在真正认识到语文阅读的效果后，给他们的语文知识学习和知识拓展带来巨大收益，并以语文阅读为导向引导学生终生阅读，做到自主学习和自我文化素养的实现。

一、语文阅读的优越性

1细化阅读，降低阅读难度

学生在运用文本阅读方式进行语文阅读的过程中，只需要在一段时间内完成一定量的文字阅读即可，这样就意味着减轻了大量阅读负担的同时还能够增强阅读效率，这样就能够使得学生始终保持浓厚的阅读兴趣，特别是在阅读难度降低之后，学生获得的阅读成就感和优越感更多，使得细化阅读成为学生在语文学习中前进的巨大动力。并且随着时间的推移，逐步增加语文阅读的长度设置也能够促使教学目标逐步完成，有助于初中语文教师完成教学任务。

2学会分析法，从局部到整体

学生在教师的语文阅读引导下，能够学会自行应用分析法来获取语文知识，并提升自我素养。教师在引导学生将整篇文章进行细化的过程中，需要对每一段和每一句进行逐步分析，这种语文阅读中从局部到整体的教学方式会给初中语文阅读教学带来巨大影响，同时也能够使得文本的内容和内容的阅读方式渗透到学生的日常习惯中，使得他们在今后的学习和生活中都能够保持良好的阅读习惯，这是帮助初中生解决问题的一种有效方式，同时也是引导初中生真生体会到阅读作用的重要手段。

二、初中語文阅读教学现状

1学生水平参差不齐

在历经初中语文的基础学习后，部分学生的语文水平已经得到了质的提升，但是有的学生在初中语文的学习中并没有很好的融入到课堂中，课下也没有进行有效的复习，导致他们的基础底子依旧很薄，在初中语文学习的高强度模式下，这类学生就显得力不从心。基于这种学生的巨大差距，我应该顺应这种差距，不能采取整体的一体化教学模式，使教学模式分层，这样才能满足不同学生的学习需求。

2语文阅读目标不明确

语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，虽然在整体的课堂构架中占比较少，但是在中考中却占比很大。部分教师过分注重初中生的语文基础教学，例如理解语文文言中的单词翻译等，而忽略了初中语文阅读的重要性，学生在阅读中不明确语文阅读方法，教师也没有及时的对学生阅读中的错误加以斧正，不从语文阅读中正确的引导学生去学习语文。这就使得学生也越来越不重视初中语文阅读，使他们的语文水平提升存在很大的局限性，不能在语文的学习中长足稳定的发展下去。

3教学方法不够新颖

语文本身是一门很抽象的学科，它既和语文中的理论有穿插，例如文言翻译，又因其是一门语言，需要培养很强的语感。面对这种学科属性，初中语文的教学依旧没有从传统的学科教学中走出来，没有从培养学生语感的层面下手来提升学生的语文核心素养。学生在阅读语文文本时，很多时候对其中的风土人情产生疑惑，教师也没有从实际出发给学生做相关的知识普及，这就导致了初中语文的教学方式比较单一，无法提起学生的语文阅读兴趣，从而阻碍了初中语文阅读整体教学质量的提升。

三、初中语文阅读良好习惯养成策略

尽管初中的学生已经开始对语文学习有了自己的计划安排，但是学生的计划大多数时候是为了完成语文教学学习任务，并且缺乏相对应的合理分配学习时间意识。在初中语文教学中，阅读教学能够从根本上提高学生的语文成绩，这是不争的事实，但是针对语文的阅读过程中，平均分配时间就显得不合理，并未考虑到语文阅读所需要的具体时间，并且仅仅用解题做题的时间来衡量语文阅读的时间显然是不合理的。因此，初中语文教师就应该强制增加一些语文阅读需求，迫使学生能够将语文的阅读纳入到日常学习计划中。

例如把某一篇课文的某一段落作为语文阅读的重点内容，每个星期找一节单独的课时对学生进行阅读指导，这样就能够促使学生在语文阅读学习中既能够掌握学习重点又能够合理地安排时间，学生能够循序渐进地增加阅读兴趣，在这节课堂中，初中语文教师应该为学生预留出足够的时间，让学生针对这篇课文的该段落进行细细品读，让学生充分感受到文学作品的魅力，然后让学生积极地发表自己的阅读感言，说出自己对于这篇文章的感想，在长期的实践中，学生能够逐渐养成良好的阅读习惯，从而进一步引导学生将语文阅读的学习习惯转化为对阅读的热爱，让语文的语文阅读变成一种日常生活中的爱好。

四、结束语

综上所述，在初中语文阅读习惯培养中，教师应该适当地对学生进行阅读引导，这种引导能够帮助初中学生找到阅读学习的方向，在帮助学生培养了阅读兴趣的同时，还要注重学生的阅读习惯养成，这对于学生的未来发展非常重要。

参考文献：

[1]周皖萍.浅谈初中生语文阅读习惯的培养[J].教育观察（下半月），2016（10）：78.

[2]罗靖.初中语文教学中学生良好阅读习惯的培养[J].中外交流，2019（7）：99.