沈阳工学院信息与控制学院 孙昕 吴其 王增彩

引言

组态软件及应用技术是一门应用性很强的课程，学生在学习中需要明确具体的工程应用场合。工控组态软件主要应用于工业企业，其课程内容应尽可能符合当前工业企业的生产实际,所涉及的内容应从生产实际中提炼出来,不能与生产实际脱节。同时，选择实践性强的且与本专业相关的课程内容有利于学生实现从书本知识到实际操作和工程设计的过渡，在学习和应用的过程中不仅使学生掌握该门课程的主要内容，还能够对所学的专业知识有一定的沉淀和实践认知。

目前，组态软件及应用技术作为一个实践功能强的课程，若仍然遵循传统的“灌输式”教学方法，将会使学生在学习后仍无法掌握其实践的应用功能；再则，个别学校的课程即便采用了项目教学的模式，却仍然使用较为单一的教学实例,不具备专业的相关性，但是对于不同的专业其应用的侧重点及角度亦有所不同，需要有所侧重。

1 主体思想

组态软件及应用的教学内容遵循由简单到复杂、从单个项目到总体项目的原则，结合专业“协同育人、工学交替、理实融合、学用一体”的培养目标为前提的应用型人才培养模式，突出课程特色，做到理论知识够用，项目难度够用，讲授生动形象，同时加强实践环节教学，按照“理实一体化”的教学模式，提升学生的实际动手能力，培养学生的学习兴趣，使学生能够在教师的引导下完成相关知识点的学习。

该课程将讲授内容与实际项目重新整合，坚持“项目导向、任务驱动”教学理念，采用“三阶段递进式”教学方法（示范项目、工程案例、真实项目）。

第一阶段通过“液位控制系统”示范项目中的“教、学、做”，使学生感受态软件的系统开发过程，从完成学习任务的过程中掌握相关技术知识。

第二阶段是在项目学习的基础上，通过一个项目案例，使学生全面体验组态状件的设计开发的全过程。

第三阶段是真实项目，学生真正接触组态软件的工程，全面熟悉电气专业软件系统应用开发的工作流程，学习工程文档编写等内容。

2 实施过程

该门课程以项目为导向，围绕工程应用中的真实工程问题进行讲解，体现电气控制等方面的内容，通过精心设计各种项目，使学生由浅入深，逐步建立学习兴趣，引导学生完成课程学习。

每个项目包含工程案例需求分析、数据采集、显示（组态界面设计）、控制、报警、数据保存、数据查询、报表打印等工程内容，将课程与实际项目相结合，便于学生理解，并且达到学以致用的目的，同时课程另外设置五个综合案例，用于课堂实操练习。课堂讲授中以具体案例为引导，首先让学生熟练掌握相关软件的使用，然后将专业案例引入工程项目中去，通过分析项目的特点及所需功能，对其进行工作任务分解，然后根据所学知识规划设计模块，同时结合该门课程及涉及的专业知识，完成项目工程的基本功能的同时，尽可能优化设计思路，完善项目功能。

课程教学注重学生的学习过程，强调对学生学习过程的控制作用，调动老师的教和学生的学的积极性，将“试题”转变为“试能”，强调过程考核，注重学生的问题分析能力、团队合作精神、创新能力、职业素养等，课程采用学生自评、小组互评、教师评价等相结合的方式进行，课堂留有足够的时间，对学生所做的内容进行总结评价和辅导答疑，以鼓励学生更有效地投入到学习中去，提高自主获取知识的能力。

为了做好教学工作，提高教学质量，课程团队定期进行教研活动，通过开展讲座、研讨、培训等形式的学习，推广教学经验，推动教学改革的深化，提高团队内教师的整体素质，同时不断探索师生之间的交流与互动，充分发挥学生主体性。根据应用型人才培养的需要，对课程体系进行调整。

3 教学评价考核要求

该课程采用平时成绩+项目考核成绩+期末总评成绩相结合的考评法，突出平时学习所占的比例，强化实践能力的考核，让学生充分明确平时考核的重要性，加强学生在平时学习过程中对知识的积累。

4 结语

通过一系列的改革，该课程不断充实授课内容，加强与实际应用的符合度，将课程内容与实际项目案例结合，形成了“项目导线任务驱动”的教学模式，使学生亲身经历并感受组态软件的系统开发过程，从而完成学习任务并掌握相关技术知识，锻炼学生的动手能力，提高学生的技能水平，同时通过完成项目任务使学生获得了成就感。