□甘肃省酒泉市瓜州县第三中学 张伟香

一、在初中地理课堂教学中运用信息技术时存在的主要问题

信息技术虽然在初中地理课堂中得到了广泛的应用，但是目前教师对于信息技术的运用依旧不够深入，不少教师运用信息技术不过是流于形式。这不仅直接影响了初中地理高效课堂的构建，学生的学习效果也难以真正得到提升。有些教师在使用信息技术进行教学时，并没有根据教学需要和学生需求选择一些恰当的信息技术手段，教学时依旧将自己放在主体地位上，学生仅仅只是在被动地学习，与传统的教学方式并没有很大的差异，这也就使教学效率真正下降了。还有一些教师则在利用信息技术进行教学时，并没有培养学生的信息能力，不少学生在找资源的时候经常处于一种迷茫的状态，互联网上的东西太多，学生很难找到自己真正想要的。正是因为互联网上的信息太多，所以教师需要对学生进行有效的引导，并帮助学生进行信息筛选与提炼，只有这样，才能找到更高效的学习资源，真正达到创建高效课堂的目的。在教学中，教师需要将信息技术更好地融入教育教学中，让学生对地理知识有一个更好的把握，最终使教学质量与效果得到有效提升。

二、创设良好的地理教学情境，提高学生的学习兴趣

开展初中阶段的地理教学时，教师需要结合教学的内容来运用信息技术。教学前，教师需要对学生的认知水平与学习情况进行初步的了解，并且选择学生合适的信息技术手段来进行教学。通过信息手段辅助教学，不仅能够真正达到提高学生认知水平的目的，还能深化学生对地理知识的理解程度，最终使教学质量与效果真正得到提升。教学时，教师可以将信息技术与传统的板书教学相互结合，通过这样的方式来提高教学的效果，使教学更加生动有趣。

例如，在教学“我国季风气候形成的原因”时，教师便可以使用多媒体来进行教学，创造一个良好的教学情境，并且对学生进行引导。教师可以找一些有关季风气候的资料片或者文章，并且将这些内容展示在学生的面前，让学生能够了解到季风气候的形成原因。此外，教师也可以通过引用互联网上其他人制作的模型进行教学，将教学模型展示在学生的面前，让学生对季风气候的生成进行了解。教师还可以根据视频中的内容来进行提问，帮助学生更直观地感受地球的自转效果，深化学生对地理知识的理解能力，最终达到提高教学质量与效果的目的。通过播放视频、图片的方式进行教学，不仅能够真正提高教学质量与效果，还能让学生们感受到学习的乐趣，最终达到提高教学有效性的目的。

三、通过信息技术创造良好的学习氛围

随着经济技术的高速发展，现代信息技术已经深入人们的生活中，并且逐渐走到了课堂中。通过这些信息技术，教师不仅能够直观地将知识展现在学生的眼前，还能让学生更主动地加入课堂学习的氛围中来。因此，在进行初中阶段的地理教学过程中，教师便可以采用多媒体来吸引学生的注意力，并且通过播放视频以及音频的方式来使课堂的氛围活跃起来，这样不仅能够为学生提供一个更良好且轻松的学习氛围，还能通过多媒体使学生在学习的过程中感受到快乐。

四、利用信息技术构建初中地理高效课堂的措施

（一）利用信息技术构建地理模型

作为一门极具空间性的科目，初中地理教学对学生的抽象性想象有较大的要求。因此，地理教学通过信息技术，可以把地球、地图等简单的教具做得生动而有趣，并且可以将其使用办法变成连续的影像，用卡通的形式激发学生的兴趣以及接受程度。而当进行具体的地理环境教学时，即便是学生难见到的环境，我们也可以通过提前备课，让学生领略到雪山、森林、热带雨林等不同纬度的自然风光。尤其是当学到地壳运动的时候，先进的信息技术甚至可以让学生非常形象地感觉到火山喷发、地震的形成过程等。

（二）利用信息技术融汇学科知识

初中地理不能仅仅局限于对知识的死记硬背，素来被称为文科中的理科的初中地理，无论是在学习世界地理气候，还是学习等高线图、地球的公转等知识点的时候，我们都能强烈地感觉到地理和其他学科相互交织的表现。

在信息化如此发达的今天，许许多多优秀教育者的教学方法都被暴露在网络中，甚至还有已经融合了多个学科知识的各类教学方法出现。作为一个优秀的教育工作者，我们应当要给自己充分的自我学习和提高的时间，对于信息化传播中的优秀教学方法，应当给予实时更新，择优选取，并且积极运用到自己的课堂教学中。哪怕是在整合过程中学生容易出现对信息产生混淆，但是从大部分的使用效果来看，这种方法还是值得长期推崇的。

（三）利用信息技术丰富地理教学内容

初中地理教学的应试内容目前是相对比较稳定的，如果纯靠记忆支持，学生用功默记的话，80%的知识其实都能够记住。但是，地理作为一个完整的知识体系，如果想为学生以后的地理学习打下良好的基础，那么初中地理教师就不能仅仅局限于重点划出课本上的应试教育内容，而要多多使用信息技术，在有限的课堂上给学生展现知识点的连贯性，以及地理学习宏观的学科特性。由于信息技术的趣味性和延展性强，一开始就能高度吸引学生的注意力和解决问题的兴趣，因此在实践的过程当中适当地丰富教学内容，是完全可以一边加强学生对地理知识的学习，一边搭建纵横交错的地理知识平台的，并且还不会增加学生的学习负担。

五、结语

综上所述，通过多媒体进行教学，不仅能够真正激发学生的学习热情，还能激发学生的主动性，提高教学质量与效果，让学生感受到学习地理课程的乐趣，最终提高课堂教学的有效性。因此，在初中地理教学过程中，教师应该积极运用信息技术，注意关注信息技术的更新，让学生在地理学习的过程中建立学习体系，获得更大的学习空间。教师还要对学生的认知情况以及学习情况进行了解，在进行教学时摒弃传统的教学方式，融入信息技术，以使教学变得更加丰富多彩。