哈尔滨铁道职业技术学院 刘 巍

近年来，我国的教育环境发生了全面的变化，作为我国教育事业重要组成部分的高职教育也发生了显著的变化。高职院校的培养理念开始向素质教育的方向发展，众多高职院校正在进行教学的创新与改革。物理教学是我国高职院校的重点教学内容，然而在传统的高职物理课堂教学中，学生的学习效果不佳，不利于为社会培养高素质的综合物理人才。结合高职物理教学存在的缺陷，教师可以应用开放式教学方法开展授课。开放式教学方法为学生提供了更加多元、自由的学习环境，有助于培养高质量的物理技术人才，为我国的社会发展建设贡献力量。开放式教学方法应受到全国高职院校的广泛应用。

一、开放式教学方法的相关概述

近些年来，我国的教育环境不断得到改善，因此众多全新的教学方法应运而生。开放式教学方法便是在此环境中诞生的一种教学方法。开放式教学方法具有鲜明的优势，与传统的教学模式相比有着较多的差异。以高职物理教学为例，传统的高职物理教学课堂更加偏向于封闭式的教学模式。开放式教学模式与传统课堂的模式呈现出两个不同的方向。在开放式教学中，课堂教学的主体不再是教师，而是学生。将学生视作教学课堂的主体，是开放式教学方法的核心内涵。开放式教学方法更加符合当下时代的教育趋势，符合我国当前的教育教学规律。开放式教学方法以学生为根本、以学生为主体，在此基础上开展一系列的教育创新，以此来确保学生的主观能动性可以得到全方位的调动。在开放式教学方法应用的课堂中，学生可以收获更加自由的学习环境，有助于增进学生之间或者师生之间的交流互动，强化学生的学习效率。学生可以在开放式教学方法应用的课堂中感受到自身的参与感，促进学生激发学习兴趣以及积极性，达成良好的教育质量。在高职物理教学中，开放式教学方法的应用引起了教师的高度重视，学生可以在开放式教学方法的基础上完成众多的教学实践，有助于为社会培养输送综合物理人才。

开放式教学方法的优势较大，具有明显的特点。首先，开放式教学方法的灵活性更强，教师可以学生为基础完成灵活的教学设计，使高职物理课堂教学的有效性显著提升。其次，开放式教学方法的应用课堂更加具有趣味性。兴趣往往决定了学生学习知识的效率与动力，通过开放式教学方法的设计与应用，学生的学习兴趣可以得到全面调动，实现高效的高职教学。最后，开放式教学方法具有多元性的特点，传统封闭式教学方法的形式和内容都存在单一的限制。然而，在开放式教学方法应用的课堂中，教师可以采用的教学方法多样，可以讲解的教学内容更加丰富，有助于为学生呈现多元化的学习课堂，实现良好的高职教育。

二、开放式教学方法在高职物理教学中应用的意义

随着素质教育在我国高职院校中的不断深入，传统高职物理教学的弊端逐渐暴露出来。在高职院校传统物理教学课堂中，教师是物理教学的主体，学生的地位和作用逐渐边缘化。同时，传统的高职物理课堂忽视了学生的技能和实践能力培养，学生对于物理知识的了解只停留在书面理论知识之上，这与我国的高职教育方针有着较大的出入，不符合我国的高职物理教育方针。在当前的教育形势下，高职院校需要为社会培养实用性、技能型的综合物理人才。所以，开放式教学方法在高职物理教学中的应用有着较大的意义。开放式教学方法的应用可以确保学生达成良好的学习发展，有助于学生培养全面的知识能力，对学生的发展成长有着积极的意义。开放式教学方法需要引起高职院校物理教师的高度关注，通过应用开放式教学方法，可以推动高职物理教学的改革与创新，实现全方位的教育转变。传统的教育教学模式会导致学生的思维僵化，通过开放式教学方法的应用，学生可以完成全面的教学能力提升，培养学生的综合物理素养，为学生走入社会后的发展奠定基础。

三、开放式教学方法在高职物理教学中的应用方法

（一）开放高职物理教学的内容

传统的教学模式下，高职物理教师对学生讲解的物理知识内容全部来自教材，在长期的学习过程中，将会导致学生的物理知识存在片面化的弊端。物理学科的知识内容有着全面的特点，高职物理知识的内容同样丰富多样。所以，高职物理教师需要将开放式教学方法应用到物理教学内容的创新之上，为学生开放物理教学的内容也是高职物理教师需要完成的教育任务。物理教学内容的开放是高职物理教师需要关注的重点，高职物理教师需要结合学生的实际兴趣与能力，为学生设计丰富的物理教育内容，确保学生可以在丰富的物理课堂中收获多元的知识，实现综合素养的提升。高职院校的物理教学具有多样性的特点，所以教师可以根据学生专业方向的差异来调整相应的教育内容，促使学生可以形成更加全面的思维模式。比如，在学习“点电荷间的作用力”这部分的内容时，教师可以将“点电荷”相关物理知识内容在日常生活中的应用实例讲解给学生。高职物理教师并没有限制教材的内容，而是为学生讲解普及生活化的知识内容，拓宽了学生物理学习的范围，开放式的物理教学内容有利于促进学生的全面发展。

（二）开放高职物理课堂中的师生关系

师生关系是保障高职院校物理教学有效性的关键因素，因此教师需要重视师生关系的构建，为学生构建更加自由的学习环境。基于开放式教学方法的视角，高职物理教师需要深入学生群体，与学生进行平等友好的交流，保障学生可以放下心中对教师的戒备，实现有效的高职物理教学。开放式教学方法的内涵在师生关系中的体现在于构建平等和谐的师生关系。教师需要以朋友的身份与学生进行交流，因此需要改变以往的教学思路。比如，在学习“真空中的库仑定律”这一课的内容时，高职物理教师可以与学生共同进行物理知识点的思考与交流。在教学难题时，学生会遭遇学习瓶颈，因此教师需要在此阶段发挥自身的引导价值，带领学生深入物理知识，去分析物理相关知识内容。本堂课的知识点对于学生来讲具有一定的学习难度，因此教师可以创设开放式的讨论情境，鼓励学生围绕“如何利用库仑定律解决问题？”展开交流思考。开放式的师生关系更加符合现代化的教学理念，学生可以在开放式的师生关系中感受到师生平等，从而激发对于物理知识点的学习兴趣，提高了学习自主性。

（三）开放式的物理实验

物理实验是高职物理教学中最为关键的一个环节。在传统的高职物理教学实验课堂中，教师将自身当作实验的主体，学生仅在座位上观看教师完成实验。甚至有部分教师直接忽略物理实验的过程，导致学生仅能在教材的插图与文字中感受物理实验。在当前的教育环境下，高职物理教师需要明确学生的主动性，学生在物理实验学习中的参与感尤为重要。因此，构建开放式的高职物理实验课堂是当前教师需要重视的关键任务。比如，在学习“电场强度”这一课时，教师需要为学生创设一个开放式的物理实验环境，引导学生自主完成“电场强度”的相关实验。教师为学生准备电场、点电荷等实验需要的素材素，同时在保障学生安全的情况下引导学生完成实验。开放式教学实验的开展有助于深化学生对于物理知识点的理解和感受，同时学生在亲自操作的过程中能够有心理满足感，有利于激发对于物理实验的兴趣。最为关键的是，学生可以在物理实验的过程中不断提升自身的物理实践能力，发展成为实用型、技术型的综合素质人才。教师在开展开放式物理实验教学时，需要为学生营造安全的实验环境，并对学生做出适当引导，确保学生安全顺利地完成开放式物理实验。

总之，开放式教学方法更加符合当前时期的教育需求，教师需要积极地将开放式教学方法应用到课堂设计中，全面优化高职物理教学结构，为社会培养综合型的物理技术人才。