贵州省安顺市民族中等职业学校 杨 威

互动式教学模式在中职语文教学中起到了举足轻重的作用，它是一种顺应时代发展需求的现代化教学模式，坚持以学生为本、以教师为主导的教学原则，可以有效地培养中职学生的语文综合素养，全面提升中职学生的学习能力，还可以有效地提高中职语文教学质量和教学效果。但是长期受到传统教学模式的影响，在中职语文实施互动式教学模式的过程中，还存在不少的问题。因此，中职语文教师要不断深入研究互动式教学模式，针对当前问题找出切实可行的解决办法，从而发挥互动式教学模式的真正价值，达到预期教学目标。

一、中职语文教学存在的问题

（一）教学理念有待更新

互动式教学模式虽然已经得到广大师生的认可，但是很多中职教师对互动式教学模式缺乏必要的研究，导致对其认识不足，在实施过程中经常流于表面，无法真正地发挥互动式教学模式的价值。还有的教师由于受到应试教育的影响，一味地想要提升学生的成绩，采用“填鸭式”的教学模式，忽略了学生语文综合素养的提升，他们认为语文就是学学生字、读读课文，根本没有认识到语文教育的重要性。此外，中职学生相对来说整体水平较低，长期在这样枯燥无味的情况下进行学习，学习兴趣低下，学习积极性不高，导致教学效率低下。

（二）教学模式单一，缺乏创新性

中职学校以培养专业性技术人才为主要目标，因此，很多中职学校甚至很多语文教师对语文教育都缺乏足够的重视。一是语文成绩较其他学科来说提升较慢，二是很多中职学校将教学重点放在学生专业学科的培养上，导致中职语文教学难以取得有效突破，教师也就很少在教学模式创新上下功夫，仍然采用传统的、单一的教学模式，不利于互动式课堂的形成，也不利于中职语文教学的创新和改革。

二、互动式教学模式概述

（一）互动式教学模式的内涵

互动式教学模式是一种以现代化教学理念为指导，利用现代化教学手段进行教学的现代化教学模式，它坚持以学生为本，全面培养学生的创新思维、自主学习能力和语文实践能力。一般来说，较为常用的互动方式有问题互动、角色互动等，在互动教学实施过程中，要注重师生与生生之间的互动，通过相互之间的沟通和交流不断地发散学生的思维，实现师生之间的平等交流，培养学生的创新意识和自主学习能力，全面提升学生的语文综合能力。

（二）互动式教学模式的意义

互动式教学模式已经在中职语文教学中获得了较为广泛的应用，互动式教学模式的深入落实，对中职语文教学以及学生综合素养的提升起到了不小的作用。互动式教学模式坚持以学生为本，将学生作为教学主体，极大地调动了学生主动参与学习的积极性，教师作为课堂的主导者和引路者，适时地对学生进行正确、合理的引导，拓宽了学生的思维，能保障教学活动顺利开展。学生通过问题的探讨，对教学内容有了更加深刻的理解，有利于提升教学效果。互动式教学模式为学生创造了更为自由的学习空间，学习积极性大大提升。同时，互动式教学模式又是以学生的合作学习和独立思考为基础而存在的，因此，有利于学生创新思维水平的提升和合作意识的提高。因此，中职语文教师在开展语文互动式教学时，要深入研究其精髓，不断完善和创新教学模式，从而提升互动式教学模式的运用效果。

（三）互动式教学模式的特点

1.坚持以学生为主体

互动式教学模式颠覆了传统的教学模式，坚持以学生为主体、以教师为主导的课堂教学原则。课堂学习过程中，学生作为课堂的主体，充分发挥自身的主体作用，自主参与课堂学习，进行探究式学习，发现问题并解决问题，提升自主学习能力。而教师则作为学生学习的引路人、指导者，在必要的情况下对学生的课堂学习进行引导，从而保证语文课堂围绕教学目标顺利进行。

2.互动性

在中职语文教学过程中实施互动式教学模式，要促进师生之间与生生之间的互动，通过师生之间的互动促进师生之间的交流，通过生生之间的互助促进学生思维的发散，培养学生的合作意识，有利于学生个人能力的发展。此外，学生也要将课堂内学到的知识与课外练习进行互动，通过举一反三深入把握基础知识，结合课外练习和课外实践，不断地深化对语文学习内容理解。

三、优化中职语文互动式教学模式的策略

（一）创设良好的互动式教学氛围

在传统的教学模式下，教师就是课堂的主体，是课堂上的权威，教师在讲课过程中只管将知识灌输给学生，忽略了学生的学习反馈和掌握情况，即便是学生遇到问题，也不敢向教师提问，有的学生即使提出了，教师也只是自顾自地将课堂知识讲完，认为这是扰乱课堂秩序的行为，久而久之，学生就懒得思考，即便遇到问题也不会向教师提出了。这样的教学模式使得教学氛围死气沉沉，学生学习积极性受到打压，学习思维受到约束，很难达到预期教学目标。因此，若想达到良好的互动式教学效果，中职语文教师首先要了解互动式教学的真正含义，根据学生的性格特点、学习情况和所学内容为学生创设良好的互动式教学氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围下进行学习，这样学生的学习积极性得到了有效调动，才能有效地提升教学效率。此外，为了更好地实施互动式教学模式，中职语文教师在课堂之外要及时与学生进行沟通和交流，及时掌握学生的学习情况和内心想法，构建师生之间的良好关系，从而获得学生的喜爱和信任。

（二）开展小组合作学习，增强互动效果

小组合作学习模式是较为常见的一种互动式教学模式，在中职语文教学中已经得到了广泛的应用。中职阶段学生的思维水平和认知能力已经得到了良好的发展，通过小组合作学习，可以进一步发挥这方面的优势。为了达到更优的教学效果，教师在开展小组合作学习时，首先要确定小组成员。一般来说，一个小组安排四到六人为宜，在安排小组成员时，要针对学生的学习水平、学习能力以及性格特点进行合理安排，将成绩优秀的和成绩相对较差的学生安排在一组，将性格外向的与性格内向的学生安排一组，通过优势互补，使互动效果达到最优。在这样的分组方式下，那些学习成绩较差的学生可以获得一定的帮助，从而提升自身学习水平，那些性格内向的学生受到性格外向学生的影响，思维得到发散，也变得开朗起来。其次，教师要为学生设置合理的教学目标，并有针对性地提出问题帮助学生进行深入探讨，以保证学生在小组讨论过程中能够围绕一个明确的目标顺利开展学习活动，有效提高教学效果。最后，教师要设置合理的评价标准和反馈机制。在进行小组评价时要做到公平、合理、全面，可以采用组内互评、小组互评以及学生自评的方式进行评价。比如组内互评，因为组员之间了解更加深入，因此评价更具有真实性，通过评价能让教师真正了解小组合作学习的效果，并发现其中的问题，从而有针对性地提出解决方案。此外，教师要对表现优异的学生及时进行鼓励和表扬，增强学生的自我能效感，从而使学生以更加积极的态度参与小组讨论。通过小组合作学习，学生可以更加深入地理解教学目标和教学重点，通过师生和生生之间的交流，探索和发现更多的问题并进行解决，有效地提高教学质量和教学效果，同时有利于培养学生的创新思维和语文综合素养，帮助学生更好地将所学语文知识应用到实践之中。

综上所述，中职语文互动式教学模式的顺利开展需要师生的共同参与和共同努力，互动式教学模式可以有效地调动学生的参与积极性，提高语文学习兴趣，培养学生的创新思维，促进学生的全面发展和语文核心素养的提升。作为中职语文教师，要顺应时代的发展不断创新教学理念，改革教学方法，根据中职语文基础知识和学生学习水平，不断优化教学策略，深入研究互动式教学模式，确保互动式教学模式的顺利开展并取得理想的效果，全面提升中职语文教学质量和教学效果。