摘要：近年来，随着我国经济与科技的快速发展，人们的日常生活与学习方式发生着巨大的变化，网络技术在大学思想理论和实践性教学中越来越多地得到普及与应用，社会逐渐步入网络时代。基于网络科技所开发的新媒体也得到了极其迅猛的进步。现阶段，网络新媒体早已融入到了人们日常生活与学习的诸多领域。基于此，将网络新媒体融入到大学思想政治理论教育中得到了高校众多师生的普遍关注。本文主要基于大学思想政治理论教育，积极探究网络新媒体在大学思想政治教育和教学的应用形式和内容相互融合，揭示网络新媒体在大学思想政治理论教育中的运用实效，希望为相关的研究人员和大学思想政治理论教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：网络新媒体;大学;思政教育

前言

对于大学的教育教学来说，思想政治理论教育（以下简称“思政教育”）是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。而怎样有效落实大学思想政治教育的育人目标一直以来都是一线思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师重要的研究课题之一。由于大学思政教育的各项内容相对来说较为抽象，也具备了极强的理论性，加之思政课传统的灌输式教育教学方式，大学生对于学习思政课程内容整体学习体验兴趣并不高，而怎样才可以将抽象的、理论性较强的思政课程内容通过适合的教学模式开展，从而有效地激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解与掌握思政教育内容，已经成为现阶段大学思政教育所面临的最为关键问题之一。网络新媒体技术作为新时代先进科技的产物，比较符合当代大学生的兴趣，并且也能够为文化、知识提供更积极、更丰富、更直观的传播模式;将网络新媒体在大学思政教育中合理地运用，有利于解决目前大学思政教育所面临的内容抽象、理论性强、学生学习兴趣不高、难以理解与掌握等多种问题[1]。

一、网络新媒体优势概述

（一）网络新媒体具备了广泛性

近年来，网络新媒体得以快速发展的根本原因在于其具备了信息传播的广泛性，同时，大部分网络新媒体主要依靠各大平台进行运作。对于大学的思政教育来说，可以凭借网络新媒体所具备的广泛性优势，在大型网络平台上开展教学。此种模式不但可以有效打破传统大学思政教育的模式，同时还可以使大学思政教育不会更受到空间与时间的限制。相比于传统思政教育的传播效果与深度来说，其更加便捷、深入和有效。思政教育老师还可以通过网络新媒体获取大量的教学素材，使思政教育教学的内容更加丰富多样。在网络新媒体内包含着大量的关于社会及民生的相关信息，与大学学生的实际生活与学习更加贴近，大学学生能够更好地收集思政教育的相关素材，可以将思政教育的素材与自身的生活进行融合。

（二）网络新媒体具备了高效性

对于网络新媒体来说，实际上是虚拟网络的组成部分，具备极强大的时效性和较高的运行效率，便于当今大学生喜闻乐见。比如：在大学思政教育的日常课堂教学中，老师可以针对较为抽象的部分内容采用多种模式进行讲解，尽量为学生全方位、多角度的讲解其中的抽象概念。另外，在网络新媒体中，包括了各种不同表现形式的思政教育素材，诸如图片、视频及文字等等。可以引导学生观念相关思政教育视频素材，使他们能够更好地理解与掌握抽象的概念，如此不但使得教育的表现形式更加直观，同时也便于学生理解与掌握，使较为抽象、模糊的思政教育内容有效的转化成为贴近学生日常生活的具体案例，有利于大学思政教育提高效率[2]。

（三）网络新媒体便于发挥碎片化学习的优势

网络新媒体另一项优势，是能够有效地打破了信息传统的传播方式，使信息的传播媒介、传播渠道等方面都发生极大的变化，以碎片化的信息呈现方式潜移默化地影响受众，受众可以自行把其中的碎片化的信息进行有效的整合，从而可以形成大数据，进而使其能够发挥出更加巨大的教育价值和影响力。网络新媒体的信息传播数量及效率等方面相比于传统媒体获得了明显的提升，使个体价值在新时代的社会价值在得到明显体现。社会各个阶层的人们均能在同一渠道与不同模式中收集信息，大学生的想法与价值同样能够得到有效的展示。由此，使得所有人步入到一个全新的信息交流的模式中。

二、大学传统思政教育中存在的问题

大学在开展传统思政教育的过程中，大多存在着教育模式过于单一的问题。导致这一问题的主要原因在于学生由于受到新时代各个领域快速发展的影响，他们的思想也表现得更具活跃性与开放性。学生在日常的生活和学习的过程中，逐渐倾向追求新鲜感及多元思想，导致大学思政教育的传统模式无法满足学生的需求，使学生感觉到思政教育课程过于枯燥乏味，使得思政课程的引导及教育的功能逐渐弱化;再加上目前学生日常生活越来越丰富，他们完成必修课程以后会获得大量的休闲时间，大学的思政课的传统教育模式也无法充分利用学生的这部分时间进行教育。对此，如果大学思政教育老师能够不断强化自身的优势和劣势的分析和研究工作，对行之有效的先进教学模式进行深入地探究，可以有效吸引大学学生的注意力。为此，思政课教师应充分利用网络新媒体提高大学思政教育的效果，使学生的学习需求得到满足，引导学生由被动的灌输式的教与学的模式中走出来，积极地开展思政课程的学习中[3]。

三、在大学思政教育中运用网络新媒体所具备的优势

（一）网络新媒体能够为大学思想政治教育构建崭新平台

现阶段，社会中的每个人都处于信息化时代。基于信息化时代的快速发展为背景，人们可以在网络新媒体中获取与传播各种信息。相比于传统的媒体而言，网络新媒体使人们获取信息的途徑更加丰富多样。每个个体都可以轻松地与各类信息进行接触，同时又是单独的媒体。人与人之间能够更顺畅和频繁地进行信息的交流与沟通。网络新媒体在收集信息、传播信息、整理信息等方面具备了极大的优势。而在大学的思政教育中运用网络新媒体，有利于为学生构建起更加广阔的学习平台，使他们能够微信、QQ群和微博等目前较为先进的社会大众都在使用的社交平台进行沟通与交流，如此学生通过平台能够更加便利的收集信息，进行思政教育内容的学习。网络新媒体中所包含的大量的信息与思政教育内容能够有效的拓展学生的视野。与此同时，将思政教育的相关知识与网络热点进行融合，从而有利于学生理解与掌握思政教育知识，使大学思政教育的效率明显提高。

（二）大学生更容易接受网络新媒体教學模式

对于当代大学生来说，正处于社会各个领域高速发展的时代，对于一些新鲜有趣的事物他们也较为容易接受。网络新媒体的出现恰好也符合当前大学生对于新鲜事物的猎奇心理，易受到当代大学生的普遍欢迎。在大学生使用网络新媒体的频率相对较高，学生可以通过网络新媒体获取诸如国家和政府所颁布的各项新政策、新方针、国内外目前所发生的重大事件等等许多外部信息。同时，学生还可以通过网络新媒体获取国家许多院校的人才培养的相关要求与目标等方面的信息。大学思政教育运用网络新媒体，可以充分整合其中的相关视频、图片及文字等思政教育素材，通过多元化的教学模式使思政教育的课程内容更加丰富多样，能够帮助学生更直观的学习思政知识，使大学思政教育的效果更加显著[4]。网络新媒体所具备的另外一个更加突出的优势在于其中蕴藏着极其丰富的教学资源，而大学学生能够随时随地的通过移动设备收集其中各种平台所蕴藏的思政教育信息，并且可以实时了解国内外的发展动态及社会热点等信息，能够对事态的发展进行实时关注，并积极地参与其中发表自己的观点，也方便与网络平台上的其他人进行沟通与交流。在网络新媒体中，学生可以将自身所掌握的思政知识和现实生活进行联系，通过深入地思考，从而将其知识内化并转化成为自身的核心价值观。由此可见，网络新媒体的教育模式符合新时代大学学生的实际学习需求，有利于学生理解与掌握思政教育的知识。

（三）网络新媒体使大学思政教育面临新挑战

对于大学学生来说，网络新媒体具备了极强的吸引力，由此也使得网络新媒体在大学学生中的使用频率逐渐升高。然而网络中也充斥着大量的没有经过识别的各种信息，因此对于大学的思政教育老师来说，应当引导学生正确的看待与使用网络新媒体。网络新媒体的正确导向能够帮助大学学生更好的规范学习思政教育内容，假如网络新媒体的运用不恰当，那么很可以会致使相当大的一部分自控能力偏弱的学生迷失在网络中，无法自拔。用虚拟交流取代现实交流，极易使学生出现心理方面的问题，使他们的身心健康发展受到严重的负面影响。所以，在大学思政教育中运用网络新媒体，必须重视网络新媒体所具备的两面性。对于大学思政教育老师来说，应当大力引导学生有节制的运用网络新媒体，同时在教学的过程中，有效把控分寸，如此才能促进网络新媒体发挥更加积极的作用，使大学思政教育的教学成果明显提高[5]。

结论

总而言之，网络新媒体逐渐成为新时代人们获取与传播信息的主要途径之一，应充分发挥其在思政课教学和思想教育领域中的优势，促进立德树人的德育目标的顺利实现。然而，网络新媒体依然属于虚拟平台，加之当前国家的相关法律法规依然不够完善，因此，一些网络平台无法严格规范信息的发布与管理等方面。大量的不良信息的存在，以及大学生的社会经验偏少，心智与思维依然不成熟，所以他们极易受到网络中不良信息的严重影响。所以，将网络新媒体应用于大学思政教育的过程中，大学思政老师需要帮助学生正确使用网络新媒体，并且引导学生在网络新媒体上获取健康的、良好的信息，抵制不良信息对学生行为及心理的影响，使网络新媒体充分发挥自身的优势，促进学生的综合素质得到切实提高。

参考文献：

[1]张琴.探究“中国梦”对大学思政教育工作模式的有效改进[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（15）：66-67.

[2]李占青.“中国梦”指引下的大学思政教育工作改进模式思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：227-228.

[3]张耀天，王佳男.新时代校训精神解读与大学思政课堂融入式教学探索——以湖北师范大学“概论”教学课堂为例[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（05）：87-92.

[4]金妙颖.艺术类网络思政新媒体平台建设策略——以东华大学Style DHU型东华网络文化工作室为例[J].教育教学论坛，2020（28）：73-74.

[5]李喆.高校共青团网络思想政治教育工作STORY体系构建——以赣南师范大学团委官方微信“青春赣师”为例[J].科技风，2018（30）：61-62.

作者简介：杨苏平（1968.02--），男，汉族，江苏泰州人，博士，副教授，主要研究方向：教育心理 哲学