穆 枫

（石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050000）

一、引言

构成设计作为艺术设计专业的基础性课程，不仅是该专业的必修课，也是入门课，它具有较强的创新性与实验性。在线开放课程教学模式随着互联网时代的发展逐渐成为高职构成设计课程教学的主要方式之一，将其应用在构成设计教学过程中不仅有利于打破传统教学的时空限制，还有利于激发学生兴趣，提高教学质量。

二、高职构成设计在线开放课程教学现状

对于艺术类专业学生，尤其是美术设计专业学生而言，构成设计是他们的基础课、专业课程之一，对他们未来发展具有重要意义。通过对这门课程的学习，学生不仅要熟练掌握平面构成、色彩构成、立体构成以及构成外延四个单元的含义，而且还要准确找到这四个单元之间的区别和联系，这样才能创作出更有艺术魅力的美术设计作品。随着人们生活水平的不断提升，人们鉴赏美术设计艺术作品的水准也越来越高，这对美术设计专业学生提出了更高的要求。高职院校作为我国重要的人才培养场所，在培养美术设计专业人才方面发挥着巨大的作用。在互联网时代背景下，在线开放课程教学模式逐渐成为高职构成设计课程教学的主要方式之一，不仅极大地降低了教师的教学负担，而且也可以让学生能够利用业余时间学习构成设计知识，提高了他们的学习效率[1]。然而，由于高职院校构成设计在线开放课程教学模式起步比较晚，所以从目前的情况来看，这种在线开放课程教学工作还存在着一些问题，主要表现在以下三个方面：

（一）在线课程内容不够完善

构成设计这门课程属于综合性的课程，不仅要求学生有一定的专业文化知识基础和美术知识基础，而且还要求他们有足够的空间想象能力，这样才能保证他们在学习这门课程时不会无从下手。当然，学习任何一门课程都应该遵循循序渐进的基本原则，尤其在学习构成设计这门课程时更该如此。与传统的线下教学模式不同，在线开放课程往往都是提前录制好并上传到相应学习平台的资源，而这些资源并不一定是本校老师录制的教学视频，所以有很大一部分视频往往缺乏针对性。我们知道，从整体上来讲，与本科生相比，高职生的基础知识和学习能力等要处于劣势，而对于很多高职院校而言，其在线开放教育平台中的许多资源都是购买的其他高校的在线开放课程资源，所以这些在线开放课程的难度对于高职院校学生而言都比较大，学习起来比较困难。构成设计在线开放课程教学内容难度大不仅会打击高职院校学生学习的自信心，而且也不能真正地发挥出这些在线开放课程教学内容的作用和价值，长此以往，甚至会让学生对构成设计在线开放课程教学模式产生怀疑，不利于学生全面发展[2]。在线开放课程能否最大程度发挥作用和价值，一方面取决于学生对这些教学资源的利用率，另一方面则取决于这些教学资源的质量。但很明显，现有的构成设计在线开放课程教学资源并不能满足高职院校学生的实际需要，因此可以认为，很多高职院校现有的构成设计在线开放课程教学内容不够完善，还存在很大的提升空间。

（二）学生学习态度不端正

学生是教育教学的主体，如果他们不能端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯，那么必然会导致构成设计在线开放课程教学效果大打折扣。与线下教学模式不同，在线开放课程教学模式对学生自主学习意识和学习能力有更高的要求。一般来讲，由于构成设计这门课程所涉及的内容比较复杂，所以在有限的课时安排条件下，教师只能选择那些比较重要的内容在课堂上教授给学生，而有些选修或者不常用的章节内容，教师往往会要求学生利用在线开放课程自主学习。事实上，这些选修或者不常用的章节内容往往是“拔高”内容，学习这部分内容不仅对培养学生创新设计能力具有重要意义，而且还有利于开阔学生的视野，能够让他们从更多的角度思考问题，而这对于提高他们未来发展竞争力是尤为重要的。但很明显，有些学生在学习构成设计这门课程时态度不够端正，不仅没有按照教师的要求利用在线开放课程系统学习相关章节内容，而且在课堂上昏昏欲睡，白白浪费了宝贵的课堂学习时间，这使构成设计在线开放课程系统如同虚设，根本不能被师生有效利用。其他学生的思想和行为很可能会受到那些学习态度不端正学生的影响，也逐渐失去了学习构成设计这门课程的兴趣，长此以往，课程学习氛围越来越沉闷，教师的讲课兴致也越来越低[3]。因此，无论是为了提高构成设计线下教学质量，还是为了提高构成设计在线开放课程资源利用率，引导学生端正学习态度并养成良好的学习习惯至关重要。

（三）构成设计在线开放课程系统缺乏必要的更新与维护

为了保证构成设计在线开放课程系统的使用安全性和有效性，定期更新与维护系统非常重要。我们正处于一个知识大爆炸的时代背景下，几乎每一个时间点都会有新的构成设计知识点产生。虽然我们并不奢求能够在第一时间将这些新知识点上传到构成设计在线开放课程教学内容当中，但是在一段时间内将这些新知识融入在线开放课程教学内容的做法却无可厚非。然而，很多高职院校只注重对构成设计在线开放课程教学系统的开发，却忽视了对系统的更新与维护，导致师生在应用系统时会出现各种各样的问题。比如，学生在课上不能签到；教师有时候不能将自己的屏幕投影到教学屏幕等等，这些问题或多或少都影响到了构成设计在线开放课程的有效应用，同时也反映出构成设计在线开放课程教学系统不够稳定、有待完善的事实。我国美术设计领域发展速度非常快，如果美术设计专业学生不能掌握那些最新的知识，在思想上和知识上做到与时俱进，就很容易被时代所淘汰。因此，及时更新与维护构成设计在线开放课程系统不仅是对每一个学生未来发展负责的重要表现，同时也是提高对构成设计在线开放课程教学资源利用率的必然选择。作为高职院校相关负责人，其必须要认识到更新与维护构成设计在线开放课程教学系统的重要性和必要性，同时加强对构成设计在线开放课程教学资源的开发，不断完善现有的系统，为广大师生群体提供更便捷的条件[4]。

三、高职构成设计在线开放课程创新策略

为了进一步提高高职构成设计在线开放课程利用率，同时提高构成设计课程教学质量，高职院校要把握好新时代赋予的发展机遇，一方面加强高质量教师队伍建设，提高自身教学“软实力”；另一方面要对现有的在线开放课程教学模式进行改革创新，同时加大在在线开放课程教学资源开发与应用环节上的投资力度，完善在线开放课程教学系统。构成设计在线开放课程创新工作与每个高职院校学生的根本利益都息息相关，无论是学校负责人还是教职员工，其都应该秉承全心全意为学生服务的思想，从自身做起，为更好地服务学生做好准备。

（一）完善构成设计在线开放课程教学内容

对于高职构成设计授课教师而言，其必须要认识到当前构成设计在线开放课程教学内容的局限性，并根据学生的实际需要开发新的在线开放课程教学内容，弥补当前教学内容的不足。众所周知，构成设计这门课程是要让学生通过学习形式美的法则，从而培养他们创新造型的意识，让学生能够从形态的知觉和心理立场入手，不断提升自己的审美情趣、设计意识与构成能力。因此，教师要以此为构成设计在线开放课程教学内容改革目标，在选择教学内容时要以增强学生对外界事物的感知力、创新力以及想象力为目标，这样才有利于提高学生的艺术设计综合能力和综合素养。当然，考虑到这门课程要以素描、设计色彩等课程为基础，所以教师还应该有意识地将这些课程与构成设计这门课程结合起来，引导学生认识这些课程之间的联系，使学生能够把这些课程衔接与配合。

（二）加强对学生的管理

加强对学生的管理不仅有利于端正他们的学习态度，而且还有助于引导他们养成良好的学习习惯。当然，加强对学生的管理并不意味着要压榨、威胁学生，而是要通过思想政治教育帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。高职学生正处于人生的关键阶段，他们的很多思想和观念都是在这个阶段养成的。因此，作为高职教师，他们要充分借鉴课程思政思想，把构成设计课程打造成为思政教育平台，提高学生的个人素养。在很多学生眼中，他们之所以会降低对自己的要求，一方面是因为他们可能对这门课程并不感兴趣，另一方面则是因为这门课程的结课考试非常“形式化”，只要每道题都不空着，那么基本上就不会存在“挂科”的可能性。因此，要想打破学生的这种学习观念，构成设计教师也应该严格考试环节，而且不仅要严格最终的结课考试，同时还要把考核分成不同的阶段，防止学生降低对自己的要求。在考核学生时还要公平公正，不能为了“照顾”学生而胡乱给学生评分。

（三）定期更新、维护构成设计在线开放课程教学系统

定期更新与维护构成设计在线开放课程教学系统是保证系统应用安全性的重要基础。构成设计属于综合性学科，所涉及的内容比较广泛，所以这就要求学生要有足够宽的知识面。构成设计在线开放课程教师也要参与到课程结构设计过程中，要求系统维护人员根据他们的要求添加新的教学内容。从高职院校学生的角度来讲，他们希望构成设计在线开放课程内容要具有开放性和实用性，因为当前构成设计领域需要的人才类型已经发生了很大的变化，只有那些具有创新应用能力的综合型人才才更符合该领域发展需要。

综上所述，从当前高职构成设计在线开放课程教学现状来看，构成设计在线开放课程在实际教学过程中还存在着一些问题，这些问题的存在影响着课堂教学的实效性。为了进一步提高高职构成设计在线开放课程利用率，同时提高构成设计课程教学质量，高职院校要把握好新时代赋予的发展机遇，针对其存在的问题，对高职构成设计在线开放课程进行改革与创新。