侯娅莉

（西安高新科技职业学院，陕西 西安 713700）

学前教育是教育教学活动中的重要组成部分，同时也是幼儿未来更好学习与发展的关键。只有在学前阶段奠定良好基础，未来的学习才能更有保障。为促使学前教育教学活动能够得到更好落实，很多老师会将现代教育技术应用到其中。该种教学方式符合幼儿的实际发展特点与学习特点，能将幼儿的学习兴趣与学习热情激发出来。使得幼儿能够主动参与到学习中，掌握更多知识，提高自身综合素质。

一、现代教育技术基本概述

现代教育教学技术主要是针对教学过程以及学习资源，设计、开发、运用与管理的理论与实践。如果从广义上分析现代教育技术主要指的是“在教育过程中使用的技术”，是人类在活动过程中，所采用的技术方式与方法。该技术方式与方法，被分为有形与无形两类。有形指的是知识的物化形态，无形指的是智能形态。物化形态技术主要是指，凝固或者体现在有形物体中的科学知识，比如，传统的黑板、粉笔以及现如今的电子计算机、卫星通信等，一切可以应用在教育教学中的设备设施、器材以及相应软件等。智能形态技术指的是抽象形式表现出来的科学技术，往往会通过功能的方式，被更好应用在教育实践中，比如，系统理论方式等。教育教学技术如果从狭义上进行分析，主要指的是在教学过程中，使用的多媒体技术以及系统技术等。

二、现代教育技术在学前教育教学活动中应用的重要作用

现代教育技术在学前教育教学活动中应用的重要作用体现在不同方面中，本文主要从以下几点进行分析与阐述：

（一）在学前教育教学活动的开展中，通过对现代教育技术的应用，可以使得很多知识能够更加生动形象地展现在幼儿面前，促使幼儿的思维能力、想象能力以及创造能力等都可以得到提升。在实际教学活动开展中，为促使幼儿能够主动参与到学习当中，要对相应的教学软件进行合理利用，实现对图、文的说明，生动形象展示各类知识，将抽象的知识、概念实现具体化。这样幼儿才能对知识有更好地把握，促使幼儿的思维能力可以得到提升，不断提高其创新能力。

（二）现代教育技术的合理应用，还能实现老师与幼儿之间的有效沟通、交流与互动。在此期间，可以为幼儿创造良好学习环境，采取更为有效的教学方式。老师讲述的知识内容，幼儿感兴趣，就会主动参与到其中，并且能够与老师之间进行互动、交谈，这样老师对于幼儿的实际学习情况会有正确把握，明确幼儿在哪些方面中存在问题，并给出相应调整措施与解决措施。确保幼儿能够跟上老师的教学步伐，调动幼儿学习积极性。

（三）在现代教育技术的应用中，可以从不同角度以及不同方位，实现对教学内容的有效整合。为实现信息技术教育的更好发展，需要对不同学科内容进行有机结合。在教育教学活动的开展中，能够将声色光形之间进行相互融合，这样会创造良好学习环境，更加生动形象，促使幼儿始终能够处于良好的学习氛围当中，在潜移默化中受到影响，培养幼儿思维能力，陶冶幼儿情操，为幼儿后续更好学习打下良好基础。

（四）通过将现代教育技术优势发挥出来，能够突破教学中的重点问题与难点问题，加深学生对知识的印象。因为幼儿年龄较小，在思维上有着一定局限性，特别是在重点、难点知识的学习中，幼儿往往无法理解其中的实际意思[1]。基于此，在教学活动的开展中，老师要合理利用多媒体教学方式，将教学中涉及的不同问题、事物等进行分解、整合，尤其是要对幼儿不容易理解、区分的内容及时进行对比，并寻找其中发展的规律。这样可以实现对比学习，加深幼儿对知识的印象，促使幼儿对知识有更好地把握。现代教育技术促使枯燥的教学内容更加生动形象、使得复杂的问题变得更加简单。由此可以看出，现代教育技术对于幼儿教育教学活动开展的重要作用。因此，在教学中需要将现代教育技术优势发挥出来，提升教学质量与教学效率，更好地为幼儿的学习提供保障。

三、现代教育技术在学前教育教学活动中的应用措施

（一）明确学前儿童发展特点

人类思维水平较低的阶段，就是幼儿阶段，幼儿没有较高的思维水平，思维特点具有概括性与间接性。因此，为促使现代教育技术能够在学前教育教学活动中得到更好落实，对于幼儿的身心发展特点以及学习的特殊性要有正确认识。一般情况下学前儿童的思维方式往往经历三个方向，第一个方向就是直观行动思维为主导，主要是通过直观的方式或者行动的方式，完成思维。第二方向是形象思维，形象思维是幼儿思维的典型方式，主要是通过事物的具体形象，进行相应的联想。第三方向是抽象逻辑思维，该类思维往往是通过判断或者推理形成的。也就是说，能够将事物的本质属性以及规律性等展现出来[2]。在这一阶段中，为促使未来学习能够得到保障，实现现代教育技术的有效应用，要做好以下几点工作：（1）为实现儿童更好发展，在儿童的学习过程中，需要积累更多经验，做好学习的准备工作。如果在新知识的学习中，儿童没有提前做好准备，那么不仅无法达到良好教学效果，而且儿童会逐渐对学习失去兴趣，这对于儿童综合素质的提升以及个性化发展会产生一定制约。（2）在儿童学习期间，如果能够形成学习动机，会将儿童的学习热情与学习兴趣激发出来。因此，为达到良好教学效果，在教学过程中，要将激发儿童好奇心作为一项重点工作，使得儿童能够主动参与到学习当中。

（二）加强在语言教学活动中的应用

多媒体技术是现代教育技术中的重要组成部分，在当今教育改革发展背景下，多媒体技术被广泛应用在教学中，学前教育教学也不例外[3]。多媒体技术教学方式，可以将抽象的知识内容更加直观展现在幼儿面前，加深幼儿对知识的印象，教学效率与教学质量可以得到全面提升。与此同时，能够为儿童创造良好学习环境，为提升其学习质量打下良好基础。老师可以将多媒体技术应用在语言教学中，语言教学是学前教育教学中的一项重点内容，通过语言教学的落实，促使幼儿的语言能力、沟通能力都可以得到提升，为幼儿未来更好地学习提供保障。比如，在嫦娥奔月故事的学习中，如果老师采取的是传统教学方式，那么幼儿往往无法想象出嫦娥的美丽形象[4]。因此，老师可以将嫦娥的动画形象，通过多媒体图片方式或者视频方式展现出来。这样可以直接将幼儿的学习热情调动，接着要加强对幼儿的引导，幼儿通过对动画课件以及视频的观看，想象并阐述相应的故事情节。然后幼儿之间也可以针对故事进行讨论与交流，使得幼儿的想象空间与交流空间都可以得到拓展。等到幼儿回答完毕后，老师可以向幼儿播放完整的嫦娥奔月动画，让学生对故事的情感进行体会。通过幼儿之间的交流讨论，以及其自身的形象，可以促使幼儿对语言的魅力有正确感悟，在此期间，幼儿表达能力与观察力都可以得到全面提升。

（三）加强在科学教育活动中的应用

科学教育活动是学前教育教学中的另一个重要内容，通过该项教育教学活动的落实，帮助幼儿掌握更多科学知识与基础知识，拓展幼儿的知识层面。在科学教育活动的开展过程中，老师也要对现代教育技术进行合理应用。例如，在种子的传播科学活动当中，可以利用多媒体课件将种植的产生过程、传播过程以及发芽过程，都详细地展现在幼儿面前，通过清晰的画面，使得幼儿的感官得到一定刺激与影响[5]。针对其中的关键环节，可以采取动画手法方式，将其放大、定格，进行多次的特殊处理，并引导幼儿对其中的画面进行仔细观看。这样相互联系的科学知识，以及不断变换的科学知识，会更好地传递给幼儿。采用更加直观的方式，促使幼儿能够对其中的知识有更加全面地认识与了解。在实际内容的观看中，还能将幼儿的好奇心、求知欲等激发出来，而且可能会向老师提出一系列问题。但幼儿提出的问题往往让我们觉得天马行空，针对这一情况，老师要耐心对待，解答幼儿提出的每一个问题，满足幼儿的好奇心。使得幼儿在课堂学习中，将更多注意力放在老师讲述的知识内容当中，为幼儿更好学习提供保障。

（四）加强对健康教育活动中的应用

实际上幼儿的思维属于具体的形象思维，在对事物的理解中往往缺乏生活经验，特别是小班的幼儿。基于此，在健康教育活动的开展中，老师要加强对现代教育技术的应用，使得课堂教学的丰富性能够得到保障，并进行相关的主题教学。为实现这一目的，可以到网络中搜索相关的教学资源，使得幼儿的知识层面能够在最大程度上得到拓展，促使幼儿能够更好地进入到学习环境中。比如，老师在健康教育主题教学开展中，在上课之前可以到网络中为学生搜索资源，并将其做成PPT。主要内容就是让幼儿对自己的身体有正确认识、明确身体的组成器官，了解应该怎样保护自身的身体以及身体功能等。老师可以通过多媒体方式，将人体各个组成器官、功能展现在幼儿面前，这样幼儿会有更加直观的感受与认识，从而在未来生活与学习中，养成良好生活习惯。

综上所述，对于学前教育教学活动的开展，老师要给予更多重视与关注。为实现各项教学活动的更好展开，老师对于现代教育教学技术特点与优势要有正确认识，在对幼儿实际特点有正确了解的基础上，合理应用现代教育教学技术。将技术价值发挥出来，实现对教学内容的完善与教学方式的创新，帮助幼儿掌握更多知识。