杨玉莹

【摘要】本文立足于道德与法治教学的实际情况，从“立足学科目标，创设有效教学情境”“贴近日常生活，深化学生情感体验”“改进教学评价，衡量道德教育效果”三个方面出发，对如何深化学生素养，构建高效的道德与法治教学进行分析与探究。

【关键词】道德与法治;九年级;有效教学;生活化;改革评价

前言：

道德与法治作为基础教育最为重要的学科之一，是基于学生日常成长的六大板块进行深化设定，意在通过螺旋上升的方式提升学生素养，促进学生形成道德素养、完善认知水平。当然，这对于任课教师也提出了更高的要求，任课教师需创设相关的教学情境，助力学生能够在实际学习的过程之中全身心的沉浸在课堂。当然，生活化教学是十分必要的，只有指导学生贴近生活，积极思考，才能助力学生将道德与法治运用于生活。在这一过程之中，教师与学生不再是对立面，而是相互促进的整体，在这一过程之中彼此相互评价，这正缔造其高效地道德与法治新课堂。

一、立足学科目标，创设有效教学情境

对于教学情境的搭建是教育教学之中重要的手段之一，想要全面深化学生素养，促进学生走进道德与法治课堂是十分必要的，只有让学生身临其境，才能将自身带入，充分思考道德与法治重难点，理解课堂教学的深意。以《开放互动的世界》一课教学为例，首先任课教师可以播放一段小视频，视频之中是中国一步步发展的变迁过程，此时任课教师可以指导学生思考：是什么催生祖國一步步地变化呢？此时学生们带着这一问题进行学习，在课本教学过程之中，学生认识经济全球化和多样文化带给人们日常生活交往、经济交流、文化交流等方面的各种好处，从而激发人们热爱共同家园、珍惜今天美好生活的情感。最后，任课教师再指导学生说一说内心感悟：“当下的世界是一个互动和开放的世界，我们要积极吸纳优势，又要保有自己的特色，取其精华弃其糟粕，助力祖国走向方荣昌盛。”这样一来学生能够真正实现立足课堂，充分反思，挖掘教学真谛。

二、贴近日常生活，深化学生情感体验

生活化教学高效教学的基础，高效课堂的教学目的不仅仅是要深化学生理论知识，更是要助力能够实现活学活用。想要实现这一点则需对于任课教师提出了更高的要求，任课教师可以结合生活之中的实例，深化学生认知，助力学生重难点的深度理解。以《建设美丽中国》一课教学为例，培养学生的责任担当提高学生实践能力，勇担社会责任，积极参与社会。从日常小事做起，保护环境，绿色生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。此时任课教师可以指导学生说一说内心感悟，有学生说：有学生说：“最典型的是环保见行动，大众更关注环境保护意识，看到随意丢弃的垃圾会主动捡起，具有白色污染的塑料制品也会逐步拒绝使用。”还有学生补充：“建设美丽新中国与我们每一个人都有分隔不开的联系，作为一名学生，我们要发挥自己的能力，积极学习，从身边小事做起，做文明事，说文明化真正成为积极向上的文明传播者。”在这样的教学引导下，全面深化了道德与法治体验，在生活之中强化了学生认知。

三、改进教学评价，衡量道德教育效果

教学评价是推动道德与法治教学走向更加高效的一种表现，通过学生反馈，任课教师能够逐渐先进的教学方法，引入现代化的教辅设备，促进教学直观性、教学资源的分享性在教学之中占据重要地位，让学生在多媒体课件辅助下学习更多的知识，由此不仅能够拓展学生的知识视野，也能够促使学生在兴趣的驱动下进一步加深自己的记忆和认知。以《与世界紧相连》一课教学为例，结合改革开放以来中国为世界经济繁荣和发展、多元文化交流与融合、人类文明进步作出的重要贡献，感受今日中国对世界的深远影响，树立民族自信心，增强民族自豪感。这样一来，学生能够理解我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，这需要我们全面深化改革。在教学结束之后，有学生反馈自己对于课堂重点把握不到位，那么在以后的教学过程中，任课教师则会着重突出重点，如：中国在世界舞台上承担了什么责任呢？如何对待人类文明的态度？中国与世界紧密融合展现了什么特点呢？这样一来学生则能够基于此进行深化整理，让学生在夯实基础的过程中掌握学习重难点，这不仅仅更够深化学生的基础素养，对于学生的应试能力与实践运用能力都助益良多。

结束语

综上所述，对于道德与法治的深化探究是十分必要的，课本教材与实践教学也多忽略对于该部分能力的培养与渗透，进而造成了学生重理论、轻实践，重成绩、轻素养的畸形教学偏差。因此如何寻找实践课堂的不足，如此解决教学问题，推动知行合一，下文将从多元角度进行详细解析。这就需要任课教师在实践课堂中深化研究，不断思考，真正助力学生形成知识与素养并驾齐驱。用特色的有效的教育手段针对性地开展道德与法治教育，这样不仅能够让学生更好地掌握理论知识，也能够让学生将理论与实践知识很好地联系起来，在无形中将学生培育成有责任、有担当的优秀公民。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“九年级道德与法治教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升学生素养，为深化学生道德素养贡献绵薄之力。

参考文献：

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