王艳

【摘要】在对于学生的学习能力进行合理培养的过程中，教师都需要让学生展开探究式的学习，这样才能够不断的帮助学生对于语文内容，都可以进行合理的解读，而且教师在将不同的问题知识的讲解方式，以合作教学的形式，进行合理展现的前提下，才能够对于课堂中的教学问题提出一系列的教学解决策略，以此来为学生提供充足的学习资源，也能够促进学生在课堂中学习效果的提升。在面对学生所面临的学习问题的过程中，教师都可以让学生通过自主的开展不同的探究活动，这样才能够提高学生的自主探究的学习意识。因此，本文就小学语文小组探究式学习的分析，进行讨论，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;小組探究式;明确目标

通过确立学生在课堂中的主体学习地位，教师也能够让学生在课堂的学习体验中，对于语文知识内容的学习有着更高的学习理解，这样才能够不断的巩固学生对于语文知识能力的学习基础。在小学阶段是全面提升学生核心素养的关键时期，所以教师都需要对于当前的教学思想进行合理的更新，这样才能够不断的跟上时代发展的步伐，而且也能够让学生对于相关的理论知识内容，都可以进行良好有效的运用，在提高学生对于问题的思考能力的过程中，能够不断地帮助学生对于相关的问题解决策略，进行有效的探究，并且能够让学生在这个过程中，逐渐地发挥自己的思维能力，引导学生对于理论知识内容都可以有一个良好的解读的过程。教师在开展探究式教学活动的前提下，也能够先为学生布置不同的预习学习任务，这样才能够提高学生在探究活动中参与的学习效率。

一、明确教学目标，分解提取探究教学内容

通过明确课堂中的教学目标，才能够对于教学内容进行有效的提取，而且也能够开展不同的探究式的教学活动。

例如，在教授学生学习《大禹治水》这一章节内容时，在学习大禹的精神的过程中，教师也都需要对于课堂中的教学目标，进行合理有效的明确，这样才能够帮助学生对于不同的教学内容都可以进行有效的分解，从而降低学生在课堂中对于文章内容的阅读难度，引导学生对于不同的理论知识，都可以从自己的实践经历中触发，这样才能够提高学生在阅读过程中情感的带入，也能够提高学生的探究学习的意识。

二、创设直观情境，引导学生进行探究学习

创设直观性的教学情景，才能够引导学生进行探究学习，并且能够培养学生的探究学习的意识。

例如，在教授学生学习《朱德的扁担》这一章节内容时，教师在让学生对于作者的写作背景进行有效了解的前提下，才能够逐渐地帮助学生对于朱德这一人物形象有一个良好的认知，从而不断地发挥学生的自主分析的能力，而且也能够通过不同的探究活动的开展，能够为学生确立不同的探究学习的目标，这样才能够让学生对于自己课后学习时间的利用，变得更加的高效率，所以教师在创设直观性教学前景的过程中，都需要让学生先对于文章内容进行和的分析和讨论，并且能够逐渐的帮助学生确立自己在课堂中的主体学习地位，提高学生在探究学习活动中对于知识内容的运用实践性。教师在开设不同的主题教学活动的过程中，都可以将探究性的教学模式进行合理的引入。

三、善于提出问题，展开学生探究学习问题

在对于学生提出不同的学习问题的前提下，能够引导学生根据问题讨论的结果，展开深入的分析，这样能够培养学生的探究学习能力，也能够让学生对于不同的问题的思考角度，变得更加的具备全面性。

例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，学生在对于不同的少数民族的节日进行有效了解的过程中，教师才能够逐渐的培养学生对于理论知识内容的运用意识，而且在对于不同的教学问题都进行合理提出的前提下，才能够提高学生的探究学习的思维理念。因为很多学生都没有经历过泼水节，所以教师都可以为学生选择不同的教学资源，在课堂中运用教学视频的方式为学生进行合理的展示，这让学生在观看视频内容的过程中，才能够对于文章中所记载的关于泼水节的内容有一个合理的联想，以此来增强学生的视听感觉，能够让学生在这个学习的过程中逐渐的发挥自己的思维能动力，所以教师在开展探究式教学活动的前提下，都可以让学生进行合理的推测。在培养学生的探究学习思维能力的过程中，也能够让学生对于不同的文章内容的主题，都可以进行合理的分析和讨论，这样才能够增强学生在课堂中的学习效果。

总而言之，面对不同的学生所提出的学习问题，都可以通过探究的教学方式，让学生对于问题的解决途径进行获得丰富，而且创设更加的直观教学情景，才能够激发学生的探究学习的意识，所以教师在对于语文课堂中的教学活动的开展，变得更加的具备教学理念的前提下，才能够针对学生的语文核心素养进行有效的培养。根据学生在课堂中对于知识内容的解读情况，教师也可以为学生展示不同的理论知识内容的运用方式，从而有效的提高学生的实践学习能力，这样将探究式的教学策略运用到不同的语文课堂教学活动开展中的时候，才能够逐渐的发挥，探究式教学策略在课堂中运用的优势。

参考文献：

[1]马鹏. 小组合作构建小学语文探究课堂[J]. 科学咨询，2019（43）：188.

[2]赵德. 小组合作背景下小学语文探究教学思考[J]. 读与写，2019，16（27）：110.