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分层次分组,建构篮球教学高品质课堂

2021-11-28韩荣城

启迪与智慧·下旬刊 2021年10期
关键词:篮球教学小学体育

韩荣城

摘 要:分层次分组的教学方法有助于构筑高品质的篮球课堂,教师要结合学生的心理特征分組设计游戏,结合不同的技术标准设计活动,引导各个小组展开实战对抗,这些方法都有助于让学生参与到活动中,提升学习效率。

关键词:分层次分组;篮球教学;小学体育

分层次分组指的是在一定的教学观念引导下,根据不同学生的个体水平差异,将学生分成若干个层次或者教学组,按照层次制定教学策略,展开分组教学,最终促使全体学生都得到提升。在小学体育篮球教学中,学生的学习水平、性格、兴趣爱好等有所不同,若能展开分层次分组法,让每一个学生都处于靠近自己最近发展区的小组中展开学习,则教学效果会得到提升。

一、区别心理特性,设计游戏

不同的学生心理特点有所不同,有的比较张扬、乐于表现,还具有一定的叛逆心理,但是有的则比较温顺,所以教师可以按照学生不同的心理特点进行分类,展开分层次分组的教学活动,并结合他们的不同特点设计游戏,这样能激发学生的好奇心,促使他们提升表现欲望。

有的学生性格比较急躁,但是有的学生却比较温和,教师设计了适合他们特点的游戏,促使学生展开分组活动,让不同性格的学生都能处于自己的舒适圈中,更好地感受篮球的魅力。同样是投篮游戏,对于性格急躁的学生,教师设计了竞争性、对抗性更强的游戏“抢篮大赛”,学生围成一个圈子,每一个学生都对应一个数字,不同的学生可以对应同一个数字,教师报出一个数字后,对应数字的学生要快速出列,抢夺篮球,看看谁能投篮成功。对于性格比较温柔的学生,教师则设计了团结合作、相互帮助的投篮游戏,若干学生对应一个数字,教师报出某数字后,相应小组的学生都要站出来,然后每人将球传递给后一个学生,由最后一个学生负责投篮。这样两个游戏都有趣味性,且都锻炼了投篮能力,适合不同性格的学生参与,有较好的分层教学效果。

设计不同类型的游戏能满足不同学生的心理特点,给大家带来乐趣。教师要引导学生积极参与到适合自己的游戏中,让大家激发参与兴趣,积极参加到运球、传球、投篮等篮球游戏中。

二、调适技术标准,体验快乐

不同的学生篮球技能有所不同,如果同一小组学生的能力相差太大,那么能力弱的学生很难跟上进度,能力强的学生又会感到没有挑战。所以教师要选择分层次分组的方式,选择合适的技术标准,让不同能力的学生各自挑战适合自己的项目,这样能让更多学生积极参与到活动中来,体会到成功的喜悦。

围绕带球过人这个技术动作,教师设计了不同的技术标准,供不同能力的学生完成。对于能力较弱的学生,要先从运球开始做起,先做到自主运球而不失球,然后再慢慢提高难度,让他们在运球的过程中围着障碍物转圈,尝试成功地运球到达目的地。此后再将静态障碍物换成动态的运动员,看看他们能否用假动作“欺骗”对方队员,成功运球。对于能力较强的学生,教师则一开始就让他们参与到带球过人的实战训练中,学生分成几组,分别运球,大家都要将自己一方的球运送到终点,同时要抢断对方的球。这样的分层标准适合不同能力的学生,能让他们的实践能力得到提升。能力弱的学生如果有所提升,也可以参加到其他的小组中,让他们感受到自己的进步。

在设置篮球技术标准的时候,教师要考虑到学生的学情,让更多学生体验成功,然后再慢慢地提高他们的参与标准。这样能促使学生获得更多情感体验,让他们全身心地参与到篮球主题活动中,体会到快乐篮球的魅力。

三、组织实战对抗,渗透战术

分层次分组不是简单粗暴地按照学生的能力进行分组,而是按照篮球技能、心理特点等进行多层次分组,确保每个小组的学生都能相互帮助,能力强的学生不会嘲笑能力弱的学生,这样才能有更好的教学效果。此时教师还要组织学生展开实战对抗活动,并结合学生的能力、心理特点设计相应的战略战术,让他们融入到篮球运动中。

在展开实战对抗的时候,教师先将学生按照性格、能力分组,性格相近、能力相近,比较谈得来的学生分在同一个小组。在实战对抗的时候,教师引导大家展开战术分析,要搞清楚对方小组成员的性格、能力,然后设立有针对性的解决方案。如有的小组提出:“对方小组的队员都是性子比较急的,所以我们要磨一磨他们的性子,采用人盯人的战术,避免他们带球突破,这样他们自然就会方寸大乱,我们就利用这个机会投篮。”在这样的战术设计中,学生相互帮助,一起探讨对方队员的性格特点和技术弱点,并设计相关战术,取得了很好的效果。教师也加入到了学生的探讨中,提醒他们注意一些忽略的地方,如关注一下对方队员的平均身高、耐力、速度、力量等方面的因素,然后再制定战术。

在合理分组后,团队成员之间的配合能力更强了,他们的心理特征、行为习惯等具有相似之处,所以能相互帮助,结合本身特点设计战略战术,从而有助于提升学生的篮球综合水平。

在分层次分组中,学生能和自己能力相近的同伴一起训练,教师也能选择适合他们的活动类型,这样就能让更多学生激发参与兴趣,激发他们的表现欲望,促使他们提升对篮球的喜爱之情。

参考文献:

[1]赵映辉,主编.篮球运动教程[M]. 北京体育大学出版社, 2009

[2]陈厚云.浅谈小学校园篮球运动的开展与创新[J]. 体育风尚. 2020 (05)

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