唐温霞　韩玉龙

目前全国范围积极推行校园足球，响应了国家素质教育体育改革的号召，对于学生体育综合素质的提升有着非常大的促进作用。师资队伍作为校园足球得以发展的关键，只有不断提升师资队伍质量，才能够为学生的足球训练提供技术支持。本文以四川成都为例，立足于目前校园足球师资现实，对83所定点学校进行了调查，不断挖掘目前校园足球师资存在的问题和困境，并为之提供有效的培训策略。

校园足球的开展与积极推行是素质体育改革和创新的重要体现，在这个过程中使学生形成终身体育运动意识和健康意识，养成科学的积极的生活学习习惯，不仅提高了学生身体体质健康水平，也促进体育素养与德、智、体、美、劳几方面的和谐发展;这些对于社会的进步与发展有着十分重要的促进意义。尽管国家、社会及相关教育部门都对校园足球的开展都给予了高度的重视，但是由于我国校园足球开展的时间较短，很多学校过多地关注形式化的训练，缺少了对于中学足球师资队伍的培训和整合，从而不利于校园足球的顺利开展。只有从根本上强化校园足球师资队伍的训练和培训，才能够更好地促进校园足球顺利开展，从而提升学生的体育素质。

1 校园足球视域下中学足球师资现状分析

1.1 师资队伍建设初见成效

从整体上看，随着校园足球活动的顺利进行，师资队伍建设初见成效。本文通过对成都市83所校园足球定点学校进行调查，发现基本上每所学校都满足了至少有1名校队教练员的标准，这在很大程度上表明学校对于校园足球项目的重视。从年龄的分布上来看，教练员年龄25岁以下有17人，占总人数的20%;26-35岁、36-45岁、45-55岁、55岁以上的人数分别为27人、20人、16人和3人，分别占总人数的33%、24%、18%、3%（如下图）。从这些数据我们可以清晰地看到，校园足球的训练员在各个年龄段都有分布，并且年龄集中于25—45之间，便于实现教练员之间的互相切磋。总之，师资队伍建设已经取得了有效的进展，这对于校园足球的发展和体育事业的进步起到了很大的促进作用。

1.2 优秀教师师资匮乏

目前优秀教师师资匮乏是校园足球开展过程中遇到的最大问题。第一，在很多中学，教练员缺乏足球专业运动经历，他们几乎没有受到过高等体育足球专业训练，因此他们的教育理念、训练水平、实践能力、技术水平往往不够，这在很大程度上降低了校园足球训练结果，对于学生的发展和成长是极为不利的。第二，校园足球培训存在较大的特殊性，由于其针对的群体是中学生，因此在足球训练中必须要与中学生的心理特点和行为方式相适应。然而，目前校园足球中的教练员尽管具备一定的专业素质和专业能力，但是他们对于学生的心理动机、学习能力、兴趣爱好等要素把握不够，这就很难真正提升校园足球的教学效果。

2 目前中学校园足球师资队伍存在的问题

2.1 教师素质参差不齐，有待提高

目前中学校园足球师资队伍素质参差不齐，影响了校园足球教学的质量和效果。第一，从相关足球教练员的学历来看，以调查的83所定点学校为例，教练员专科学历有18人，本科学历有59人，硕士学历6人，博士学历0人。从中不难看出，教师学历偏低这一事实。学历偏低这一问题必然会在一定程度上降低训练员的理论素质，无法对学生进行有效指导，这很有可能降低足球训练效果。第二，从目前中学校园足球教练员的等级上来看，无等级人数有16人，D级51人，C级10人，B级6人，A级0人。由此不难发现，教练员等级偏低，这在一定程度上不利于实现对学生足球的指导和训练。可以看出，目前中学校园足球教练员的素质参差不齐，并且整体素质偏低，从而影响了中学校园足球的发展和进步。

2.2 师资录用条件约束较多，障碍重重

校园足球录用条件约束较多，障碍重重。一方面，不少学校为了选拔出优秀的足球训练员，往往会对学历、文凭、教师资格证书等因素进行严格地要求，导致很多优秀的退役运动员没有资格进入到校园足球的教学队伍中去;另一方面，由于校园足球属于学校教育的范畴，相对来说任务量大，导致很多优秀运动员没有精力或者时间来进行校园足球訓练。总之，由于师资录用条件门槛较高、约束条件过多，从而不利于实现对于优秀校园足球训练员的选拔，不利于推动校园足球事业的顺利进展。

2.3 培训机构成为校园师资构建的最大阻力

培训机构成为校园师资队伍构建的最大阻力。从目前的形势来看，随着阳光体育运动的开展以及人们对于身体健康的日益重视，足球运动成为了社会上最流行的运动项目，足球运动机构和团体也随之火热开展。首先，足球运动团体的广泛开展，让很多具有足球特长或者专业素质的人才纷纷进入到足球团体培训中去，他们不仅仅能够以此来获得较高的收入，又能够满足自己的兴趣和爱好。其次，越来越多的“民间”培训组织建立起来，从而培养出很多优秀的训练员。但是由于他们没有编制，所以无法进入到中学校园中任教。这些原因的出现，在很大程度上导致校园优秀训练员的缺失和流失，对于校园足球项目的顺利开展是极为不利的。

3 校园足球视域下中学足球师资培训策略

3.1 拓宽校园足球师资选拔渠道

实现中学校园足球师资队伍建设及培训，必须要拓宽校园足球师资选拔渠道，为更多优秀的足球训练员提供施展个人才华的平台。第一，构建完善、科学的人才招聘系统，降低外在条件的限制，真正对训练员的理论素质、实践经验、专业技能等方面进行综合分析，从而真正选拔出高水准、高素质的校园足球训练员。第二，构建“双师制”校园足球训练队伍，除了选拔校园足球专职训练人员，还应该积极邀请校外优秀足球训练员来指导本校足球项目开展，促进足球训练效果的实现。第三，学校可以与社会足协、足球培训机构合作，来对学校足球训练员进行培训和资质认定，这样能够从整体上提升校园足球训练员的综合素质和能力，为推进校园足球事业的顺利进行创造条件。

3.2 积极对本校足球师资进行实践培训

积极对本校足球师资进行实践培训，首先，要对本校现有的足球师资队伍进行有效的培训，比如鼓励他们参加校园足球教练员培训、中国足协培训活动等，在参加培训活动的过程中，他们必然能够明确本身在理论水平、实践能力和培训等方面存在的不足，以此来不断完善自我，提升个人的综合素质。其次，积极鼓励本校足球训练员参与社会实践，比如各校足球聯赛、社会组织的足球联赛等，让本校足球训练员在参与过程中提升自我，强化个人能力，为后续的校园足球训练提供有效的指导。总之，师资队伍作为校园足球得以顺利开展的根本保证，只有不断强化他们的实践素质，才能够为校园足球开展创造条件。

3.3 构建完善的足球师资培养系统

构建完善的足球师资培养系统，是维系校园足球可持续发展的关键所在。第一，整体规划，实现教育局与体育局的有机结合，善于发现有足球天分的人才，并对之进行足球技能和文化素质的教育，实现其综合能力的提高，为今后的校园足球训练工作打下坚实的基础。第二，重点对青少年教练员进行培训，积极组建青少年培训班，安排相关足球技能课程，并通过给学院布置作业和任务，从而促进学员能力和技能的提升。第三，分阶段地来对足球训练员进行初级、中级、高级培训，实现有次第、有规划地培训，全面提升足球师资队伍的力量。足球师资培养是一个系统、持续的过程，必须要将培训工作贯穿到训练员的整个成长过程中去，从而不断地提升训练的有效性，积极推进中学校园足球事业的顺利进展，全面提升学生的体育素质。

3.4 建立科学有效的师资评价体系

建立科学有效的师资评价体系，不断对学校现有的足球训练员进行专业评价，从而更好地督促校园足球训练活动的进行。第一，保证评价内容的丰富性，综合训练员的专业素质、实践水平、心理素质、指导水平等多方面的要素来对训练员进行评价，实现全方位、多角度的评价，从而为实现足球训练员综合素质的提升打下坚实基础。第二，实现评价方式的多样化，通过调查报告、论文写作、训练过程评价、训练结果考察等方式来实现，综合其他训练员的打分情况来进行评价，这对于保证评价的公平性和公正性有着很大的帮助作用。总而言之，必须要建立科学有效的师资评价体系，助力训练员的成长和发展，为日后校园足球的训练工作打下坚实的基础。

4 结语

校园足球的开展，对于学生体育素质、身体素质、综合能力的提升都有着十分重要的促进意义。建设有效的中学足球师资队伍是促进校园足球事业不断发展的重要支持，对于从根本上提升足球项目的有效性有重要的意义。不断拓展师资选拔渠道、实现师资培训、构建足球师资培养系统、完善师资评价体系，从而助力足球师资队伍质量提升，为推进我国足球运动、体育事业的发展而努力。

（作者单位：成都市龙泉中学校）