摘要：随着我国素质教育理念的不断推进，教育行业的改革也在随之进行不断的创新。目前教育领域的主要发展方向为“营造智能教育环境，促进信息技术与教育的融合”。本文从素质教育理念的具体要求出发，以学生为中心，分析高校智能课堂建设的实际情况，研究智能课堂的建设策略。

关键词：教育理念;高等教育;智慧教室

促进学生的“全面、个性化”发展是素质教育理念所强调的教育重点，它鼓励学生进行“自主选择”，鼓励高校从多方面对学生进行培养。高等教育学校可以通过建设智能教室，实现素质教育理念。在建设智能教室时，应着眼于学生的个性化学习需求，以培养创新人才为出发点和归宿，促进学生自主学习，使学生發展成为高素质人才。

一、素质教育理念下高等教育学校智慧教室建设的现状

1、基础移动网络环境有待提升

在素质教育理念下，智能教室不仅仅是重视高新技术技能教室的建设，还应重视校园网络基础设施的升级及改造，以保证基础校园网的畅通和稳定。高质量的移动网络是智慧教室建设的重要基础，移动网络可以为师生提供个性化的“无处不在”服务。但目前大多数高校的基础设施建设形势不容乐观，并不是所有的高校都拥有可以对校园进行全方位覆盖的无线和有线网络，一些高校甚至没有能够覆盖整个校园的无线网络，因此不能满足智慧教室建设的网络基本要求，对智慧教室的建设产生了重大阻碍。

2、全方位的交互系统并不完善

全方位交互系统是智慧教室的重要组成部分，不仅包括师生交互还包括了学生之间以及人机交互。全方位交互系统可以使师生之间的交流以及学生之间的交流互动不受时间、空间的限制，促进学生进行深度化学习。全方位交互对智慧教室以及智慧系统有一定的依赖性，但由于相关软件和硬件技术在一些高校内并没有得以全面普遍的配置，就导致了全方位交互系统的不完善。在当前素质教育的背景下，几乎没有一所学校能够做到“全面感知”，全方位交互系统也不够完善，物联网技术在大多数高校的应用局限于校园一卡通和安全监控系统。

3、数据应用不合理，数据价值“孤岛化”

对于各高等教育学校而言，如何合理应用数据，实现数据共享以及系统间无障碍通信，是高校建设智慧教室、完善智能信息系统建设的关键问题所在。由于目前大多数高校的信息应用系统建设时间较早，因此，系统老化问题逐渐显现。不同系统的数据在融合与应用过程中所面对的巨大挑战和问题。此外，由于各个系统的建设时间不同，数据储存形式也有所不同，系统之间也没有统一的标准，使得学校与上级管理部门的系统之间、学校与学校系统之间、甚至是高等教育学校内部系统之间多多少少都存在着信息系统建设分散、重复建设、建设孤岛化等突出问题。

二、素质教育理念下高等教育学校智慧教室建设的策略

1、升级基础网络环境，实现网络畅通无阻

在智慧教室的建设中，虽然硬件设备的建设十分重要，但基础网络环境建设也不容忽视。有线网络以及无线网络的高速重叠，以及安全、可靠的基础网络环境对于建立智慧教室，实现海量教学数据的实时上传和共享的重要保障之一。因此，高等教育学校应在保证现有网络环境稳定的基础上，对其进行一定的升级，提升网络速度，满足校内移动教学以及办公的需求。在智慧教室建设中，高速通畅是网络环境的基本要求，学校不仅要接入互联网，还要提供高速宽带网络，以满足在素质教育理念下实际教育需求。

2、完善全方位交互系统，提高学习效率

“以人为本”是素质教育理念的根本宗旨，这就要求高校内智慧教室的建设也要时刻牢记以学习者为中心的原则，以学生的实际使用感受为主，全方位交互系统利用智慧教室可以帮助师生通过更快、更有效、更直观的形式了解学生的学习感受。在便利操作方面，要使交互设备和用户界面操作简便，功能齐全，导航清晰，以适应人们的操作习惯。对于流畅互动方面，智慧教室的硬件设备应做的满足更大数据量的、多种终端的互动需要。在学习互动跟踪方面，智慧教室应做到很好地支持各种互动，记录并保存学习者的互动轨迹，为学习者分析提供基本数据。教师可以通过智能教室看到学生参与教学和完成作业的具体情况，学生也可以通过移动终端参与教学活动，从而提高学生的学习效率。

3、改变数据孤岛现象，促进资源整合

面对智慧教室建设中所存在的“数据孤岛”现象，要对系统进行统一的规划、制定统一的标准，从而实现数据共享以及系统互联。各地区、各学校、各部门要联合起来，改变数据孤岛现象，有效促进资源的统筹整合。对于已建立的系统，可以通过一系列技术手段进行数据处理，消除不同系统数据之间的边界，实现数据共享以及系统之间的无障碍互联。对于尚未建立的系统，应按照统一标准进行设计建设。此外，还应合理利用智能技术升级现有教育信息平台，实现数据标准的统一、系统维护的统一等，为管理者进行科学决策和宏观调控提供科学合理的依据。

结语：

在新时期，为适应我国经济发展需求，培养全面发展的高质量人才已成为我国高校教育的主要目标。高等教育学校作为高质量人才培养的重要场所之一，要通过建造智能化的教学环境，为教师提供更加准确、智能化的教学数据，引导师生共同开展教学活动，不断推动智慧教室在大学课堂中的深度融合应用，最终真正完成素质教育的教育理念。

参考文献

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黑龙江大学现代教育技术中心 刘庆治