周佳佳

摘要：新课标要求初中语文教师应在语文课堂上，活跃学生的创造性思维，使学生掌握基本的阅读方法，以便提高学生独立阅读的效率。提高学生阅读效率的关键便是重视初中语文阅读教育的实用性，本文将从为什么要提高初中语文阅读教学的实用性，当前语文阅读教学实用性存在的问题以及提高中学语文阅读教学实用性的路径三个方面入手，积极设计策略以提高初中语文阅读教学的实用性，希望能够为一线中学语文教师提供帮助。

关键词：初中语文;阅读教学;实用性;路径

【中图分类号】G633.3        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0115-02

Ways to Improve the Practicability of Chinese Reading Teaching in Junior Middle School

ZHOU Jiajia  （Penglang Middle School，Kunshan Development Zone，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The new curriculum standard requires junior middle school Chinese teachers to activate students' creative thinking in Chinese classroom and make students master basic reading methods in order to improve the efficiency of students' independent reading。 The key to improve students' reading efficiency is to pay attention to the practicability of Chinese reading education in junior high school。 This paper will actively design strategies to improve the practicability of Chinese reading teaching in junior high school，hoping to help Chinese teachers in first-line middle schools。

【Keywords】Junior high school Chinese;Reading Teaching;Practicability;Path

隨着教育事业的发展，新课程改革对语文教学提出了更高的要求，语文教学不仅要培养学生的语文素养和语言能力，而且还要培养学生的阅读能力、思考能力和分析能力。因此，语文阅读教学受到学校的高度重视。初中时期正是学生阅读能力，分析能力和思考能力培养的黄金时期，因此，初中语文阅读教学有效性的提升成为当前初中语文教学的重要任务。

1. 提高初中语文阅读教学实用性的必要性

随着科技的日益进步，社会对人才的要求越来越高。然而，传统的中学语文阅读教育受应试教育思想的影响，实用性和有效性不高。大部分学生对于初中语文阅读的热情不高，同时对于如何在生活中应用语文阅读知识和技能等实践能力的掌握也较为薄弱。客观的教学条件影响初中学生语文素养的全面发展，但语文阅读实践教学能有效促进学生综合阅读能力的提高，为学生高中阶段的深度阅读奠定基础。因此，提高初中语文阅读教学的实用性是重要而必要的。

（1）培养良好的阅读习惯

习惯的养成不是一蹴而就的，学生良好阅读习惯的养成更需要教师的长期引导。教师提高初中语文阅读教学的实用性，便于吸引学生将课内阅读同日常实践活动结合起来，从而培养其长期的语文阅读习惯。想要学生长期坚持良好的阅读习惯，首先应重视阅读内容的选择。老师可以换位思考，从学生的角度出发选择语文阅读的内容。内容的选择既要有阅读价值，又要有教育意义。学生会经常阅读自己喜欢和感兴趣的文章。长期阅读优秀的正能量文学佳作不仅可以丰富学生的阅读体验，扩大学生的阅读量，还可以使学生真正地爱上阅读。其次，教师为了更好地使学生吸收和消化文学作品中的养分，还可以让学生选择自己喜欢的文章进行一定程度的仿写、改写、续写等，从而使阅读和写作可以通过模仿优秀的文学作品来进行良好的结合。模仿古今中外的优秀文章，可以使学生丰富词语积累以及掌握巧妙的写作技巧。从而促进学生的全面发展。因此，可以得出提高语文阅读教学的实用性，可以使学生举一反三，记忆深刻，培养良好的阅读习惯。

例如教师在教学鲁迅先生的文章《中国人失掉自信力了吗》时，可以结合当今我们所倡导的文化自信进行教学设计，激发学生的学习热情，使学生将中国人对于文化的态度进行古今对比，小组讨论后，教师将不同时期中国人对于文化的态度进行总结，最终得出我们要坚定文化自信的结论，不仅可以引导学生关注国计民生，提高文化自豪感，而且有利于学生举一反三，提高语文阅读教学的实用性。

（2）丰富阅读的审美体验

新课程改革要求初中教师要丰富学生的阅读审美体验，提高语文阅读教学的实用性有利于增强学生自身的审美体验，与作者产生情感上的共鸣。阅读不仅是学生接受信息的重要方式，还是沉淀、积累、吸收和丰富自我的主要手段。因此，老师不可以让学生们只单单局限于课本上文章的阅读，要常常引导学生丰富阅读量，开放视野，多涉及一些课外文章，增加学生阅读范围，在这个过程中要注意引导学生阅读一些内容健康、思想性较强的文章进行阅读学习。教师努力提高学生语文阅读的实用性有利于学生不局限于课本，加强理论与实际的联系，从而提高学生的综合阅读能力。

例如，在中学语文教学的名著导读环节，《水浒传》的导读设计经常让一线教师为难，因为《水浒传》是一部古典长篇小说，对于初中生来说，这部小说篇幅较长、语言难懂。很多同学对阅读《水浒传》有畏难、抗拒的情绪。这时，教师可以增强《水浒传》阅读教学的实用性设计，与学生自身经历加强联系，扩展学生的视野，这既有利于提高教师的导读效率，同时能够提高学生的综合阅读能力。

2. 影响初中语文阅读教学实用性的问题

提高初中语文阅读的实用性对于教师培养学生的阅读习惯以及提高阅读效率有着重要的现实意义，但是当前的中学语文阅读教学对于阅读实用性的重视远远不够。笔者，将从以下三个方面进行阐述：

（1）教育者思想认识不到位

部分教育者未能全面认识初中语文阅读教学的实用性，片面的以为阅读课堂的开展只是为了帮助学生积累写作素材，所以导致了阅读教育过程中教育者忽视了学生的思维能力发展，亦不重视对学生进行知识扩展，这容易影响语文阅读教育的实效性。与此同时，由于我国当前的教育属于应试教育，阅读只是语文考察的一部分，想要利用提高阅读成绩提高学生整体语文成绩难度较大，因而很多教育者会有意识地压缩语文阅读教学，这使许多教师没有认识到实用性阅读教学对于初中生的重要性。

（2）教育缺乏完整性和系统性

语文阅读教学属于教学，然而很多教育者在落实阅读教学时没有进行充分的课堂准备，因此，在阅读教学的过程中，没有进行合理的时间规划，浪费了大量的自主阅读时间。另外，部分教育者没有积极总结语文阅读教学方法的思想和认知，也没有在学生进行阅读学习时予以针对性的阅读指导，学生语文阅读成绩的提高举步维艰，语文阅读教育因此缺乏实用性。语文教育者肩负着语文阅读教学的艰巨使命，然而部分语文教育者自身的阅读教育水平较低，也没有紧随时代潮流提高自身阅读教学水平的思想认知，语文阅读教学理念落后、方法单一。與此同时，部分教育者不善于与学生沟通交流，因而难以及时掌握学生的阅读思维和阅读现状，这使得阅读教学调整不及时，阅读教育的开展与实际严重脱离，初中语文阅读教学的实用性也难以有所保证。

（3）学生缺乏阅读教学的兴趣

传统教育教学模式存在问题，而在众多问题中备受诟病的无疑是课堂教育缺乏趣味性难以激发学生的学习兴趣，传统教育教学模式下的初中语文阅读教学亦存在同样的问题。由于阅读教学比较枯燥，很多学生不愿意配合教育者落实阅读教学，还有一些学生对课堂阅读教学存在严重的抵触情绪，初中语文阅读教学难以顺利展开，想要提高语文阅读教育的实用性也沦为空想。

3. 提高初中语文阅读教学实用性的有效路径

（1）设计详细的阅读指导

在实际的中学语文阅读教学过程中，部分教师对于如何进行阅读指导存在一些困惑：一是教师没有提供任何阅读指导，学生过度自由。学生对于阅读的素材、阅读的方法没有明确的认知，因此，语文阅读变成了随意的闲读。还有另一种情况是教师为学生提供的阅读指导过于宏观、不够具体，这样会导致学生浪费大量的阅读时间，却难有显著的阅读成果。由此可见，教师在引导学生进行阅读时，应提前设计详细的阅读指导，这样可以避免学生的推测性阅读，使学生可以从课文中准确的提取信息，提高阅读教学的效率。

例如，在教学《沁园春·雪》时，教师可以在学生阅读之前提出要求，让学生有目的的阅读课本。学生阅读完毕后，教师可以根据自己提供的阅读指导，设计问题，检验学生的阅读效果。例如，本文的阅读任务之一是领略诗歌的语言魅力。因此，学生阅读完第一自然段后，教师可以设计问题：本文的“望”运用的好不好，妙在何处，这样，学生就可以根据教师的问题轻松阅读，有效提高了语文阅读教学的实用性。

（2）注重阅读的积累

要提高学生的阅读实用性，仅靠上课阅读量是不够的，因为阅读实用性的提高需要学生阅读素材的积累，初中学生课上的阅读时间有限，阅读量远远不够。因此，教师想要提高学生阅读的实用性，需要注重加强学生阅读素材的积累。但是，什么时间阅读，阅读什么内容、以及如何平衡积累学生阅读量和考试之间的关系，是初中语文老师面临的巨大挑战。

例如，《刘姥姥进大观园》这篇课文是学生初三阶段需要阅读的文章，对于教师而言，这篇课文文学价值很高，学生应了解“刘姥姥”这一人物形象，掌握文章主要的写作手法。但站在学生的角度，本篇课文的内容是名著《红楼梦》中的一个情节，脱离《红楼梦》，只读一个片段，无法深刻理解曹雪芹先生的作品。对此，教师可以要求学生在寒暑假期间阅读曹雪芹先生的代表作《红楼梦》，这样有利于学生提前了解《红楼梦》的主要内容，把握书中王熙凤等主要人物的性格。如果学生对于整本书提前进行了解掌握，那么教师在语文课堂上对于某一具体片段的教学会更加容易，学生对人物形象的理解也会更加深刻，对全文感情基调的把握也会更好，从而丰富阅读内容，提高学生阅读的实用性。

（3）尊重学生阅读的自主性

学生自身的主观能动性对于教师提高初中语文阅读教学实用性十分重要。尊重学生阅读的自主性主要体现在以下方面：首先是阅读题材的选择，教师应保证学生的阅读题材是积极向上、正能量的文章，但是老师不应完全控制学生阅读题材的选择，而是应该给学生阅读圈定一个大范围，具体阅读题材的选择应充分发挥学生的主观能动性，使学生结合自身兴趣进行选择。其次是阅读时间的选择上，教师不能完全处于主导地位，过于注重自身的“讲”，而是应该为学生预留出自由阅读的时间，让学生更加享受独立阅读的时光。例如，学生在阅读名著《简爱》时，教师不应束缚学生，应活跃学生的创造性思维，启发学生对故事人物、结局进行思考，从而达到教师想要提高语文阅读教学实用性的目的。

综上所述，阅读效率的提升需要初中语文教师重视阅读教学的实用性。传统的阅读教学方式长期忽视阅读教学的实用性，造成了中学阅读教学轻实践重理论等弊端，因此，一线语文教师，应不断努力，加强阅读教学创新，设计详细的阅读指导、注重学生阅读的积累，使学生不再局限于课本，从而帮助学生逐步提高阅读的实用性，让学生真正地愿意阅读、甚至爱上阅读。

参考文献

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