刘菁

【摘要】不同时代的发展与精神面貌赋予了学生理想信念教育的不同侧重点和内涵。新时代背景下，大量的先进人物事迹涌现，这些素材为开展理想信念教育提供了重要契机。鉴于此，本文围绕时代楷模人物素材与学生理想信念教育展开了探究，通过分析学生理想信念教育的内涵、楷模素材在理想信念教育中应用的可行性、时代楷模人物素材在理想信念教育中的具体应用来有效、及时地深挖时代楷模人物素材，满足学生理想信念教育的需求。

【关键词】时代楷模;素材;理想信念教育

不同的时代都有令人肃然起敬的榜样和先锋，他们或在平凡中创造不平凡，或在困境中昂扬前行。总之，他们有一种理想信念的力量，值得当代青少年学习。本文从以下三个层面来具体探究时代楷模人物在学生理想信念教育中的价值及应用。

一、理想信念教育内涵

理想信念教育是一个涵盖面较广的教育名词，目前，学术界对理想信念教育的概念尚没有一个统一的界定。根据中小学思想品德发展情况，本文将理想信念教育的内涵界定为：借助班主任教育工作，引导初中生坚定地通过自身的努力、付出，有效实现自我理想。理想信念教育是思想政治教育的主要内容之一，对青少年的健康成长、成才有重要的推动作用。但同时，学生坚定的理想信念形成并非朝夕可成的，而是需要经过长期的理论教育、实践，不断深化认知才能够形成的。在开展理想信念教育的过程中，班主任需要顺应时代发展需求，引入有价值的新鲜素材，不断充盈理想信念教育的内容、拓展理想信念教育的广度与深度，从而有效帮助学生塑造理想信念[1]。

二、时代楷模人物素材在理想信念教育中的可行性

时代楷模人物素材是在新时代的社会主义事业中涌现出的人物。他们表现出了符合新时代价值观的高贵品格、行為与高尚精神。这些素材在初中生的理想信念教育中有着极强的可信性。首先，时代楷模来自各行各业，他们中有科学家、医生、教师，也有普通工人。他们虽然来自不同的行业群体，但是他们的精神折射出耀眼的人性光芒。学生能够从不同的时代楷模那里感受到不同的精神力量。因此，教师通过对时代楷模素材的整理、挖掘和加工，将其引入理想信念教育中，能够唤起学生内心深处的记忆和共鸣。其次，时代楷模人物源自我们身边，并非遥不可及的。初中生对具象化、生活化的信息有着极强的理解能力，而且兴趣颇高。因此，班主任在开展初中生理想信念教育中，引入有关时代楷模的真实素材，能调动学生参与学习与体验的积极性。

三、时代楷模素材在理想信念教育中的具体应用

（一）精选素材，丰富学生理想信念解读

在当前社会主义现代化建设如火如荼开展和推进的新时代背景下，我国各行各业都涌现出大量的时代楷模，如钟南山院士，临危受命，将国家和人民的健康放在首位;道德模范、时代楷模张富清不惧生死立下赫赫战功，隐姓埋名几十年;优秀基层干部黄文秀扎根基层，潜心服务群众，至死不渝;李兰娟院士不畏艰辛、坚定不移、潜心医学科研。可以说，他们的坚定信念与担当成就了他们的伟大精神与行为。

针对这些伟大人物及其感人事迹，班主任要学会筛选、整合、分类，将其融入学生的理想信念教育中，深化学生对时代楷模中光辉人物的认知。例如，班主任可以将时代楷模事迹分为科研报国篇、人民公仆篇、平凡人物篇……通过不同分类和不同类型下人物、事迹精选，从不同侧面来引导学生树立理想信念，促进学生从中体验和感悟理想信念的力量，帮助学生树立高尚远大的理想，以及坚定的成才报国信念。

（二）提炼素材，深化学生理想信念认知

时代楷模素材是海量的，但班主任在针对初中生开展理想信念教育时，要注意提炼素材。除部分具有全国影响力的伟大人物、事件外，教师也可以选择学生身边的素材，并对其中蕴含的、能够触动学生理想信念的内核元素进行提炼和延展，以增强这些时代楷模素材对学生的理想信念教育效果[2]。

例如，笔者为班级学生组织了一场“我和我的祖国”时代楷模学习主题班会，引导学生收集时代楷模素材，并从中获得感悟。这一活动旨在利用时代楷模素材为学生开展理想信念教育。在班会开始前一周，班级中的每位学生结合自己的认知，选择了大量时代楷模事迹，如钟南山院士、袁隆平院士、张富清老人、黄文秀书记等。笔者在这一过程中分别从人物典型的事迹、优秀品质提炼、自我感悟三个方面引导学生对他们各自收集的素材进行提炼。在具体的主题班会开展过程中，学生依照之前提炼总结的内容来演讲。有的学生如此讲述：一代又一代人传承吃苦耐劳、坚守信念的美好品质。核潜艇之父黄旭华印证了初心，天眼之父南仁东印证了初心，首席专家黄大年印证了初心。有的学生这样讲述：“黄文秀用生命诠释人生的价值，用大爱书写党员的光辉。在她有限的生命中成就了不平凡的事业……”通过类似这样的活动，学生能够亲自参与到对时代楷模素材的提炼和挖掘中，并从中得到理想信念的熏陶与触动。

（三）接轨活动，加强理想信念教育的实践探索

通过精选和提炼时代楷模素材，学生在精神层面对理想信念有了一定的认知。而参与相应实践活动，学生的理想信念将得到有效的强化。在具体的班主任教育工作中，班主任可以引入一些活动素材，如社会实践活动、班级演讲比赛、征文活动等。班主任需要结合实际情况进行灵活设计。

例如，在利用时代楷模素材开展学生理想信念教育时，笔者征求班级学生的意见，设计了“少年强则中国强”主题征文活动，要求学生结合时代楷模事迹和精神来谈谈自己的人生理想和实现理想的计划。为此，学生结合自己对楷模人物的感触、选择自己印象最为深刻的时代楷模事迹，去阐述人生理想和实现理想的计划。如有的学生写钟南山院士，并立志要做一位医生;有的学生写黄文秀书记，立志要做一名扎根基层的公务员;有的学生写袁隆平院士，并决心在农业科技中实现自己的理想和抱负。在树立理想的同时，他们写出了自己实现理想的计划，那些或简练或翔实的语言促进了他们的理想信念由抽象向具象转变。

（四）注重延伸，建构理想信念教育体系

班主任要发挥时代楷模素材的价值，让学生潜移默化地受到其中高尚精神的激励。班主任要在环境层面进行渲染，让学生时刻从时代楷模素材中汲取精神力量。

例如，笔者针对利用时代楷模素材对学生进行教育，与校领导进行沟通并获得了领导支持，在班级的黑板报、墙面、学校走廊中张贴有关时代楷模的英雄人物宣传展板，让学生置身在校园中就可以时刻感受到时代楷模的精神感召力。又如，笔者和班级科任教师进行沟通，提出将时代楷模素材与学科教学结合起来，如在英语教学中穿插时代楷模的英文表述、钟南山的事迹等，在政治学科中穿插时代楷模的精神解读等相关素材……这样一系列措施能够为学生建构出完善的理想信念教育链体系。

（五）加强反思，创新理想信念教育方法

反思是发现问题的手段，是提升教育水平的阶梯。因此，在利用时代楷模素材开展学生理想信念教育中，班主任需要做好反思，从而不断完善和创新理想信念教育，提高教育水平。反思并没有规定的方式方法，不同的班主任有不同的教育特点和实际情况，他们可以结合自身情况来进行反思。

例如，在时代楷模素材应用方面，我校策划了以“青春告白示祖国 风流人物看今朝”为主题的初三年级学生宣誓大会。每位学生都在班级誓言的条幅上郑重地签上自己的名字，在教师、家长的见证下，铿锵有力地说出了属于他们自己的奋斗誓言，要以挑战极限、超越自我的信心，以逆风飞扬、向阳而生的决心，以“脚踏实地山让路、坚持不懈海可移”的恒心打响七月中考“战役”。

在强调立德树人的时代教育背景下，庄重的仪式、激情的演讲、美好的祝愿、铿锵的誓言，激发了学生争做“新时代的奋斗者”的信念，让青春起舞，不负韶华！

綜上所述，理想信念教育是初中阶段学生思想品德教育的重要主题，是促进学生道德品质提高的主要方式与手段。而时代楷模素材接轨社会时事，对初中生坚定正确的信念，树立伟大的理想、陶冶情操与品德具有深远影响。因此，在初中阶段，班主任在开展班级理想信念教育工作时，应以合适的时代楷模素材为契机，“精选素材，丰富学生理想信念解读”“提炼素材，深化学生理想信念认知”“接轨活动，加强理想信念教育的实践探索”“注重延伸，建构理想信念教育体系”“加强反思，创新理想信念教育方法”，借助多元化的方法，促进初中生理想信念教育的发展。

【参考文献】

南今花.浅谈中小学生健全人格教育基础体系的构建[J].求知导刊，2019（46）：13-14.

梁明伟.理想信念教育：教师教育的重要内容[J].中国德育，2018（11）：27-29，42.