龙昌媛

摘 要：在新课改的背景下，针对初中英语教学而言，在实践的过程中要充分做到与时俱进，不断改进和创新教学方法，同时也要充分适应新课改的相关要求，有效整合和渗透传统文化的相关内容，进而为学生英语核心素养和综合素质的有效提升提供必要的支持。同时要着重关注，在两者整合的过程中存在的一些问题或者不足，对此，要探究问题的根源，在问题导向意识的引导之下，使初中英语教学和传统文化进行更深层次的融合整合，进而体现出应有的教学成效。基于此，本文重点分析当前初中英语教学与传统文化整合过程中存在的问题和应对策略等内容。

关键词：新课改 初中英语 传统文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.012

在当前全球经济、文化一体化进程进一步加快推进的背景下，初中英语教学也需要着重做到与时俱进，在英语教学过程中切实体现出文化教育的相关内容，将其核心内涵和精髓与课堂进行充分的整合，在教育教学的全过程中切实渗透，以此体现出初中英语的教学成效，为学生综合素质和跨文化交际能力的提升奠定基础。

一、初中英语教学与传统文化整合过程中存在的主要问题

1.并没有充分认知和落实新《课标》的相关内容

从整体情况来看，在当前的初中英语教学过程中，大多数教师都开始重视传统文化的渗透，引入传统文化的精髓。但从具体调研情况可以看出，在两者整合渗透的过程中，并没有完全落实新《课标》的相关内容，存在一定的漏洞或者偏颇，并没有精准有效地把握新《课标》的具体要求和细则，对于核心内容缺乏深入的理解，不能正确认知相关标准，由此导致两者整合渗透存在一定的错位，并没有充分确保教学目标和教学实践有机结合，导致初中英语教学和传统文化的整合成效不尽如人意。

2.教师缺乏综合能力，在传统文化素养方面比较欠缺

在初中英语教学和传统文化的整合过程中，英语教师的综合素养，特别是传统文化素养对于两者的整合效果具有关键性的影响。但通过实际情况可以看出，很多教师对于传统文化并没有深入认知，缺乏足够的整合能力和综合素质，对于传统文化往往没有深入挖掘其内涵，因此在实际的初中英语教学环节不能充分整合传统文化的具体内容，这导致整体的整合和教学效果不够理想。同时，在新课改的推进工作中，教师往往对于传统文化和初中英语教学的结合点不能充分掌握，与学生缺乏足够的传统文化沟通和交流，在教学之前和教学过程中，都没有真正意义上融合渗透传统文化的具体内容，进而导致学生的学习兴趣受到严重影响，这类情况严重影响到学生对于传统文化的深入学习和有效地传承弘扬，更无法提高学生的学习成效。

3.初中英语教学和传统文化的整合系统性不足

在初中英语教学过程中，整合传统文化的相关内容时，往往只是根据教材内容来进行，并没有充分体现出整合的全面性，系统性和深入性，教师教学环节往往只是照本宣科，照抄照搬课本的相关内容，缺乏自身的独立观点，进而导致整体的教学和融合过程比较枯燥乏味，学生缺乏足够的学习兴趣和了解欲望，进而导致无法实现新《课标》的相关要求，与英语教学的根本目的也不能充分吻合。此外，英语教材对于英语教学有着十分关键的作用，但是两者的整合过程中缺乏系统性和完善性教学计划，安排不够科学可行，因此导致学生无法充分融入初中英语教学过程中来，这对于学生的英语学习和理解传统文化都会造成严重限制。

二、初中英语教学与传统文化的融合策略

1.进一步有效落实新《课标》的具体内容，转变教学观念

在新形势下，特别是在新《课标》的指导之下，针对初中英语教学而言，要充分做到与时俱进，對于新《课标》的具体要求和标准要进行充分的认知学习和理解，并且以新《课标》的具体要领为着手点，针对教学理念、教学模式等进行不断地改进和创新，这样才能取得应有的教学成效。在教学观念方面，也要不断转变和优化，更加关注整合传统文化的重要性和必要性，在实践的过程中使传统文化在英语教育教学的全过程中得到充分的渗透融合，以此为整体英语教学效果的增强提供必要的支持。初中英语教学过程中不能只是停留在简单的词汇理解和语法讲述上，需要更充分地体现出传统文化的优势和价值，同样“What are you doing”“Can I help you”等简单语法形式，要更有效的突破，确保静态的教学模式转变成为师生共同交流、共同互动的一种动态教学程序。教师要明确这样的教学理念和教学要求，在传统文化的整合渗透过程中体现出教学效果。例如，在noodles等相关知识进行讲解的过程中，可以引出中国传统文化的相关内容，举出传统食品文化，以此获得更加良好的学习效果，让学生更有兴趣融入其中，起到事半功倍的教学成效。

2.进一步有效提升教师的传统文化整合能力，使其综合素养显著提升

在新课改背景下，要想确保初中英语教材和传统文化进行更深层次的整合和渗透，需要初中英语教师具备应有的文化整合能力和综合素养，对于传统文化进行深入的理解和认知，挖掘和应用传统文化的深刻内涵，使各类内容能够在初中英语教学过程中融合渗透，以此体现出更为显著的教学成效。初中英语教师要进一步提升自我的文化认知能力和理解能力，对于传统文化要有自身独特的理解和深刻的体会，这样才能在初中英语教学和传统文化整合过程中游刃有余，为整体的课堂教学质量的提升提供必要的师资保障。与此同时，也要确保初中英语教师深入理解和掌握新《课标》的相关要求，结合学生的具体学习情况，针对传统文化渗透的教学策略进行改革和完善，具备教材资源的挖掘应用和处理能力，使教材涵盖更多的传统文化元素和德育内容，进而为学生的英语核心素养和跨文化应用能力切实提升奠定基础。作为新形势下的初中英语教师，要严格按照新《课标》的相关要求，对于实际的教学内容和传统文化的整合部分进行针对性的优化和增减，使两者的核心内容得到切实的对接，以此在更大程度上提升课堂时间的利用率，降低学生的学习压力，同时结合教学相关内容和教学体系，实现拓展教学，通过思维导图的形式，形成更为完善的知识体系，从而引导学生进行学习训练，进而为学生英语成绩的提升和中西方文化感知、应用能力的增强奠定基础。

3.确保初中英语教学和传统文化进行深入性、系统性的整合和渗透

在信息化时代背景下，要进一步有效利用信息化技术和多媒体手段，把初中英语的相关内容和传统文化进行更加生动形象地融合和渗透，使各类教学手段和先进模式得到整合应用，以此体现出英语教学内容和传统文化的深入融合，对于课程资源进行深入地挖掘和利用，使教材内容不断丰富和完善，进而体现出英语教学和传统文化的整合效果。另外，在具体的课程教学过程中以及考试中，都可以充分融入优秀的传统文化，以此有效突破应试教育的弊端。在初中英语教学过程中，也要着重关注实践教学的相关内容，在实践过程中有效开展与传统文化相对应的英语文化活动，或者演讲比赛等相关形式，通过全面多元的英语实践活动，体现出传统文化的核心内容。教师要组织初中生参与多种多样的英语竞赛活动或者传统文化活动，使各类活动可以充分体现出英语教学和传统化的相关内容，在知识竞赛、演讲比赛或者成语竞赛等方面有效整合，开阔学生视野，实现优秀传统文化和英语课程之间的全面整合。

综上所述可以充分看出，在当前新课改背景下，有效确保初中英语教学和传统文化进行深层次的融合，体现出两者的整合效果，是十分关键的内容，也是新课改的相关要求。在实践的过程中，要充分认识到两者整合过程中存在的问题，然后进行根本上的应对和处理，突破传统教学模式的限制， 在两者整合的过程中有效完成新《课标》的相关目标。

参考文献：

[1] 魏静《借助传统故事绘本在英语教学中渗透中华文化》，《华夏教师》2019年第17期。

[2] 郭新兰《基于核心素养的初中英语课堂教学研究》，《课程教育研究》2019年第52期。

[3] 季晓梅《初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略》，《英语教师》2019年第23期。

[4] 徐宇霞《新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究》，《中国校外教育》2015年第9期。

[5] 张兆月《基于新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究》，《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2017年第6期。