耿杰

摘 要：在初中历史教学中，微课是深受教师欢迎的一种新技术。它可以将文字性信息变成声音化且直观地呈现出来。本文主要探讨了微课应用于历史教学过程当中存在的问题以及解决策略，并通过研究明确在微课辅助下学生对历史的学习效果，进一步探究微课的作用和价值，为今后教育工作提供借鉴。

关键词：微课 初中历史 有效运用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.046

如今，随着社会的不断发展，信息技术越来越发达，网络已经成为生活中不可分割的一部分。微课是一种新型教学模式。微课教学模式具有短小精悍、灵活高效等特点，可以根据某个学科知识点进行针对性学习，还能够通过视频和图片展示为学生创造良好而新颖且有趣的情境，来吸引学生注意力。初中历史课堂上运用微课，既能帮助历史教师完成重难重点的突破，解决传统教育方式的问题。同时，还能提高历史教师利用多媒体技术制作和处理信息的能力，有效完成对学生知识技能的培养。

一、微课在初中历史教学中的有效运用概述

1.微课的含义

微课是一种以视频为主的教学资源。因此在初中历史课堂上应用微课，不仅能使学生理解抽象且不易记忆的知识点，而且可以提高学生对历史学科的认识与兴趣;同时也有利于培养学生独立思考问题并解决问题的能力，以及创新思维能力。在初中历史课堂教学中应用微课，不仅可以让学生更积极主动地参与到学习当中，而且还能提高学生的自主探究能力和创新意识。

2.微课在初中历史教学中的作用

随着新课程改革的推进，初中历史课堂教学中出现了许多与时俱进、吸引学生眼球，以视频为主要载体和新型教育技术为支撑的教学形式。微课作为现代信息技术发展下产生的一种新型学习方式，受到广大师生欢迎。通过对其运用现状以及在未来信息化社会环境下应用情况的分析，我们发现：当前我国教师已经普遍接受使用多媒体设备来制作微课;但仍有老师采用传统“填鸭式”“灌输式”教学，学生的参与度不高，很难调动学生学习历史知识和理解历史内容的积极性。微课教学作为一种新形式、新手段应用到初中教学中，具有独特优势：突破时间与空间的局限性，能够为受教育者提供及时有效的帮助，促进学生思考问题，激发学生的创新能力，等等。

3.微课在初中历史教学中有效运用的重要性

在初中历史课堂教学中，运用微课是非常常见和普遍的。首先，微课教学具有直观性、趣味性。通过对文字图片等资源进行综合利用，所得到得信息量比传统方式要大得多。其次，可以帮助学生理解知识点与重点内容，加深记忆效果。再次，借助视频这一载体，使学生能够及时了解到最新动态、热点话题等，并在微课中实现师生之间更好的交流和学习。

初中阶段是青少年形成正确人生观、世界观和价值观，形成良好学习习惯的关键时期。初中阶段也是学生获取知识，塑造人格，发展思维能力和创新精神品质的重要时期。因此，教师在教学过程中应重视引导与启发作用，注重对信息技术、网络技术及多媒体设备的利用，并提高其应用效果。

这就要求新时代下教育工作者不断探索微课这一新型教学模式，以促进历史课程资源的开发与运用工作顺利进行。

二、微课在初中历史教学中的应用现状及相关分析

1.微课在初中历史中的界定

微课是一种以视频为载体的微型教学资源。微课教学主要由短小、完整和集中组成。通过简短文字或音形结合，突出重点，引起学生关注，帮助他们理解历史知识点。微课提供大量信息交流功能及辅助学习资料，以供教师使用，还可以满足不同层次学生对某一问题进行自主探究或者小组讨论解决问题的需要。

微课内容丰富并具有针对性强、时间短、便于携带而无须占用较多空间区域和资源容量小等特性。在新课程改革的背景下，初中历史教师应充分利用微课这一新型工具，以帮助学生理解掌握基础知识和基本技能，提高学习能力。

2.初中历史教学中的微课类型

初中历史课堂的教学内容是有限的，因此教师应选择适合自己和学生的教學策略，而微课的运用具有一定优势。

首先从知识层面来看。教师可以根据课程中所涉及的相关信息制作精悍短小且符合重点与难点要求的微课;同时，对于一些较难理解或较为抽象难以掌握或不易用文字描述出来的话，可采用微课的教学方法进行讲解，这样便于学习记忆和复习。其次从学生角度看。初中阶段的学生已经具备了一定学习能力，学生在学习的过程中需要借助教师、家长以及网络等多种方式，因此在这一阶段，微课制作是非常重要和必要的。最后从课堂层面来看。教师可以利用视频辅助学生对知识点进行理解与掌握;同时也可根据教学目标设计相应情景模式，来完成相关任务等。

3.微课在初中历史教学中存在的问题

首先，教师对微课的认识不够全面。初中生正处于由中学生向高中生过渡的阶段，因此，在这一重要时期，教师应更多关注学生。但由于受传统教育观念和学校信息化程度等方面因素的影响，部分教师认为“不需要花费很多时间来进行信息技术与知识点之间的联系”，而对于“微课程”这种概念比较模糊，甚至根本没有去深究其本质内涵。更有一些教师认为“微课”这种教学模式对学生的学习效果没有太大帮助。因此，在新课程理念下，如何有效运用微课是当前教育工作者需要重点思考并去解决的问题。

其次，教学资源的开发不足。在初中历史课堂中，教师往往没有花费大量时间和精力对教材、视频资料以及其他相关信息进行搜集与整理。且由于学生的知识面比较窄，无法满足他们对于新事物的好奇心，导致微课内容单一且缺乏吸引力。此外还有些微课，不适合学生的认知，造成教学效果不明显。

4.微课在初中历史教学中存在的困难

虽然，目前微课在初中历史教学中已经取得一定成果，但仍然存在一些问题。首先是学生对其认识不足。由于传统教育模式一直以教师为中心，导致大部分人学生没有学习自主性。其次是学生注意力集中时间不长，影响了教学效果的发挥，在实际操作过程中出现不少问题。再次是教学资源有待进一步开发利用及更新，虽然有部分学校已经建立自己的特色专业网站并投入使用，但大部分网站内容滞后，不能满足学生的学习需求。最后就是教师自身对知识掌握不足。

在教学资源方面也存在着问题。第一是教师缺乏专业性。由于教师对微课概念认识不够全面，及应用时间不长，而导致其没有很好地将这些资源整合起来，用于课堂中，从而造成教学效率低。第二点是部分学校对于微课的投入力度小且资金短缺，因此会出现许多问题。

5.微课在初中历史教学中应用的策略

初中历史教师应重视微课视频的制作。目前，大部分学校在应用中都只是将教学过程简单地复制到课堂上。因此，为了让学生更好地利用网络资源，丰富学生的情感体验、陶冶情操，就必须对其进行合理化处理与创新运用。初中历史教师应该选择符合自己专业能力的内容进行录制，并上传至网络平台或自媒体上，这样不仅可以提高微课制作的质量，还能在一定程度上吸引更多优秀人才加入。

运用微课教学时，首先要明确教师的定位。初中阶段是学生学习历史知识的关键时期，也最不容易理解掌握历史内容，如果只以学校和教师作为主体来教学，很难达到预期。在这种情况下可以将重点放在对教材、教法以及多媒体等运用上;同时，也要注意与学生的互动。在课堂教学中，教师可以使用多媒体设备辅助历史教学。此外还应该注重师生之间的交流和互动。

总之，随着信息技术的飞速发展，网络成为人们生活中不可缺少的一部分，为我们带来了巨大的便利。在教学过程中，学生们可以通过互联网随时随地进行学习。但同时也给教育工作者提出挑战。教师不能仅仅满足于课堂上对知识点的讲解，而忽视课后作业的布置。还需要关注学生是否真正掌握了所学历史知识与重点难点，并能够将其运用到实际生活中，这是对教师教学能力的一个考验。

参考文献：

[1] 李晓君《微课在初中历史课堂教学中的应用》，《教育界》2020年第37期。

[2] 郭韡《微课在初中历史课堂教学中的作用》，《中学课程辅导（教师教育）》2020年第17期。

[3] 叶成英《微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨》，《中学课程辅导（教师教育）》2020年第14期。