张艳艳 张晓莹

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050000）

一、教师礼仪的内涵

教师礼仪，是指教师在从事教育教学活动、履行教育工作者职责时所必须遵循的礼仪规范。

教师礼仪在不同的历史阶段有着不同的要求。

在原始社会时期，也就是教育的起到之时，人们通过口口相传来传递知识，教师这个行业还未从劳动生产中分离出来，还没有形成这个职业。

奴隶社会时期由于生产力发展以及文字的产生，教师不但要教学，还需要帮助统治阶级管理政事，教师地位较高，教师礼仪主要体现在向学生传授“六艺”和道德，这个时候是“官学”。春秋时候，私学开始，这个时候以孔子影响最大，教师礼仪也以“仁”为基础。

封建社会时期，生产力进一步发展，整个社会相对来说比较稳定，教师的地位也逐渐提高，这个时期“传到授业解惑也”是这是时候最主要的体现，但这个时候的教师有比较严重的官吏之风。19 世纪西方列强的入侵，这个时候中国的教学一直在去粗取精，中西并举。的教师不仅仅是需要传授知识，还要承担救国的引导者职责，教师在不断更新自己知识储备的同时，还需要树立民主作风，教学做合一。

新中国时期，教育专门的管理机构成立，教育也进入了一个新的篇章。

社会生产力进一步的提高，信息技术的急速发展，网络成为了当代大学生获取信息最重要的平台，网络使他们能够快速、方便的接触的新生事物，这些都让他们思维独立、追求个性，对老师和别人的观点不轻信、不盲从，有较强的自我意识，愿意提出自己的创造性的意见。大学生正处于青年期，这个时期正是一个人生理心理急剧变化、生长发育迅速成熟的关键时期，也是人生中最完美、最灿烂的黄金时期。因此，这个阶段的学生对校园的教学有着更高的要求，所以这个时候的教师不仅仅是知识的传授者，更是帮助学生去发现、管理知识。有可能会同时扮演“师长”“先学者”“引导着”等许许多多的角色，新时代赋予了教师更多的责任。

二、教师礼仪的内容

（一）教师的形象礼仪

教师的形象礼仪包括教师的仪容、仪表和仪态。因为老师的形象不仅仅体现了教师的审美、气质以及品位，还体现了对学生的尊重。

1.教师的仪容，主要指的是容貌，仪容是教师最直接的外在体现。教师的仪容基本要求是讲究卫生、修饰的当、配合教学，不要浓妆艳抹或是过于个性化。与幼儿以及中小学生相比，在大学阶段，其实教师的仪容对其影响并不是特别大，因为这个时候他们的审美基本已经形成了，对于教师的仪容会有自己的判断，一个符合职业特色的妆容，会影响到学生上课的兴趣。笔者本身平时并不是一个十分注重形象，但如果上课，上台之前必检查自己的是否形象是否清洁卫生，发型是否杂乱，必定画淡妆。

2.教师的仪表主要指教师的着装和配饰。服装的搭配要考虑多种元素，每个人的年龄、容貌、气质、甚至是肤色等都是不相同，着装自然也就不会全部相同，但整体来说着装风格还是需要端庄、整洁、大方，有时代感，符合教师的身份，才能在教学活动当中给学生美的享受。如果一个教师着装邋邋遢遢、暴露或者是时尚等不符合教师礼仪的穿着，是不会给学生留下良好的印象，不利于教学工作的顺利展开。教师的配饰不仅要求与所穿服饰的协调，体现个性，展现出教师的品味，基本要求是整体协调、数量适当、同色同质、扬长避短、做工精致、符合身份。

3.教师的仪态，是指身体的姿态和风度。姿态是身体表现出来的样子，风度是内在气质的外在表现。在教师的教学当中的仪态礼仪主要包括表情、站姿、坐姿、走姿、蹲姿和手势。教师的面部表情要表现出真诚、耐心、适度，教师的表情对传递知识和表达情感都起着非常重要的作用，如果在教学工作当中露出不屑等不合时宜的表情，甚至会让学生产生抵触心理。教师的站姿要优美，挺立、直腰、向上，从而提升教学效果。坐姿要典雅大气，入座后要下肢和上半身协调配合，尤其是手脚摆放得体。教师走姿从容、平稳、直线，以优雅、稳重、从容、大方的走姿提升在学生心目中的地位。教师的蹲姿，姿态优美，举止从容，低头撅臀、双腿叉开、平衡下蹲都是不美观的。教师的手势，教师讲课时，需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，随授课内容进行。

教师的形象具有很强的示范性，所以教师要知道言传身教的重要性，从仪容、仪表、仪态这些方面严格要求自己，从而在教书育人的岗位上更好展现自己应有的风度，展现良好的形象。

（二）教师的言谈礼仪

教师被誉为人类灵魂的工程师，“传道、授业、解惑”这三个核心工作内容任何一个都离不开语言。

1.教师与学生的言谈礼仪

教师一天的工作时间基本上都是和学生在一起，因此和学生的互动比较多。在开展课堂的教学活动中，教师语言表达要准确、发音要适当、语言要简明、可以适当地运用一些肢体语言，插入一些生动、趣味的课堂语言，营造和谐愉悦的课堂气氛，吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导他们积极、大胆思考。反过来说，如果我们在和学生的互动中不注意语言的文明，缺乏耐心，对学生不耐烦的急着批评，这些都会影响了老师在学生面前的形象，甚至引起师生间的对立情绪，影响教学。

2.教师与家长的言谈

作为一名教师，与家长交谈时要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节，举止端正，行为有度。要坦诚相待，实话实说。曾经听到一个家长说：“我们班的老师在交谈过程中几乎没有笑容，很难接近。这样就造成家长与老师之间沟通问题，对老师来说也不易于家长工作的开展，所以在对待学生家长的时候也需要我们时刻记住自己的职业礼仪。

还包括教师的备课、课后教务工作、课外工作礼仪以及一些出行、餐饮、会面、拜访等社交礼仪，因为篇幅关系不再累述。

教师是学生的镜子，言行举止学生都看在眼里。教师除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。

三、教师礼仪的现状及其原因

当前在素质教育、教育教学改革时期，大部分教师还是比较重视自身素质提高的，对教师利礼仪的重要性也开始有了一定的认识。但在实际当中，还是有一些教师仍然有损害教师职业形象的不当行为，比如穿着过于暴露、染色彩鲜艳的头发，留不合职业特点的发型，浓妆艳抹、珠光宝气。对学生随意说粗话，区分对待，甚至侮辱学生人格。曾经听到一名学生说她上课时身体不适需要去卫生间，但是被老师严厉拒绝，认为她是故意不想上课，这件事让她感觉自己被侮辱，遂与任课教师产生了对立情绪。

造成一些教师礼仪修养不高的客观原因，除了一些社会上的不正之风以外，还有长期以来我国忽视对教师的职业道德和礼仪培养方面的教育。尤其是现在一些非师范专业的毕业生进入了教师队伍，很多非师范类学校对学生的培养着重看重知识的培养，对礼仪的培养不够重视，虽然有些学校设立了专门的礼仪修养课程，但也仅仅是作为选修课程。

在教师的继续教育方面，也存在看着重学科专业和教学技能技法的培训，对教师的礼仪培训不够重视。

主观原因是一些教师认为教师礼仪是无足轻重的，没有摆正自己的职业位置。教师应根据社会期待和受教育者的需要塑造自我形象，而不是仅凭个人的主观爱好和以往习惯。

笔者所在学院的系部因报考教师资格证考试的学生较多，为提高学生礼仪道德修养，也在近几年开设了教师礼仪这门课程，在礼仪课的教学中通过多种教学方式方法，加强学生的实际训练，使学生们的基本素质有了一定的提高，行为举止得到了规范，塑造比较良好的职业形象和品质。在课堂当中，学生们对教师礼仪课程表现的也很有兴趣，认为有必要了解和遵守教师礼仪规范。也因为所开设的教师礼仪这门课程不仅仅教师这个职业的礼仪，也涉及到一些一般的社交场合礼仪，比如说办公室礼仪、接待礼仪、餐饮礼仪和涉外礼仪等等，有利于解决许多学生自身的问题。许多学生认为，通过礼仪修养课的学习，以前一些没有注意到的小细节现在也开始注意到了，比如说给人倒茶或者是上下楼梯时遇到老师或者是长辈应如何做，给自己的日常的生活也带来了很大的帮助。教师礼仪课上讲到的一般性社交知识让他们即使将来他们不从事教师行业，也会对将来找其他工作提供很好的帮助。

四、如何加强教师的礼仪修养

加强教师的礼仪修养涉及到每一位教师是一个非常复杂的工程，也是一个长期的工程，要将教师礼这件事贯穿始终。

第一，严格教师准入制度，提升教师的整体素质。在学校方面要严格要求，严把教师的师德师风关。强化教师的职业规范性。杜绝没有职业道德的人进入教师这个序列当中去，从源头把关，严格考核制度，让真正德艺双馨的人从事教师这个行业。

第二，思想上高度重视，提高有关部门和教师的思想认识。教师礼仪课的教学应从首先从教师个人形象入手，使每一个正在从事或者将来要从事这个职业的教师知道教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，而且关系到受教育者的健康成长，甚至关系到国家和民族的文明程度。这样，才会从思想认识上高度重视，把学习礼仪变为一种习惯，渗透到自己教学活动中，最终成为自然流露，体现出良好的个人修养和风范。

第三，学校应该定期开设礼仪修养培训课程，安排所有教职工参加，保证必要的教学课时。教学手段可以多种多样，比如在平时对教师的思政教育当中，将教师礼仪融汇到当中去；通过请专业的礼仪专家做报告或者是看教师教学当中的录像，使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。

第四，营造良好的礼仪环境和氛围。民族振兴，教育是根本；教育发展，教师是关键。学校每个教职工都应做到为人师表，教师的职业形象影响了学校的整体形象和教育效果。因此，学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范，以为学生树立榜样。同时，在校园当中对学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范。学校也应配备完善的硬件设施（如垃圾箱），以达到环境育人的要求和效果。

在学生心目当中教师就是社会的规范，道德的化身，教师优雅的举止、渊博的知识，无形当中会成为学生模仿的榜样，所以教师礼仪不仅会影响教学效果，甚至会影响整个社会。