李莉

（宁夏盐池县第一幼儿园拥军路分园，宁夏 吴忠 751500）

引言

音乐课程教育工作是幼儿整体健康成长教育不可缺失的组成部分,它具有至关重要的地位和意义。幼教专业的学生作为未来幼儿园的音乐教育传播使者,他们能否培养出良好的音乐艺术素养,

一、幼教音乐教学分析

（一）结合生活开展音乐教学

在幼儿音乐教学中，儿歌教学对幼儿的成长有着巨大的培育价值。在传统的幼儿园教育过程中，音乐教学与生活教学之间被人为割裂了，二者之间的沟通与联系也被忽视了。事实上，结合对幼儿生活习惯的引导开展音乐教学，特别是运用一些生活气息更为浓厚的儿歌，能帮助幼儿逐渐接触和了解音乐艺术，并且让幼儿在学习音乐的过程中，逐渐养成良好的生活习惯，这在教学上有着积极的意义。一般而言，幼儿园的音乐教学中，儿歌与幼儿的成长阶段相互适应，而且也包含了非常丰富的自然与生活的情趣，内容也相对容易理解，因此教师在教学时要在多个环节中对儿歌加强运用。

（二）结合游戏推动音乐教学

幼儿园的音乐教学，不仅可以通过儿歌教学等方式加强师生互动，还可以让幼儿通过接触打击音乐等不同的方式提升幼儿对音乐旋律的敏感程度。音乐来自生活，因此要培养幼儿的节奏感，教师不仅可以通过让幼儿演唱歌曲，还可以让幼儿通过敲打熟悉的物体等方式，深化幼儿对于音乐艺术的了解，在轻松自由的环境下，鼓励幼儿动手操作，让幼儿在体验音乐的同时体验快乐。

在生活与音乐的交流过程里，幼儿园教师要加强对幼儿的引导，特别是要把音乐节奏和生活中的场景结合在一起，从而让音乐艺术的教育回归生活。幼儿园教师在开展此类音乐教学活动时，要由浅入深地引导幼儿接触音乐旋律，鼓励幼儿从感受音乐到体验音乐，逐渐在生活中发现音乐的美感。相对于复杂的乐器，这种敲击音乐教学更符合幼儿对音乐的认知特点，并且有利于激发幼儿音乐演奏与创作的热情与兴趣。

（三）结合舞蹈深化音乐教学

在幼儿园的音乐教学中，舞蹈和音乐充分结合是一种常见的技巧。教师让幼儿在音乐旋律当中翩翩起舞，或者根据音乐旋律自由活动和摆动等，都能充分地激发幼儿对音乐旋律的兴趣。在教学时，教师可以通过先播放音乐舞蹈视频，让幼儿了解音乐与舞蹈之间的联系，再让幼儿模仿视频内容开展舞蹈活动，也可以根据实际的教学情况，让幼儿根据音乐旋律自由活动等。

二、数字化技术的定义

数字化技术的应用基础广泛，其中分别以现代计算机科学技术、多媒体科学技术为技术基础，以移动互联网科学技术作为理论发展的基础,是目前教学领域完成数字信息化的重要方式。数字化的音乐教学工作采用的主要原理是利用声、光、电等科学技术,将书本上的知识转化为图片、音频、文字、动画,让固化的音乐知识变得更加生动有趣,带动视觉、听觉等多种感官的运作,将其合理化运用到学习过程中去。

三、数字化技术的优势

数字化技术在幼教专业学生的日常音乐学习使用中具有许多优点，能突破学习中的局限性，直观地呈现学习中存在问题。它以独特的方式、生动的呈现，从多个角度调动学生的积极性，为学生营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习乐趣，能够大大提高学生学习的主动性。与此同时，我们不能忽略学生相互间的交流，必须重视教师与学生、学生与学生以及学生与软件之间的信息传递，发挥学生的主观能动性和个人的思维能力。数字技术在音乐课堂学习中的运用，将音乐学科的学习质量和效率大大提高，使学生能够发散思维，举一反三，深入了解学习方式，提高学生的音乐专业水平。

四、数字化技术在幼师音乐学习中的应用

（一）数字技术在视唱练耳学习中的应用

在国家考试背景下，幼教专业学生视唱练耳课程的主要目标就是为了提高学生的音乐听辨能力,增加对音乐的理解深度，培育正确乐感与律动感,让学生更好地提高识谱能力，掌握更加丰富的音乐专业术语。同时，这门课程能够广泛应用于少儿歌曲演唱和日常训练中。在对幼教专业学生进行视唱练耳专业训练时,教师遵循传统视唱练耳的学习模式,即钢琴演奏、学生听音跟唱、教师指导。这样的教学方式不能很好地照顾到所有的学生，尤其是学习能力较差、基础较薄弱的学生。

因此，可以广泛应用数字化教育技术，针对性地强化基础较差学生的专业技能学习。这样的方式让教师的教学方式和模式发生了很大的改变,如在对儿歌伴奏的和声编配等内容的掌握与学习中,教师就可以通过利用这些数字化音乐软件和声学信号转换器软件提前制作出一节课堂所需的训练内容,在这些软件中，通过电视广播帮助学生进行学习。也就是说，教师可以根据学到的音高、节奏、速度、力度等音乐要素创作一段音乐。当学习过程中遇到困难时,教师可以在课堂上自由地、反复地演奏任意一个或几个小节，我们仍可以通过演奏和比较歌曲的力度和速度来掌握难点。

按照这样的方式拓展延伸，学生的学习模式会越来越多样化。学生的专注力不仅要集中在对音高的把握和演唱上,还要特别注意各种音乐要素的变化与转换，培养学生分析音乐作品的能力。在对旋律和音高进行日常训练时,若教师提前使用数字技术软件制作好歌曲伴奏,可以有效地让每位学生在训练中感受到不同的旋律、音色、风格,能够提高学生学习音乐的效率，也能够有效提高学生接受知识的能力及训练方式与学习方法的互动性。恰当地使用这种数字技术方法，不仅能够减少教师在课堂上和学习中所花费的时间,还能在一定程度上提高课堂的学习效率。

（二）数字化技术在声乐学习中的应用

声乐是一门专业技术学科。发声的技巧、呼吸的运用和声音的塑造都是非常抽象的。教师可以记录学生在整个歌唱过程中的各种姿势和状态，并在演奏中及时纠正。在幼儿歌曲表演的学习上，教师可以拍摄一些幼儿歌曲表演的视频，使用相关设备进行播放，让学生自行观看，也可以通过分小组讨论的方式，让学生分析幼儿歌曲演唱时的动作、演唱的方式、表演的形式等,让他们发现和找到自身的优势与不足，并及时提出问题，让学生在实践中解决问题，这样更具有代表性。

另外,教师可以提供钢琴、乐队、交响乐等大量儿歌伴奏资源,这样有利于帮助教师对不同学生进行比较和分析,从而有效地帮助他们逐步形成一个更加健全完善的培养机制体系。拥有了这样一套幼儿声乐歌曲曲目数据库,就可以有效促进声乐艺术推广和传播,增强学生对音乐的感知和自学能力。学生还可以根据自身的特点和需要自主地选择不同的乐器、曲目和数据库,全方位提高其学习声乐的效率,使得这种数字化技术在声乐学习中变得更加科学化。

（三）数字化技术在乐理学习中的应用

PPT 是学习过程中最常见的数字化教学技术，是课堂学习中非常重要的一部分，结合课堂教学内容，能够使课件具备完整性，让视觉与听觉效果更强，让学生更直观地理解课堂学习中的重要知识点。音乐理论课程作为幼教专业学生音乐知识学习的一门理论学科，内容多、知识点细。教师通过PPT 教学可以使学生更直观地学习音乐理论知识，更好地将知识运用到日常识谱、演奏等音乐活动中。除了PPT，教师还可以利用多媒体制作微课程，通过微课程向学生讲解书中的知识点，让学生从“无声的熔炼到走进世界的声音熔炼”，让学习更轻松、愉快。

教师也可以在教学中加入互动环节，强化学生对知识点的理解。教师甚至可以在课件中插入一些音频素材，如在学习一首大调与小调歌曲时,教师可以先让学生聆听感受大调与小调旋律的不同、音乐色彩上的不同。在这种聆听感知体验后,教师可以通过对比大小调音效、语言的形容、色彩的归纳来使学生对大小调有一个准确的把握与认知。在举行国家考试的大背景下,幼教专业的学生在校所学的音乐课程将视唱、声乐、钢琴基础理论交叉地融为一体,注重基础理论知识的掌握,通过理论阐释、实践活动、情感体验等不同的方式,深入理解学习内容,将音乐基础知识中的理论与实践相互统一,将各门学科与数字化技术教学相互融合,使得数字化技术在教育中的优势充分得到发挥。

（四）数字化学习资源在配器课中的应用

在管弦乐配器课程的学习中，数字化学习资源出现之前的学习条件并不完善。教师根据课本讲课，幼教专业学生只能依靠教师的讲解和图片来了解各种乐器，且难以想象乐器的声音。因此，学生很难将自己的想象与真实的乐器声结合起来。将数字资源用于音乐编曲课程，教师可以通过互联网获取和收集世界各地乐器的声音、图像和文本资料，并按地区、乐队和乐器名称将其组织起来，建立一个在线数据库，教师在需要时能够使用这些资源。数字化学习资源的产生使幼教专业学生可以同时认识学习多种乐器，这使得学生的学习效果有了很大的提升。

五、数字化技术应用的要求

随着数字化技术的持续发展，人们在学习过程中也能够充分利用数字化技术。音乐教师也应具备较高的计算机操作能力和音乐软件制作技术水平。教师需要掌握各种计算机硬件和软件使用方法，并能利用网络技术浏览和下载网络课件，从网上收集课程知识并能够将知识通过较高效、较好理解的方式传递给学生。学生需要提高自身的学习能力及创新能力，能够结合音乐学习内容运用数字化技术，设计最适合自己的学习计划。

结束语：

综上所述，在科学技术飞速发展的背景下，能够利用数字化技术的地方越来越多。数字化学习资源是现代科学技术的产物，能够将教师、课本和教学方法等一些重要的因素体现在课件上。对学生来说，用课件的方式将教材展示给他们，会更直观、方便、高效。将课本用声音、图像、动画等生动有趣的方式展示给幼教专业的学生，能更好更全面地表达，也是各科教师一个非常重要的教学工具。