音乐学科核心素养下辛笛应用钢琴教学法在高校的运用

2021-11-26邱熙杰星海音乐学院

艺术家 2021年10期

□邱熙杰星海音乐学院

辛笛应用钢琴教学法强调将音乐学科的理论知识与实践结合起来，引导学生将所掌握的知识技能运用到实践中，感悟钢琴作品的真情实感，促进自身的全面发展。因此，将辛笛应用钢琴教学法应用于高校音乐教学中，有利于提高学生的音乐学科核心素养，更好地彰显音乐的内在价值。所以，辛笛应用钢琴教学法不仅能够满足当前音乐教育改革要求，还能够满足学生的发展需求。

一、音乐学科核心素养概念

打破应试教育束缚，成为我国当前教学改革的一项重要任务[1]。核心素养的提出，不仅能够为解决该问题指明方向，还能帮助其他领域教育工作者认识到培养全面发展的高素质人才的重要性。随着《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》的颁布，音乐课程教学理念、性质与提高学生的综合能力之间的关系，引发人们的深思。

（一）核心素养的提出

核心素养最初是指为了实现自我终身发展、日后融入社会与更好就业必须掌握的基本技能。核心素养理念不仅适应了当前教学改革形势，还为现代教育所面临的挑战与难题提出全新的解决措施[2]。

（二）音乐学科核心素养深入解读

1.艺术表现力

艺术表现力是指音乐作品具备的感染力。演奏人员应用自身掌握的音乐技能，能使音乐作品演奏呈现出二次创作的状态，从而提高自身艺术创造力。在音乐教学中，高校学生所具备的艺术表现力源于艺术创作教学、艺术欣赏教学等，教师应为学生创设相应的教学情境，给学生提供更加宽广的音乐创作空间，提高学生的主观能动性，使学生主动投入音乐创作中[3]。

2.审美感知力

在高校音乐学科教学中，教师开始重视培养学生的审美感知力，以使更多学生通过解读音乐作品，具备创作与实践音乐作品的能力，并学会感受音乐的文化美、节奏美、韵律美。

3.文化理解力

音乐作为文化艺术的重要组成部分，具备十分丰厚的文化内涵。学生的演奏效果取决于其对音乐作品的理解程度与认知程度。文化理解力就是学生将不同的文化信息结合起来，利用自身所掌握的音乐技能呈现音乐作品的能力。

二、音乐学科核心素养下辛笛应用钢琴教学法的应用优势

（一）激发学生的音乐学习兴趣

在运用辛笛应用钢琴教学法时，教师应从人本角度出发，重视人才培养的效率与质量，凸显学生在课堂上的主体地位，通过“快速学琴、快乐学琴、创造学琴”等方式，丰富学生的音乐知识储备，使其掌握扎实的表演技能；打造寓教于乐的教学环境与实践过程，帮助学生从中获得幸福感与成就感，最终提高学生学习音乐的兴趣和信心。

（二）增强学生的综合音乐感

将辛笛应用钢琴教学法应用于高等师范院校音乐学科教学中，能够帮助学生掌握扎实的音乐知识，提高学生的音乐技能，使其具备良好的音乐素养。在培养学生音乐学科核心素养时，教师要重视培养学生的综合音乐感，通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，保证学生在日后学习过程中能够从自身的能力出发，感悟音乐学习的本质，确保学生各项能力的提高。在教学过程中，教师可以综合利用与音乐相关的各学科内容，设计更丰富的教学内容，确保学生的综合音乐感得到培养，助力音乐学科朝着多元化方向发展。

辛笛应用钢琴教学法注重培养学生的综合音乐感，要求教师整合音乐史、音乐理论等音乐知识内容，综合利用各种音乐资源，建立音乐概念之间的联系，帮助学生构建音乐知识体系，锻炼学生的综合能力，培养学生的创造力。比如，在教学《视唱与钢琴即兴伴奏教程》时，教师可将键盘、乐理、视唱等多方面的基础知识相结合，由此提高学生的自弹自唱能力与乐曲掌握能力，增强学生的综合音乐感，保证学生的音乐素质、专业能力、专业水平得到全面提升。

（三）培养学生的音乐学科核心素养

辛笛应用钢琴教学法符合新课程改革对音乐教学的要求，有效解决了以往的教学难题，提高了音乐学科教学的有效性。比如，辛笛应用钢琴教学法中的一曲多弹和即兴创编，能够帮助学生尽快脱离传统的学习模式，使其通过实践创作，感受音乐的多变性，将音乐知识与个人理解相结合，利用不同的伴奏乐器完成弹唱，从而实现学以致用；同时能够有效培养学生的发散思维，提升学生的音乐创造力。

三、辛笛应用钢琴教学法的运用策略

通过研究辛笛应用钢琴教学法，笔者发现，其与传统的教学理论和教学法有着极大的不同。因此，在教学过程中，教师要想发挥辛笛应用钢琴教学法的优势，就要积极探索与其相符的教学策略。笔者结合自身教学实践总结出辛笛应用钢琴教学法的运用策略。

（一）转变教师教学观念

在高校音乐教学中，教师要将培养与提高学生的音乐学科核心素养作为重要教学任务。高校音乐教师必须积极转变教学观念，树立以人为本的教学理念，充分发挥音乐的育人作用，加快学科改革速度。

当前，高校音乐教学中暴露出理论与实践无法良好衔接的问题。对此，教师应合理运用辛笛应用钢琴教学法，保证实践教学与理论教学相融合。同时，学校要提高与音乐学科相关的硬件设备、软件设备的供给力度，为运用辛笛应用钢琴教学法提供保障，为学生的音乐创造、实践提供更加宽阔的平台。

（二）创新教学方法

在高校音乐教学中运用辛笛应用钢琴教学法，教师要根据教学规律，灵活采用多元化的教学方法，丰富音乐教学形式，促进学生音乐学科核心素养的发展。比如，教师可利用情境教学法，根据具体教学内容，为学生创设生动的教学情境，从而更好地渗透情感教育，帮助学生抒发情感，更加深入地理解、鉴赏音乐作品，从而全面提高学生的综合能力。教师也可以应用多媒体教学法，以图文并茂的形式为学生展示教学内容，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师还可以利用案例分析法，根据具体音乐理论知识选择有代表性的音乐作品，并引导学生欣赏音乐作品，从而提高学生对音乐的感知能力、领悟能力、理解能力，培养学生的音乐学科核心素养。

（三）丰富教学内容

在高校音乐教学中应用辛笛应用钢琴教学法，教师可从三个方面丰富教学内容。一是融入音乐文化，如引入西方音乐文化、民族音乐文化等，使学生的知识视野得到拓宽，为提高学生实践能力打下扎实基础；二是融入情感元素，合理渗透情感教育，引发学生的情感共鸣，促使学生对音乐作品形成个性化理解，使学生演奏的音乐作品具有个人特色；三是挖掘与探索网络教育资源，丰富学生的学习体验，使学生获得更多的学习收获。

（四）完善教学评价机制

高校钢琴教师应建立完善的评价机制，从多个方面优化教学评价，不再将学生钢琴考核成绩作为唯一的评价标准，应将学生的理论知识掌握情况、实践能力、学习态度、课堂表现等融入评价中，对学生进行更加真实、科学、客观、全面的评价。同时，教师可以利用学生自评、生生互评等方式，帮助学生更全面地认识到自己在学习中的不足之处，从多方面改进钢琴学习方法，进而提高学生的综合能力。