□赵开抒 首都师范大学初等教育学院

微课是信息技术不断发展过程中所产生的一种新型现代化教学技术，微课主要是以视频的形式来进行相关知识的教学。微课以其内容精练、形式新颖、操作便捷、可以随时反复观看等特点深受广大师生喜爱。微课在教育教学中的应用使得课程教学不再仅仅局限于课堂，使得教学形式更加灵活自由。高校音乐教育中的钢琴课程是一门理论与实践相结合的课程，加之学生的钢琴基础存在较为明显的差距，在钢琴课程中应用微课显得很有必要。

一、微课在高校音乐教育钢琴课程中的应用意义

（一）有利于提高教学效率

高校音乐教育钢琴课程传统的教学模式通常是教师在固定的教室面对面向学生讲授知识，无论基础理论还是实践练习，都需要教师在课上进行讲解和指导。但是高校音乐教育钢琴课程所面对的学生人数相对较多，学生在学习中遇到的问题也各不相同，而且学生的钢琴基础水平参差不齐，再加上课堂时间有限，教师如果要对学生的问题进行逐一指导势必会占用大量时间，从而影响课程进度。微课在钢琴课程中的应用就可以有效解决这一问题，教师可以在微课中对一些重点和难点知识进行着重讲解，也可以在微课中将学生在课堂学习中遇到的问题进行统一的归纳和讲解，便于学生进行自主学习。这不仅节省了课上答疑解惑的时间，还有效提升了钢琴课程的教学效率。

（二）有利于实现及时的反馈和评价

微课具有很强的互动性，在微课投放到公共学习平台后，学生在观看视频的过程中有什么收获或者遇到什么问题都可以直接在下面进行讨论，可以将自己遇到的问题或者个人见解发表到评论区，其他同学和教师看到后可以给予回复或者共同讨论。这不仅是一个有效的学习渠道，也是师生之间、生生之间进行沟通的平台。高校钢琴教师可以通过学生提出的问题及对问题的解答，及时掌握学生的学习情况，从而及时对教学模式、教学方法、教学内容进行优化和完善[1]。

（三）有利于提升学生的自主学习能力

当前，有很多中小学教师采用“灌输式”的教学模式，导致学生逐渐丧失自主学习的能力，在学习方面过分依赖教师。但是，微课由于形式比较符合信息时代下学生日常获取信息和知识的特点，能有效激发学生观看微课的兴趣。学生在观看微课的过程中，结合教师提出的问题和设置的学习任务进行思考、探究，能够有效锻炼他们的自主学习能力和自主思考能力。

二、微课在高校音乐教育钢琴课程中的设计原则

（一）按照以生为本的原则进行设计

在传统的高校音乐教育钢琴课程教学中，教师通常占主体地位，按照自己的计划来组织和开展教学活动。此种情况下，教师采用的教学方法、讲解的教学内容等有时无法满足学生的需求，导致学生学习积极性不高。素质教育强调以学生为教学的主体，因此，教师在制作微课视频时也要具备以生为本的思想和理念，要充分考虑学生的习惯、特点及需求等。如果学生喜欢简洁明了、直截了当地获取重要知识，教师在制作微课时就要注意内容的简明扼要，突出重点；如果学生喜欢交互式的学习模式，教师在制作微课时就要为学生设置交流沟通的渠道，使学生一边学习一边与同学、教师进行互动。由此可见，在微课教学中，教师必须根据学生的需求来完成相应的教学设计，也就是要遵循以生为本的原则[2]。

（二）按照趣味性的原则进行设计

运用微课的一个主要目的是促进学生自主学习能力的提升，因此，在设计微课时，教师还要考虑如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。微课具有足够趣味性是引起学生注意、激发学生学习兴趣的有效途径,因此，钢琴教师在设计微课时要遵循趣味性原则。一方面，在内容上要新颖、独特，能够有效激发学生学习观看的兴趣；另一方面，在表达方式上要具备趣味性，尽量避免采用平叙的方式讲解知识，而是要注意灵活用词，丰富微课的表达形式，可以采用幽默风趣的表达形式来讲解专业知识，使学生在欢笑声中掌握知识,加深对知识的理解和记忆。

（三）按照内容实用性原则进行设计

微课在高校音乐教育钢琴课程中的应用是为了给学生的学习提供更多的资源，学生在自主学习的过程中积极主动选择的学习资源都是他们所需的，能够解决他们的实际问题[3]。因此，为了提高微课教学的有效性，高校钢琴教师在设计微课时要充分考虑到微课内容的实用性，这就需要教师事先对学生的学习需求有所了解。一方面，教师可以通过课上的观察及时了解学生学习中遇到的问题和难处；另一方面，教师可以通过不同的渠道来获取学生的反馈，根据学生的反馈来分析学生的实际需求，进而有针对性地设计微课。另外，在利用微课进行一些专业知识和技巧方面的讲解时，教师还可以结合实际问题，如可以穿插案例或者创设情境等，这样会对学生有所启发，使微课内容更具实用性。

三、微课在高校音乐教育钢琴课程中的应用策略

（一）微课应用在课前预习阶段

高校音乐教育钢琴课程主要分为理论知识教学和钢琴弹奏实践教学两部分，而授课形式也多以集体授课和小组授课为主，但由于学生人数较多，所以无法有效地实现个性化指导和教学。微课在钢琴课程教学中的应用有效弥补了这方面的不足，教师可以通过微课给学生提供丰富的课前预习资源，学生可以在课前预习阶段通过观看教师上传的微课资源及列出的知识大纲进行自主学习，这样学生在课前就会对课上所要学习的内容有初步的了解。并且，学生在课前观看微课视频时，可以将自己不理解的地方或者产生的问题记录下来，再通过沟通平台反馈给教师。这样，教师在课前就能掌握学生在学习中的难点和问题，从而对教学计划进行合理的调整。微课能够提高学生课前预习的质量，为课上的正式教学打下良好的基础，同时也可以节省课上讲解基础知识的时间，提升了课堂教学的效率。

（二）微课应用在课上教学阶段

高校音乐教育钢琴课程的教学过程中，无论理论教学还是实践教学都会涉及一些专业的技法演示，例如，要想让学生对理论知识有更深入的理解，教师需要将其与实践相结合，但是面对众多的学生，教师即便进行了演示，也无法让学生近距离观察一些弹奏技巧。另外，有些钢琴教师虽然具备较为丰富的理论知识，但实践经验不足，这都是影响高校钢琴课程教学质量的因素。微课的应用可以有效地解决以上问题，例如，在讲解到某一理论知识时，钢琴教师可以将相关的实践教学资源制作成简短的微课视频在课堂上播放，让学生清楚地看到演奏过程中的重要技巧，从而对理论知识有更深入的理解。在微课中，教师可以播放一些演奏家的视频，这样更具有专业性，也更能激发学生的学习积极性。不仅如此，课上所用的微课视频所讲的都是重点和难点，学生可以在课下反复观看。

（三）微课应用在课后学习阶段

高校音乐教育钢琴课程的教学主要是传授给学生一些理论知识和弹奏技巧，学生要想熟练掌握并运用，提升自身的钢琴弹奏水平，还需要在课后进行自主学习和反复练习。高校教育更侧重于培养学生的自主学习能力，没有了教师的监督和督促，很多学生就会荒废时间，几年下来仍没有太大的进步。微课在钢琴课程课后学习阶段的应用可以发挥教师监督和督促的作用，对学生的自主学习及自我提升起到很好的促进作用。例如，钢琴教师在课后除给学生上传一些基础的理论知识视频及演示类的微课视频之外，还可以借助微课的形式给学生布置一些学习任务，如根据所讲内容提出几点要求让学生按照要求完成钢琴弹奏，并将弹奏的过程录制成视频上传到公共平台，教师观看视频后再给学生做出相应的指导，这样可以更好地提升学生课后自主学习的效率。

结 语

综上所述，微课作为现阶段比较受师生喜爱的一种现代化教学方式，在各个阶段的教育教学中都有广泛的应用。高校音乐教育钢琴教学中应用微课可以提高课堂教学质量、促进学生课后的自主学习，无论对钢琴课程改革，还是对学生钢琴水平的提升，都具有重要的意义。因此，钢琴教师要加强对微课应用的重视程度，使微课在高校音乐教育钢琴教学中发挥出更大的作用。