魏忠涛

随着实战化训练走深走实，部队值班演训、处在“动”的状态日益增多，兵撒千里、处于“散”的特点愈发突出，整体呈现任务多向、动态分散特点。由此，组学抓教过程中面临“四难”现实矛盾：思想难掌握——官兵相对封闭而独立，信息沟通、情感倾诉、谈心交心等都受到一定限制，传统思想调查“一张问卷管到底”已难奏效；人员难集中——离营演训、专项值班、探亲休假等交织并行，人员高度分散，集中大课教育难以实现；内容难统筹——任务属性多元、动散状态不一，引发受教需求更加多样、教育内容侧重偏移，增加统筹难度；实施难调控——教育计划下达、过程跟踪、效果反馈受到现实条件制约，机关教育指导性减弱，分队教育自主性增强，教育总体把控难度增大。

实践感到，破解“四难”问题，是提高动散条件下教育质效的关键所在，迫切需要紧扣动散特点规律把准方向、把住关键、把好方式，推动教育全员覆盖、即时到达、质效落实。

一、把准动散特征创新理念指导

思路决定出路。推动教育创新，树立与动散特征相适应的抓教理念，是搞好动散教育的基础和前提，必须明确思路定方向、聚焦问题树导向、确立目标明指向，确保动散教育目标可及、方法可用、问题可解。一是以助力成长成才为靶标。坚持把大道理与个人命运结合起来，针对动散状态下官兵普遍盼回归集体、盼系统学习、盼亲情温暖、盼生活改善、盼状态转变等“心灵五盼”，大力开展苦累观、得失观、奉献观、荣誉观、成长观等“五课”教育，结合动散情况分层、分类、分域组织“当兵干什么、吃苦为什么、成长靠什么”群众性大讨论，根植官兵吃苦吃补、奋斗成才观念，让动散教育始终聚焦服务保证强军、夯实官兵全面发展根基。二是以聚力创新创造为路径。始终恪守守正创新这个思想政治教育的经验法宝，以方法手段创新打通动散教育链路，以运行模式创新永葆动散教育活力，以制度机制创新保证动散教育落地，探索动散条件下思想政治教育在线播课、一线送课、大众筹课、分层刷课、自主选课、全员补课“六课”新模式，抓好“弹性教育日”“菜单式选课”等思想政治教育创新成果在动散条件下的转化运用，确保不管官兵如何散、部队怎样动，教育始终不断线。三是以致力解决问题为追求。动散条件下，信息交互、日常交流、情绪宣泄均受到限制，现实矛盾增多引发思想问题加剧。要坚持前方后方一体用力、部队家庭齐心协力、军营内外同向发力，成立“留守服务队”送温暖到官兵家庭，组织慰问小组送救助到动散一线，为在外官兵人人录制亲属激励视频，协调地方部门为困难官兵开通绿色通道，以现实问题有力消解助力思想问题迎刃而解。

二、坚持多维多向畅通课堂渠道

实践感到，尽管时代背景在变、官兵成分在变，教育模式也在变，但课堂作为思想灌输主渠道地位作用不能变，亟须适应动中组学、散中抓教特点丰富内涵外延，确保“主渠道”畅联“主阵地”。一是构建多网平台实现形式优选。研究基于网络动散条件下思想教育作用机理，发挥网络优势积极搭建适应新形势新要求的教育平台，是现实而又紧迫的课题。可依托旅强军网构建“菜单式选课”平台，挂载官兵原创优质课程、推送网络精选教育内容；在运用视频会议系统开展学习教育基础上，尝试利用学习强军APP“会议”功能开展非涉密直播授课，运用军用手机“天翼云会议系统”组织低涉密直播授课，致力打通多维网络教育信息链路，探索实现部队上下一网牵、千里共上一堂课。二是拓宽多元途径实现方法优选。坚持开门搞教育，紧贴官兵多样需求，创新打造情景式、体验式、现地式、互动式、案例式等官兵喜闻乐见的多元课堂，让教育在多样选择、多彩展现中更具魅力和吸引力。如在党史学习教育中，可按照一营一课模式推开“情景式党课”教育，使官兵在沉浸情景、寓教于课中深学深悟，引发强烈共鸣。三是盘活多方资源实现内容优选。把教育资源选准用精、盘活用好，能够产生“1+1>2”的效果。坚持部队、社会、家庭“三位一体”教育，按照“定期送课”与“按需送课”相结合方式，安排“理论轻骑队”宣讲到一线，遴选优秀政治教员巡回送课到末端，组织官兵赴演训地理想信念教育基地现地教学，构建“连—家共育直通车”，实现动散教育由“独唱”到“合唱”的转变，持续增强生机活力。

三、坚持群众路线发动官兵力量

教育从群众中来、到群众中去，既是我军思想政治教育的优良传统，也是搞好新形势下思想政治教育的重要法宝。动散条件下，更应走好教育群众路线，充分发掘官兵中蕴藏的力量资源，让教育更有生气、接地气、聚人气。一是壮大教员队伍拓宽教育覆盖面。动散状态部署点增多、时间线交织、工作轴重叠，实现高质量的教育覆盖，需要更多“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的政治教员作支撑。坚持拓宽来源渠道和遴选范围，组建小教员队伍，构建覆盖到班的理论、思想、心理骨干网络，让讲得好的上台讲课，让做得好的以身说教，实现政治教员对所有点位的全普及、正向能量对所有官兵的全覆盖。二是搭建大众舞台强化官兵参与度。创新搭建群众性自我教育平台，推开全员性组教“人人登台”活动，在吸引官兵广泛参与中实现从被教育者到教育者的转变。结合动散特征探索构建主题小课堂、专题小活动、话题小点评、议题小讨论、难题小会诊、课题小研究、命题小演讲、辩题小对抗等群众性自我教育“八小平台”，搭起自我展示、自我提升、自我实现的舞台，备受官兵青睐。三是聚合官兵智慧增强课堂吸引力。坚持信任、欣赏、发展的眼光看待官兵，充分依靠官兵、发动官兵搞好动散教育，整合力量探索构建备课员、授课员、网约员、特邀员“四员”抓教队伍，采取大区域小集中、大专题小课堂方式，让官兵有故事的讲故事、学历史的讲历史、有专长的讲专长，大力挖掘身边典型登台宣讲，让群众大智慧释放抓教大效益，持续迸发投身练兵备战、矢志强军兴军的强大力量。