林静

摘要：研究性学习，在现当代的学科教学活动当中是一种非常重要的教学思维，这种教学理念在于确立学生的课堂学习主体地位，真正让学生自主进行问题探究与思考，进一步促进学生独立意识与创新潜力的挖掘。尤其是在现当代的教育改革工作当中，国家教育部门对于学生创新能力与思维能力的要求越来越高，这意味着教师必须改变传统的教学思维模式，进一步促进学生独立学习与创新能力的培养。因此本文立足于初中阶段的化学教学工作，分析在化学活动当中如何运用研究性的学习方法来提高学生的核心能力，真正实现学生化学成绩的全面培育。

关键词：研究性学习;初中;化学教学;策略探究

要想真正发挥研究性学习的优势性作用，首先教师要善于确立学生的独立学习地位，在具体学习活动当中引导学生进行更多的问题思考与探究，逐渐帮助学生摆脱对于学科教师的依赖性心理。另一方面，教师还要善于构建多样化的合作学习模式，使学生能够借助外界力量来进行更多问题的独立思考与分析。接下来本文将立足于这样的核心思想，首先探究初中化学教学工作当中存在的现实问题，然后立足这些现实问题分析研究性学习策略的应用手段。

一、初中化学教学活动当中存在的主要问题分析

（一）化学教学本身的特殊性影响教师的思维创新

学生真正意义上开始专业的化学学习是从初三才开始的，在这个时候不仅需要进行新知识的学习同时也需要进行中考的复习备考工作，因此化学学科的教学时间是非常紧迫的。所以很多化学教师为了快速推进课程教学进度，往往不太敢于进行教学方式的创新探索，因为他们担心这些方式的尝试会浪费化学教学的课堂时间导致学生的学习进度难以跟上。正是出于这些考虑很多化学教师在初中化学教学当中的思维创新都具备一定的局限性，至少相较于其他时间充裕的学科更加保守【1】。

（二）研究性学习方法的应用缺乏灵活性

一些教师在谈到研究性学习方法应用的时候会直接考虑到小组合作这种方式，他们通过对学生进行小组划分而引导学生进行集体性的问题探究。这种方式虽然能在一定程度上确立学生的课堂学习主体地位，引导学生以团队合作的方法来进行独立学习。但是在这种方式运用的过程当中，也可以发现一些学生由于化学成绩相对较弱而逐渐被边缘化，这些被边缘化的学生在小组讨论的过程当中越来越没有发言權，最终导致这些学生的化学学习自信心受到严重的打击。所以在研究性方法应用的时候，就是很难转换思维和视角，针对不同班级学生的具体学习情况来进行适当调整。

二、研究性学习方法在初中化学教学当中的应用策略分析

（一）构建多样化的合作学习模式，促进学生独立学习能力的培养

研究性学习教学方法的重点就在于让学生进行问题的思考和追问，以学生的主动性和内在驱动力作为学习进度推进的根本。如果仅仅依赖学生与学生之间的彼此合作，在一定程度上会影响学生具体探究和学习的正确性，所以教师可以充分考虑构建多样化的合作学习模式。比如教师除了采用学生与学生之间的小组合作学习模式，引导不同小组的学生进行化学问题的探究实践之外，还可以构建教师与学生之间的合作方法，通过教师和学生之间共同进行化学问题的讨论来促进学生对化学知识的把握与吸收。总之一定要为学生对化学问题的探究提供足够的基础支撑，尽可能为学生的独立探究提供稳定的方向引领【2】。

（三）注重落实化学实验探究活动，增强学生的创新能力

在化学教学工作当中虽然课程教学时间相对紧迫，但教师也必须重视化学课本当中的实验环节，因为这些化学实验是让学生通过亲身实践的方法来对化学知识进行追溯和思考的，非常有利于学生思维与实践能力的养成。因此教师可以融合现当代科学技术手段来开展化学实验课程，以此进一步促进课程教学时间成本的节约。比如教师想要引导学生进行pH试纸的应用，那么可以在互联网上搜索相关的翻转视频资源，通过对实验的主要步骤以及具体注意事项进行强调，紧接着再让学生转入实践环节当中。这样的方式能很快地引导学生了解实验的整体步骤，然后引导学生快速投入实践探究的环节，在一定程度上促进学生动手能力与创新能力的养成【3】。

结语：总而言之，针对现当代初中生开展化学教学活动的时候，研究性学习对于学生综合素质的培养具有非常好的促进性作用。因此教师一方面要善于打破传统教学思维，构建多方合作的模式，为学生的问题探究提供正确的方向指引。另一方面还要善于融合现代多媒体教学科技手段，以化学实验作为引导方式来提高学生的动手探究能力，在学生的不断探索过程当中实现其核心素质的培养目的。

参考文献：

[1]蔡长青.初中化学科学探究式教学策略的探讨与实践[J].中学教学参考，2019参考资料来源：（29）.https：//m.xzbu.com/ 9/view-15058482.htm

[2]梁添辉.在改进实验的对比教学中培养学生的创新精神[J].中学化学教学参考，2018（6）.

[3]梁解.浅谈学科核心素养视角下的初中化学教学策略[J].课程教育研究，2019（44）：213-214.