冯仲校

摘要：由于学校的课堂时间受限，教师不仅要讲解课本内容、还要完成实验的操作、最后对实验进行总结归纳，课堂教学时间短导致教师不能细致的将实验内容完全讲解，知识不能得到更好的延伸和运用，学生接受的知识面有限，创新意识得不到更好發展。家庭小实验可以充分利用学生的课外时间，提高学生的动手能力和思维能力，让实验更具有趣味性，巩固课堂知识的同时培养学生的综合素质。

关键字：初中科学;家庭小实验;实践

实验的时间和实验的条件对家庭小实验的操作有一定的局限性，想要做好家庭小实验就要做到所有的实验用品家庭化，例如家里的鸡蛋、食盐、醋、水杯、塑料瓶、勺子等都可以作为家庭小实验用品，在做实验前要让学生了解实验的原理，让学生自己设计实验目的、实验方案、具体操作流程、实验用品等，在独立操作实验的过程中，要求学生仔细观察，不但能感受到实验的乐趣，同时培养学生的创新意识。因为在家做实验，没有教师的及时指正，就需要家长格外的重视，也可以跟学生一起在家做实验，增加家庭的互动，确保家庭小实验不仅仅是做表面功夫，能给学生带来更多的收获。

一、确保实验的多样性

在给学生布置家庭小实验时，除了与课堂学习的内容相关联外，还要多跟学生的现实生活贴近，让学生通过家庭实验发现生活中的小乐趣，可以通过家庭小实验帮助学生提前预习新内容，让家长认识到家庭小实验对学生的影响很大，让家长帮忙保存学生做家庭小实验时的照片，教师可以在教室专门设置照片墙，鼓励学生多做实验，也可以把照片做成简单的小视频在课堂上播放，调动学生的积极性让他们积极参与实验，通过自己动手学生对实验的理解更深刻。在每个单元的学习中，都会有很多适合做实验的点，抓住其中的重点开展多样的实验，让学生充分发挥自己的想象力，达到预期的实验效果。如八年级上册《水的浮力》主要有三方面的学习内容，包括浮力的存在、浮力大小的计算、影响浮力的因素有哪些。学生在做浮力的家庭小实验时，要准备水盆、水瓶、水、乒乓球、玻璃杯、绳子、鸡蛋等。首先将盆里面放满水，将矿泉水瓶放在水上，观察发现矿泉水瓶浮在水面上，将鸡蛋放入水中，观察鸡蛋在水中的情况，让学生初步认识浮力，其次用手将乒乓球放入水盆底部，松手后让学生观察乒乓球的状态，也可以用绳子将乒乓球一端固定在玻璃杯底部，不断倾斜玻璃杯观察乒乓球的方向，通过家庭小实验让学生了解浮力的运动方向，最后先去除矿泉水瓶盖和瓶底，将乒乓球放入倒置的矿泉水瓶中，向瓶中倒水观察现象，然后用手堵住瓶口再次观察现象，让学生讨论思考浮力是怎么产生的，各种各样的家庭小实验让学生对浮力的知识了解更深刻。

二、指导学生完成家庭小实验

学生做家庭小实验需要教师的细心指导，因为班级学生人数比较多，为了更好的完成家庭小实验，在实验之前要求学生先将实验目的、操作流程、实验用品等详细罗列出来，先让教师进行初步的审核，确保实验安全性的同时有不足之处及时纠正，在实验的过程中，让家长在一旁帮忙拍照录像，记录学生实验的过程，将照片和视频通过微信或QQ等方式及时传送给教师，通过学生、家长、教师之间的互相配合，不断鼓励学生共同努力争取最好的实验结果。如八年级上册《物质在水中的分散状况》，实验目的：了解不同的物质在水中的分散情况;实验器具：透明玻璃杯、水、盐、酒精、汽水;实验流程：在透明的玻璃杯中加入适量的水，分别将适量的盐、酒精、汽水加入到水中，让学生仔细观察记录看到的现象;实验结论：被溶解的物质叫做溶质，能溶解其他物质的物质叫做溶剂，溶解后得到的混合物叫做溶液，液体和气体都可以在水溶解，溶质可以是固体、气体、液体。

三、注重评价和交流环节

家庭小实验看起来没有多么复杂，但当真正展开家庭小实验后会发现它带给学生的远远不止是一个实验结果，在实验的过程中，学生肯定会有很多的问题需要解答，教师可以在课堂上将同学的问题归纳一起，让大家先一起讨论，然后在进行专业的解答，完成小实验以后教师要多注重跟学生之间的交流分享，不断鼓励调动学生的热情，培养学生的创新思维，在课堂上学生之间相互交流分享，不仅让家庭小实验的内容更加充实，发现实验中的亮点，内容理解更深刻，同学之间还能够取长补短发现自身的不足及时改正。上面我们说到的八年级上册《物质在水中的分散状况》，学生的家庭小实验了解了不同物质在水中的分散情况，组织同学们讨论分享后，可以布置一个新的家庭小实验，询问学生通过学习以后，还有哪些小实验是可以在家完成的，让学生主动去思考，例如了解不同物质在水中的溶解程度，需要准备的物质有：食盐、粉笔灰、水、色拉油、勺、玻璃棒、透明玻璃杯，还有哪些物质可以用来做食盐，培养学生的创新思维。

四、监督学生交家庭小实验作业

在学生完成家庭小实验以后，除了家长交给老师家庭小实验的照片和视频外，还要求学生将之前的实验流程、实验用品、实验记录、实验现象和实验结论进行完善，将自己在做家庭小实验的心得体会记录下来，给以后的家庭小实验积累更多经验。如八年级下册《各种各样的土壤》，通过学习让学生能够区分出不同类型的土壤，每种土壤都适合什么样的植物，让学生通过亲身抚摸土壤，感受其中的区别，带学生去花鸟鱼市场看看每种植物都需要什么样的土壤，如果条件允许的情况下，可以尝试在家少量种植不同的植物，仔细观察植物的生长情况，观察同种植物在哪种土壤里生长的更好，在学习的同时，让学生更热爱大自然热爱生活。

结论：综上所述，家庭小实验需要给学生独立思考的空间和足够的操作时间，在培养学生动手能力的同时，激发学生学习的兴趣，转变学生的学习思路和方法，家庭实验和课堂教学内容相结合，让知识得到更好的巩固，在实验过程中培养学生的创新思维，在操作的过程中提升学生的综合素养，利用多媒体教学、现代通讯设备、先进的交流平台等多种方式，帮助教师跟学生多交流，跟学生一起完成家庭小实验，有问题及时指正避免浪费学生宝贵的时间和精力，家庭小实验会成为教师的好帮手，符合现代的教育理念，学生在实验中能不断摸索不断进步。

参考文献：

[1]李亚萍. 高中化学“家庭小实验”实施现状调查分析[D].伊犁师范大学，2021.

[2]王艳蕾.初中科学家庭小实验的指导方法探究[J].家庭生活指南，2019（07）：114.

[3]徐琦.初中科学家庭小实验的实践探析[J].成才之路，2019（16）：87.