降央志玛

摘要：幼儿教育是我国儿童所接收到的第一项学校教育，它是国家非常重视的一项基础教育。幼儿教育对于幼儿来说是培养学生个人能力、帮助学生正确认识世界的基础教育课程，只有接受良好的幼儿教育，幼儿才可以更好地成长，学习更多的知识，树立正确的三观。而幼儿园的游戏活动正视幼儿园教育中的一个重要部分，在幼儿游戏活动中融入更多我國的传统文化教育对于幼儿教师来说也是一项有意义的工作。所以本文立足于如何在幼儿园游戏活动中渗透唐卡文化这一课题，分析了了相应的策略，希望帮助我国幼儿教育领域更好地发展。

关键词：幼儿园;游戏活动;唐卡文化

引言：一个国家要想更好地向前发展，必然离不开对儿童的教育，不管在什么背景下，幼儿教育始终是我国坚持重视、大力发展的一个领域。儿童就是国家发展的基石，也是我国传统民族文化的继承人，所以不在幼儿的游戏活动中积极融合民族文化是幼儿教育工作者应该主动承担的责任。

一、在幼儿园游戏活动中渗透唐卡文化的意义

（一）带有民族文化的游戏能够满足幼儿身心发展的需要

幼儿时期是每一个人养成良好行为习惯的关键时期。而游戏则是幼儿最为喜欢的活动形式，也是幼儿学习和生活中不可或缺的部分[1]。很多教育学家做出的研究都表明，幼儿时期在幼儿园接受教育、玩耍的最重要的目的之一就是要帮助幼儿的身心得到更好的发展。而游戏活动就是一种能让幼儿进行身体运动和心灵放松的方式，而在这其中加入更多民族文化则能够让幼儿在玩耍的时候的收获更多的文化熏陶，更好地接受传统文化中的优秀思想。教师通过创新游戏形式，不仅可以满足幼儿快乐的需求，也能够为幼儿打下良好的学习基础。

（二）满足认知发展的需要

普通的游戏活动对于幼儿来说更多的是帮助幼儿活动身体，进行锻炼，提高身体协调性。但是对于提升幼儿的认知发展还比较局限，往往更多地停留在对于游戏玩法的学习上。因此将唐卡这一特殊的西藏文化特色融合到学习里面，可以帮助学生在活动过程中就接触到藏族文化，对与藏族文化产生更多的兴趣。而唐卡上包含的各种各样的元素也可以拓宽幼儿对世界的认知面，使得幼儿可以从唐卡游戏中获得更加丰富的知识和生活常识，激发幼儿的想象力和探索兴趣，最终更好地完善自己对于世界的一个基础认知情况。

二、 在幼儿园游戏活动中渗透唐卡文化的对策

（一）转变游戏理念，融合唐卡文化设计游戏

对于幼儿来说，游戏不仅仅是玩闹的方式，更是一种很好地学习渠道。对于教师来说，幼儿游戏活动也是幼儿教育的一种有效手段。在幼儿教学的过程中，教师要认识到游戏对于幼儿成长的重要性，将各种学习内容和游戏结合起来，此外还要注意在课程游戏化的过程中强化对幼儿的指导[2]。唐卡这一特殊的西藏文化艺术表现形式可以帮助幼儿发展认知，在游戏过程中对唐卡元素进行学习和描述时也可以锻炼幼儿的语言表达能力，并且在文化的熏陶中逐渐树立一个正确的游戏观。在这一方面教师也要注重幼儿的参与度，设计游戏时要以全体幼儿为目标群体，尽可能地让每一个幼儿都可以参与到游戏活动中，促使幼儿体验带有唐卡文化的游戏并获得游戏幸福感和文化学习程度。比如，教师可以制作一些卡片，卡片上印有不同的唐卡元素，再设置不同的分值，然后让幼儿组成小组进行抽卡，抽到卡后小组间进行讨论，然后描述卡上的内容，最后教师根据学生的回答来给小组计分，最后表现较好的小组可以获得对应的奖励。

（二）创新游戏教学，激发幼儿的创新思维

创新教育是幼儿教育中的一个重要部分，只有在教学中开发幼儿的创新思维才能让幼儿在学习、成长的过程中有一个开阔的思维，让幼儿个性化发展。但是目前很多幼儿园游戏活动都比较单一，缺乏创新性，幼儿在玩耍几次之后很快就会厌倦或者是无法从游戏中获得一定的知识和技能，这些游戏就没有完全发挥游戏活动在教育中所能起到的作用，也不利于培养幼儿的创新精神。因此教师应该打破以往书本或教案的局限，创新性地设计一些游戏教学。除此之外也可以充分激发幼儿的想象力，从幼儿的想法出发去设计更能满足幼儿兴趣和学习需求的游戏。比如教师可以首先给幼儿展示一些唐卡文化的事物，然后让幼儿自己表达自己想将这些东西用在什么游戏上，让他们自由地去想象各种游戏方式，这样既可以激发幼儿的创新思维，也可以让教师从幼儿的想法中得到灵感，设计出更受幼儿喜欢并融合了唐卡文化的幼儿游戏活动。

（三）紧密联系生活，培养幼儿良好的生活习惯

游戏是生活的一部分，游戏中的很多元素都是来源于生活的。另一方面与生活有更多联系的游戏活动往往会带给幼儿更好的游戏体验，也能给幼儿带来更多的生活知识或者技能的训练。所以教师在设计与唐卡文化有关的游戏活动的时候，可以更加贴近幼儿普遍的认知水平，从幼儿的生活中抽取一定的元素加入到游戏活动中，更为贴近幼儿的生活实际来开展幼儿游戏活动设计，这样也可以在很大程度上增强幼儿在游戏活动中接受教育的效果。唐卡是藏地民族文化的一种艺术表现形式，运用于绘画民俗建筑等领域，拥有自身独特的气韵与智慧，唐卡艺术中汇集了浓郁的藏地文明[3]。所以在游戏中加入唐卡中描绘的一些事物可以很好地促进唐卡文化的继承和发扬，在这一方面教师就可以首先准备一些唐卡的照片，，让幼儿选择一些照片带回家，与家长一起进行游戏，家长用一些关键词来描述某一张照片，然后幼儿根据家长描述的关键词来选择一张对应的照片。总而言之，通过生活中与家长一起进行游戏活动可以给幼儿与家长更多的交流渠道，也能帮助幼儿从家长那里获得更多相关的传统文化知识，从而产生更好的教育效果。

三、 结束语

综上所述，幼儿教育是一个国家想要持续发展必须重视的一个领域，只有从国家层面到教师、家长层面都积极行动起来，努力去发展幼儿教育，才能更好地培养一代又一代优秀的社会接班人。而幼儿教师肩负着传统文化教育这一重要的责任，更是需要从自身专业出发，深入研究传统文化与游戏活动结合的方式，并探索更多行之有效的教学方式来提升现代幼儿教学质量，成长为更加优秀的现代幼儿教育工作者。

参考文献

[1]张凌霄.游戏在幼儿教育中的作用[J].当代家庭教育，2021（29）：55-56.

[2]朱丹.多元化指导 推动幼儿课程游戏化[J].小学生（中旬刊），2021（10）：108.

[3]曾祯.唐卡纹样在现代产品设计中的运用[J].西部皮革，2021，43（15）：81-82.