吴荣山

摘要：分层教学在教学手段当中扮演着致为重要的角色。在教师教学中需要考虑到学生年龄的特点，以及学生对知识点的接纳程度，致使教师在数学教学过程当中，采用了分层教学的策略。分层教学的模式是对不同层次的学生进行不同的教育方式。分层教学可以有效的帮助那些基础薄弱的学生加强对知识点的理解。分层教学简单的解释来说就是按照学生们自己对知识点的理解能力以及掌握能力，分成不同的等级进而对这些学生进行不用的数学教学方式。本文就对于小学高年级教学分层教学的策略展开论述。

关键词：分层教学;学习策略;授学方式;学习辅导

【正文】在一般的教学方式中，教师们一般都喜欢从学生的思想教學方面入手，一而再再而三的诉说着学习的重要性，但是在这方面的教育并不会起到很大的作用。而对于数学分层教学的教育方式，更容易提高学生们对知识的掌握能力，不同学习阶段的学生对知识掌握的能力也不同，所以分层教学则是抓住了学生的这一特点从而对学生进行了不同的教育。这种创新式的教学也会使学生觉得非常新颖，从而一开始就能使学生对学习上有积极性。

一、分析数学分层教学的意义

在优等生的学习中他们都具有优秀的学习习惯，惯使他们能在学习中拔得头筹，他们的学习则是有目的的去学习能够更好的掌握知识点。在这一方面这就需要教师们对于这类学生的学习拓宽课堂内容的深度，传统教学中，教师们考虑到不同学生对同一知识的接纳程度不同，就往往委屈了那些优秀的学生的学习，限制了他们对知识的进一步学习。中等生是每个教育体系中都占有很大比例的一部分学生，中等生则是具有一定的只是基础，他们缺少的则是毅力和动力，他们在学习中是比较懒惰的，他们这类学生则是对于学习的深度不在愿意去深度的思考。这时候就需要教师对这类学生的学习加以引导，让他们找到适合自己的学习方式提高他们的综合素质，久而久之中等生也就变成了优等生。学困生的学习其实他们也是需要增强自己的自信心的，在传统教学中他们很难跟随优等生的脚步，导致他们与优等生的差距越来越大，从而也打击他们的自信心，所以对于学困生教师也应该采取多鼓励多支持的态度，去建立他们的自信心。

二、探究小学高年级教学分层教学的措施

2.1学生对于知识的掌握程度，分层开展数学教学的授课内容

其实学生之间的差异性就在于他们对知识掌握的不同程度，就在这方面也能充分展现出课堂教学的多样化和多元化的特点。而合理的分层教学可以对于这些问题的存在有很好的缓解作用。在小学高年级的教学中，教师更应该尊重学生的差异性问题，不应该具有差生歧视，对于每一个学生应该平等对待，再遇到差生询问问题时更不应该对他们进行轻视。因为学生都有自尊心，伤到了他们的自尊心就会让他们失去对学习的积极性。作为人民教师也更应该有责任、有义务的对不同阶段的学生分配不同的学习任务。

例如，在进行北师大版小学数学五年级上册第一单元《因数、公因数和最大公因数》的教学时，对于这节比较难掌握的知识点，教师应该对于那些中等生以及学困生加以关注。不可让学生对于知识点的理解处于模棱两可的状态，在他们遇到自己很困惑的问题时，要及时向教师提出自己的疑惑，积极的寻找教师帮忙解答疑惑。教师在教书育人的同时也要注意观察学生的表情，一旦发现学生对于某一知识点表现出强烈的感觉，教师就需要对于该模块的知识点加以深化，同时也要对学生这一方面知识点加以测试，这样可以使学生对知识的领悟会更加迅速。

2.2深度的深层次的了解学生对于学习的学习情况，多层次的设计教学目标

在对于小学高年级的教学时，教学内容的分层是提高学生成绩的第一步，想要进一步提高学生的学习效率以及学习成绩的话，就要针对三个不同阶段的学生分配不同的学习任务。这样做的目的也是让不同层次的学生更加清楚的明确自己的目标以及前进的航线。在对于高年级的学生教学时他们也不同于低年级的学生，因为他们自己的一些学习方式和方法，所以教师在对于高年级的学生教学时也会采用到不少的学习资料来辅导教学。这样就需要教师新旧知识的学习互相结合，在教书育人的同时可以采用一些抽象的概念，让学生理解的更加透彻些。

例如，在进行北师大版小学数学五年级下册第六单元《存款利息与纳税相关问题》的教学时，教师就可以结合自己对存款利息与纳税的理解，来进行对学生的讲授，同时也可以利用自己的亲身经历来诉说，这样会使学生理解更加透彻。采用通俗易懂的白话文去讲解知识点，会让学生觉得更加亲切自然，更加容易理解的到位。在一些较难的知识点越是采用最通俗的话语去讲述越是容易让学生理解，这对于学困生也不例外，也会是一个好的教学方法。

【结束语】言简意赅的来说，小学高年级的分层教学方式，是基于学生的理解能力，基础知识的掌握自己领悟的能力创造出的新型教学方式。他可以考虑到每一位学生的优缺点，也可以根据学生的优缺点来进行不同的教学。这样创新的分层教学不仅仅考虑到学困生基础掌握的不牢固，以及中等生不愿深度思考的懒惰性，还不会使优等生想要深度学习的心收到限制。所以说这种教学方式实现了教学中的价值，同时提高各个阶段学生的综合素质。

参考文献：

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